精選設計方案模板彙編4篇

為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎麼制定才好呢？下面是小編為大家收集的設計方案5篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

活動目的：

1、讓學生認識簡單的交通標誌，懂得一些交通安全知識，初步瞭解一些與他們生活密切相關的交通規則。

2、通過各種活動，使學生懂得不遵守交通規則會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規的意識，注意安全，平安回家。

3、培養學生的自我保護意識和珍愛生命的情感。

4、懂得如何平安過山谷回家，保護好自己，不傷害別人。

活動地點：

本班教室

活動過程：

一、談話匯入：

隨著交通運輸事業的發展，道路上的車輛越來越多，交通安全問題越來越受到人們的重視。怎樣注意交通安全呢?今天我們就來學習這方面的知識。

二、認識交通標誌

1、提問：你知道哪些交通訊號和交通標誌、標線?它們有什麼作用

2、交流：說一說這些交通訊號、標誌和標線各自的作用。

3、師簡介總結。

“紅黃綠燈”：是指設在交通道口的交通管制訊號。車輛和行人的通行和停止，都由紅綠燈的變換來指揮，帶有強制性的約束效力。無論車輛和行人都要絕對遵守。我們常說：紅燈停、綠燈行，見到黃燈要慢行，就指出了它的作用。

三、教念《拍手歌》，牢記安全知識

你拍一，我拍一，過馬路不要太著急;

你拍二，我拍二，騎車不要把人帶;不騎車：

你拍三，我拍三，走人行橫道才心安;

你拍四，我拍四，先下後上真懂事;

你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎;

你拍六，我拍六，交通安全來學透;

你拍七，我拍七，過山谷來要小心，有危險不過，不一個人單獨走，冬天黑，不過早;

你拍八，我拍八，路邊護欄不要爬;

你拍九，我拍九，施工場地繞道走;

你拍十，我拍十，安全習慣要保持!

四、認識交通規則

1、介紹乘車、乘船的有關知識。

①乘車、乘船的基本要求和注意事項。

②要求學生要文明乘車、乘船。

2、行走時應怎樣注意交通安全，並聯系實際當前學生行走時存在問題。

① 在道路上行走，要走人行道，沒有人行道，靠路右邊走。

② 集體外出時，要有組織有秩序列隊行走。

③ 穿越馬路，要走斑馬線。

④ 遇到“紅燈”要停止，做到“紅停綠過”。

⑤ 要學會避讓機動車輛。

⑥不能在馬路上逗留，玩耍、打鬧、追逐。

五、總結：

通過今天的學習，我們學到了許多有用的知識。我們不僅認識了交通標誌，而且瞭解了交通法規。交通安全是與我們日常生活息息相關的大事情。為了他人和自己的安全，我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺遵守交通法規，還要向家長和你熟悉的人進行宣傳，使大家共同來維護好良好的交通秩序。

設計方案 篇2

摘要：藝術類課程教學的成果評價，通常是教師對學生大作業或設計專案的主觀評價得出成績。藝術類課程沒有標準答案，傳統考核方式比較主觀，考核成績對學生來講比較容易產生不嚴謹、不客觀的負面印象，不利於鼓勵學生髮揮學習積極性，也不利於更有效地達到教學目的，因此如何科學、合理、全面同時又易行地設定考核方案，是藝術類課程需要探索、研究的問題。筆者通過藝術相關課程教學實踐，結合課程未來發展趨勢，構思藝術類課程考核方案設計。

關鍵詞：高職藝術；考核；設計

一、針對課程目標設定考核方案

專案化教學是藝術類課程教學的一個基本特點，不論是藝術類專業課程中大的設計專案，還是藝術基礎課程中如平面構成中一個小單元的訓練，都是基於對美學、設計原理的把握後對素材的加工與創新，成果都是通過學生學習、構思、製作、呈現一步步表現出來的。專案化課程教學首先是明確藝術類課程的目標，包括總體目標、具體能力目標、素質拓展目標、知識目標。考核內容的架構針對課程目標來設定，目標層次、條理清晰則考核方案的層次條理與之對應，具體確鑿，則可以對學生的學業有較好的檢驗與鼓勵的作用。

二、全面多元考核設定

1.考核內容全面、過程與結果並重。考核是教學環節中起引導作用的指揮棒，因此只有通過全面而縝密的構思、設計，才能對學生學習成果給出科學綜合的評價。考核內容的全面，體現在橫向全面與縱向全面兩個維度上，橫向是針對學習內容，縱向是針對學習過程。橫向全面考核需兼顧教學總體目標與能力、素質、知識分解目標的內容，有指向地設定、引導學生逐步提高。縱向全面考核需在學生完成學習任務的每個階段，如準備、策劃、方案、製作、展示、總結各個階段所應用的具體知識、展現出的專業能力與職業素養都有客觀中肯的評價，並鼓勵學生積極正向進步發展。2.教師、學生、行業、家長多元評價。隨著各類各級精品課程與教學資源庫的建設，網際網路教育讓藝術課程教學評價變得更多元、開放，這也彌補了藝術類課程教學評價單一主觀這一不足。我們在教學資源庫設計製作過程中，應將教學工作完成後的答疑、交流、作業評判、作業展示總結，設定得全面並可操作。由於網路的開放性，除了教師、學生主體參加評價之外，還可以讓同行、家長、企業共同參與課程教學評價，網上評價形式可以模仿淘寶網星級評價。通過開放式教學與評價，教學的活動就產生了社會效應，學生重視程度全面提高，家長可以全面瞭解學生在校專業學習的詳情，企業可以及時瞭解學生所學內容與學習成果質量，用人工作、校企互動可以提前介入。

三、科學易行激勵原則

在教學環節課堂範圍，課程考核的評價主體為師生，學生評價包括自評與互評，評價內容全面明確、評價形式可以靈活。詳細的評價表是學生學習的導向與參照，讓學生在進入課程專案之前就明確課程的目的，因此考核評價表在課程整體設計時就應該綜合考慮，併科學周密地設計。但在課程真正實施過程中，還要考慮實際使用的便捷易行，用較少的.時間達到較為全面客觀的評價，可以參照淘寶網路對商品的評價，設定幾個方面，如工作態度與協作度、作品的實用性、作品的創意性、作品的美觀度、圖紙等製作的精緻度、作品體現出的個人素養、作業過程展現等幾個方面，分別用五顆星表達的投票法電腦計算整體分值，作為網路平臺上的公開作業，企業、家長、學校其他同學、老師也都有埠進入進行評價，再根據權重得出學生的綜合評分。科學、全面、綜合的評價，是對學生課程作業的尊重，也包含了教育者以及社會各界對學生成長的關愛與期許，彈性、開放、易行的鼓勵方式，可以鼓勵學生的學習、工作更為積極、更有成效。

四、課程考核方案設計案例：

高職建築裝飾工程技術核心課程《建築裝飾設計》高職藝術類專案化教學課程按“設計準備→設計方案→設計製作→設計總結”4個工作過程進行任務劃分展開教學實施。課程考核成績由指導老師和學生共同完成，過程、結果考核同樣注重，並對每個設計程式的細節制定相應的評價標準，在評價體系中權衡計劃、學習、方案、創意、圖紙表現、語言表達、態度等各方面因素。針對課程教學目標、結合專案設計安排教學內容，專案考核成績由指導老師根據學生設計過程及成果質量評分：

（1）設計過程分項評估佔總成績40%；

（2）設計成果綜合評估佔總成績60%。

設計方案 篇3

【學生分析】

七年級的學生剛剛走過童年，他們活潑、大膽、率真，對充滿童稚的遊戲有切身的體驗和濃厚的興趣。興趣是最好的老師，本文生動有趣的內容，很容易激發起他們對童年趣事的美好回憶，激發起他們的求知慾與學習本文的熱情。另一方面，孩子們在遊戲時往往忽視了遊戲中蘊涵的藝術的美。但如果能夠調動學生的生活體驗，對文章內容進行自主探究加以教師的適時點撥，學生完全能夠領會童稚的活動中所蘊涵的藝術的美。

【教學建議】

一、教學目標

1、結合自己的生活體驗，體會本文所表現出的天真爛漫的童真童趣，領會蘊含在童稚活動中的藝術的美。

2、體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

二、教法學法指導

1、讓學生體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。最好聯絡他們的生活實際進行教學，至於後半部分有關中國畫和西洋畫的內容，引導學生稍微瞭解即可，不要過多講解。

2、藝術並非是高不可攀的東西，它存在於日常生活之中，要注意啟發學生對藝術創造的認識和體驗。

3、在理解教材的基礎上，注意向生活延伸。由童年遊戲引發的體驗，應避免圍繞課文內容作空洞的說教，充分尊重學生的獨特體驗，引導學生去發現生活中的美，從而培養學生的審美情趣。

4、如果有條件，可以指導學生參加各種藝術欣賞活動，如看繪畫、雕塑、攝影等展覽，以提高學生的藝術修養。

【教學過程】

一、激趣匯入

教師：同學們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(多媒體演示)

明確：謎底，影子。

教師：下面讓我們一起來讀首兒歌：影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常會跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。(多媒體演示)

(學生富有感情的朗讀)

教師：每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的夥伴玩影子，玩各種有趣的遊戲，從中獲得對生活的美好體驗。今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章──《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

二、作者簡介

教師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。

三、品味朗讀，體驗童趣

教師：童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現。那麼你覺得文中的哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情的朗讀。

(學生找到後在小組內朗讀，然後教師點名朗讀得好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。朗讀以後請同學們體會其中蘊含的童真、童趣。教師對學生的朗讀應鼓勵肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)

四、整體感知，歸納概括

教師：請同學們自由朗讀課文，然後用一句簡潔的話概括課文內容。

(學生輕聲自由朗讀。學生回答有困難，教師可提示文題是《竹影》，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?)

明確：敘述幾個少年藉著月光描竹影的充滿童真童趣的遊戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。

五、拓展欣賞

教師：在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，我和夥伴們從一次遊戲無意中走進藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

(展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。這些畫可由教師提供，也可鼓勵學生提供)

教師：請同學們結合課文內容和剛才的感悟，談談你對中國畫和西洋畫的區別理解。

(學生：默讀課文勾畫，然後回答。學生能談出一些方面即可，不必面面俱到，教師適時引導。)

六、聯絡生活，加深認識

教師：我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲。但當時沒有能夠像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也讓你獲得過類似的發現體驗，後來它發芽成長了嗎?

(學生交流童年趣事，談體會)

七、課堂小結

通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受收穫嗎?

(學生回答，教師歸納演示板書)

藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的遊戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

教師：我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現生活中的美!

【教學反饋】

1、完成課後練習第三題。

2、學習了本文，你能說說中國畫與西洋畫有何不同嗎?

【教學反思】

略

設計方案 篇4

學校：特殊教育學校

班級：語訓一年級

時間：4月5日

活動主題：我有一個好習慣

主持人：李鵬（班主任）

活動目的：

通過此次班會活動，使學生認識養成教育的重要性和必要性，促進學生養成良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。

活動過程：

講文明，講禮貌，是我們中華民族的傳統美德。有一個好的行為習慣是一個人美好內心世界的自然流露，是一個人成熟的標誌。經過這段時間的學習，同學們在文明習慣上都有了不少的進步，今天我們開展這個“我有一個好習慣”的主題班會，希望同學們有更多的收穫和體會。

指名學生上臺說一說在生活中你有哪些好的行為習慣。

學生依次上臺簡單地說一說。

語言是交際的工具，文明用語則是通向心靈的金鑰匙。在交際中我們要學會使用文明用語。

同學們，我們要學會那些文明禮貌用語呢？在上次的班會中我們已經學過了的，誰還記得？

“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“歡迎”、“再見”、“勞駕”、“沒關係”、“請原諒”、“早上好”、“請稍等”、“請坐”、“給您添麻煩了”…… 當然啦，講文明，講禮貌不僅掛在口頭上，同學們還要把它落實到實際行動中去，不但要做到語言美，還要做到行為美。

組織學生討論，指名發言；明確：上課保持良好的坐姿，不趴在桌上睡覺，不講話；課間不在走廊推擠打鬧；上課應專心聽講、積極思考、踴躍發言；課後應及時複習，作業獨立完成；養成預習新課的好習慣；養成珍惜時間的好習慣；養成講究衛生的好習慣……

活動總結：

同學們，今天的主題班會開得非常成功。讓我們齊心協力，從改變細小的不良習慣做起，從一點一滴的言行舉止做起，真正做一名有良好行為習慣的好學生。同學們，“我有一個好習慣”主題班會到此結束！