《一個兩位數加一位數和加整十數》優秀評課稿
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一、自我反思
1、在設計教學兩位數加一位數和整十數時，本來一開始我的整個教學思路就是想圍繞讓學生多說，自主學習，從讓學生在圖中找數學資訊、利用數學信提數學問題、列數學算式、動手擺小棒、撥計數器、說演算法、到總結等一系列數學活動，都能由學生自己去發現、討論、歸納、整理、彙報，讓學生多說，教師少說，把時間留給學生，給空白時間讓學生去思考。可惜真正自己在教時擔心時間不夠，擔心學生會說不好，擔心學生說錯，於是不敢放手讓學生去說，結果又變成自己講的多，學生說的少。
2、在講解計算方法，自我感覺講的還不夠透，本意是讓學生通過把小棒擺一擺，在計數器撥一撥，通過讓學生動手操作來理解算理，再由學生自己討論彙報總結出35+3=38,先算5+3=8，再算30+8這個過程，可是後來我發現學生上臺不會講或說的不夠好，我一緊張又沒引導好，心裡一急想想我幫他們講好了，就把他們的話搶過來了。後面教35+2又擔心時間不夠，讓一個學生撥完以後就沒繼續擺小棒，直接課件出示了小結，感覺還是應該留足夠的時間讓學生擺一擺，說一說。
3、在教學細節上還有多地方考慮不全。還有許多地方需要學習。
二、激情探討
龐曉丹
這節課季老師結合教學內容，創設學生感興趣的問題情境。讓學生自己提出問題，並解決問題，一節課完全順其自然地進行，並沒有刻意追求和過分強求。在抓住知識和能力發展的同時，注重讓學生經歷數學學習的過程。教師根據學生年齡特徵和認知特點，採取合作擺小棒----展示擺法----整理演算法----歸納演算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。季老師的課件準備的非常精緻，適合一年級學生的年齡特點。
丁鵬
季老師這節課，在設計中做的比較完善，課後練習具有層次感，達到了很好的`鞏固效果。課件做的也十分吸引學生。課堂設計從知識回顧---情景引入----提出問題---學生動手擺放----得出結論---鞏固練習，做的很到位。我個人認為在複習舊知識的時候能否把數位也進行復習，因為這樣的話學生在得出結論這塊環節中，應該能夠比較容易的說話先進行個位上的數相加，在他們動手擺小棒的時候也能夠明確這個道理。而不是到最後由老師來得出這個結論。還有就是在不同種類的汽車上加上它們的名稱，這樣應該能幫助學生更好的提出加法問題吧。這是我個人的兩個小看法
黃鳳
在探究新知這一快，季教師引導學生探究、交流，突出了學生的主體地位。通過各種演算法，如擺小棒，撥計數器還有分成，不過個人有點小小的看法，在講解兩位數加一位數和整十數的時候季老師是不是可以適時的引導學生討論各種演算法的共同點，整合出一般的計算方法，這樣不但學生掌握了方法，而且領悟了相同單位的數才能相加的算理。
