國小音樂教學設計優秀【精】

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的國小音樂教學設計優秀，歡迎大家分享。

教學目標

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情，並從學生的所感所悟中引導他們熱愛環境和小動物。

2、在遊戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，並能輕鬆地學唱曲譜和特殊記號。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

教材分析

重點

通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

難點：

1、音樂要素在歌曲中的理解和表現。

教具

課件

pci多媒體課件，Piano，學具打擊樂器

教學過程

一、組織教，師生問好。

二、匯入新課：猜杜鵑

師：今天，我們班來了一位神祕的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲裡都有它的歌聲。現在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據他們而創作的世界名曲，裡面還有同學們非常熟悉的樂曲呢。

播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。

三、聽杜鵑：

通過聆聽的對比，引出本科欣賞內容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．

（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》

1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？

生：《森林深處的杜鵑》

2、感受音樂形象：

師：杜鵑藏在哪裡？你為什麼這樣認為？

生：藏在森林裡，可怕的地方，幽靜的地方……

師：這是一隻怎麼樣的杜鵑？你為什麼這樣認為？

生：孤獨的，自由的，害怕的…

3、聽辨演奏樂器，得出答案：

森林是由鋼琴樂器演奏的，杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的。

（二）、欣賞《頑皮的杜鵑》

1、師：這隻杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎麼飛的？

師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。

學生感受出旋律的上行並跟著音樂飛一飛。

看老師的手勢唱一唱音階。

2、師：這回它又是怎麼飛的，你能感受出來嗎？師彈2 5 6 7 1

學生感受出旋律的走向，並跟著音樂飛一飛。

認識低音的5 6 7並看老師的手勢唱一唱。

3、這隻杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎麼樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

生：很快樂，輕鬆……

師：和森林中的杜鵑相比怎麼樣？

讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎麼樣叫的？叫了幾聲？

師生一起數一數。（一共6聲，最後一聲連著叫兩次。）

（設計意圖：1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的遊戲做準備。）

5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發聲練習）

（設計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發聲練習。）

四、唱杜鵑

（一）師範唱《頑皮的杜鵑》。

問：杜鵑和我在幹什麼？這是一隻怎麼樣的杜鵑？

這是一隻頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的……杜鵑。

（二）接唱旋律

1、注意旋律之間有沒有聯絡。老師唱1 3 5句，學生唱2 4 6句。

2、男女生接唱。

3、兩大組交換學習和互評

（三）帶入歌詞

1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。

2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。

（四）歌曲處理

1、處理歌曲的結尾

引導學生說出：應該漸慢，漸弱。並用歌聲來表現。

2、處理歌聲，並簡單瞭解奧地利。

3、設計一個小的遊戲活動，加深學生對歌曲的理解。

五、總結、互評

充分運用學生的所學進行互評、他評、自評

板書設計

頑皮的杜鵑

（1）5 6 7 1 2 3 4 5

（2）頓音記號

（3）課本練習題

教後反思

在課堂教學中的感覺：a、好的地方。 b、碰到的問題。 C、今後再教本節課的設想。