國小音樂教學設計15篇
作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的國小音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。
國小音樂教學設計1
教學目標：
1.通過聯絡生活實際，體驗音的強弱。
2.生通過聆聽、學習描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。
3.營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《小動物在唱歌》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。
4.通過各種音樂活動，為學生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學生創造性地參與，培養學生的創編能力。
教學過程：
一、創設情境
談話：同學們！喜歡小動物嗎？你喜歡什麼小動物？用你的動作和聲音模仿你喜歡的小動物的叫聲？（學生起來模仿自己喜愛的小動物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動物的叫聲來打下招呼！
教師根據學生的回答把動物的圖畫貼在黑板上。
二、感受匯入新課
師：“森林中生活著許多的動物，你們看這是誰來了，（PPT出示老虎）誰來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很巨集亮，再看這又是誰來了？（PPT出示小貓的圖片）誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”
對比兩者的叫聲。
師：“老虎和貓的叫聲對比，有什麼特點？”（學生討論、回答交流）
教師根據學生的回答總結：老虎的叫聲很大很巨集亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。
那同學們能把你們剛才模仿的小動物的叫聲分分類，哪些叫聲強，哪些弱。（學生回答，教師根據學生的回答移動黑板上的動物頭像）
師：你還能模仿生活中其他強的聲音嗎？學生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學生並模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠處的腳步聲）
三、遊戲體驗感受音的強弱
1．教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學生分辨音的強弱，並且跳到相應帶強弱圈裡。
“下面我們來做個跳房子的遊戲，跟據老師打擊的強弱，跳到講臺上相應的強弱記號裡，要求：強時請高高跳起重重地落到相應的記號裡，弱時請輕輕抬起輕輕落下。”教師敲打鼓、鑼、叉。
2．按老師的強弱要求，編創音樂故事。
請按老師的強弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。
下面老師要給同學樣講一個故事，請同學們用打擊樂給這個故事編創上音樂，注意音的強弱，這個非常有挑戰性了，故事裡有雷聲你們可以用什麼模仿，遠處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠處跑來的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）
下面請隨老師的故事加入音樂：一天下午陽光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠處急匆匆的跑回家，（腳步由強到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了。可愛的小動物們都出來了，愉快的唱起了歌。
四、學唱歌曲《小動物唱歌》
1．學生初步感受歌曲。
師：雨停了小動物們都出來了，高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧！（播放FLASH小動物唱歌，師：你都聽到了哪些小動物在唱歌？（學生回答）
2．復聽，學生拍手。
3．老師帶領學生朗讀歌詞（淡化難點弱起節奏拍手協助）
4．教師範唱，學生小聲跟唱。
教師多範唱，用指揮手勢幫學生處理弱起，讓學生多看老師的提示動作，並模仿
5．跟琴唱，糾正存在的問題。
6．指導學生用山谷裡的回聲來唱襯詞（F、P）。
教師演唱山谷回聲的歌曲，讓學生猜這是在哪裡，然後讓學生模仿山谷的回聲，教師唱前者後面的回聲由學生來完成。最後讓學生按這樣的方法，F、P各表示的意思，來唱《小動物唱歌》
7．學生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺前展示。
五、創編歌詞（小組討論——分組展示）（按學生喜歡哪種小動物分組，帶上頭飾）
談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動物呢？把他們編創到歌詞中唱一唱。”（小雞、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動物的頭飾戴上”
六、課堂小結
神奇的大自然孕育著各種各樣的動物，但現在有很多的稀有動物正頻臨滅絕，你們知道是什麼原因嗎？教師出示PPT環境汙染及人為射殺動物的圖片。（學生回答）所以我們應該怎麼做呢？（保護環境，愛護動物）
國小音樂教學設計2
教學內容：
1、唱《學做解放軍》
2、聽《我是人民小騎兵》
教學目標：
1、學會唱《學做解放軍》，感受進行曲的特點，體驗“解放軍”的自豪情緒，並能以自己的方式表現這種情緒。
2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學生感受進行曲的節奏特點，以及速度力度的變化在音樂中表現作用。
教學分析：
由於本單元的第一、二課時教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂器，先動後靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學習歌曲《學做解放軍》，培養學生的合作能力。
教學重點：
學會用自豪飽滿的聲音演唱《學做解放軍》。
教學難點：
學會用自己的方式表現進行曲的風格。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1、師：同學們，今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學習，你們能聽出它們是誰嗎？
（請三位同學在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學聽辨並說出樂器的名稱。）
2、師：其中有四種樂器我們已經認識了，今天我們來認識一個新朋友。
（出示木琴）
3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡單，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。
（聽賞音樂《我是人民小騎兵》）
（多煤體出示騎兵圖）
4、師：啟發學生用簡短的語言表述樂曲表現了哪些內容。
5、復聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點之處作一點簡要提示，如速度、力度以及情緒的變化。
6、每組學生髮一隻木琴，讓學生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學生初步瞭解漸強、漸弱的概念，啟發學生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。
7、最後一遍一邊聽，一邊請學生敲擊木琴，表現小騎兵騎著馬過來，又漸漸遠去。
二、學唱歌曲
1、師：上節課我們學做了小海軍，今天我們來學習做一下解放軍好嗎？
2、請學生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學做解放軍》）
3、出示歌曲譜例在相同的節奏下做標記。（解決附點節奏）
在模仿喇叭聲處，用小喇叭標記。
4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學唱這首歌曲。
5、學會歌曲後，抬頭挺胸行進，並以吹小喇叭的姿勢來演唱這首歌。
設計意圖：
引導學生聽辨和嘗試敲打木琴，幫助學生在音樂實踐中感受木琴不同敲打方法產生的不同音色，培養學生的音樂聽辨能力和探究音樂的興趣。歌曲學習採用適用於低年級的圖畫標記，讓學生在模仿和體驗中學習。
國小音樂教學設計3
教學目標
1、在演唱歌曲《郊遊》、《雲》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《雲》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
2、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。
教學過程
一、組織教學
二、師生問好
三、匯入新課
四、新授歌曲
1、聽錄音範唱，和著歌曲的伴奏音樂拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒
2、聽錄音範唱，跟著老師和著音樂分別做幾種代表不同情緒的動作，並選擇最能體現歌曲情緒的動作
3、跟音樂律動
4、跟琴輕聲哼唱
5、解決難點（弱起及附點）
6、齊唱，邊唱邊拍手打節奏
7、邊唱邊做動作
8、欣賞與《旅行之歌》同類歌曲《豐收之歌》，邊聽邊動一動
五、欣賞《歡樂的鼓》等
1、完整聽三首歌曲，做連線題
2、欣賞《歡樂的鼓》
聽一聽，說一說歌曲情緒，設計能表現歌曲情緒的動作
3、欣賞《拉網小調》
①仔細聽，用不同的動作表現聽後的感受
②模仿生活中的號子聲
4、欣賞《睡吧，小晨星》
一邊聆聽歌曲一邊律動，用心體會歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛
國小音樂教學設計4
一年級的國小生愛跳、愛唱、愛動，對音樂有著一定的興趣。但他們年齡小、組織紀律較差，音樂素質也存在個別差異，所以應當用欣賞的眼光看待學生，讓他們在鼓勵和贊聲中不斷增強對音樂的興趣。這一學期我將腳踏實地，追求卓越。根據學校的實際工作，我將這學期的教學工作計劃制定如下：
一、指導思想
根據學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，以新課程改革理念為指導思想，面向全體學生，注重學生的個性發展。提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式，努力完成好本學期的工作任務。
二、工作任務
音樂教育家卡巴列夫斯基說過 “ 激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件 ” 。所以，本學期我要提高學生對音樂的興趣，培養學生的音樂素質。訓練學生的節奏感，培養學生的審美能力。在唱歌、歌表演、遊戲等各項活動中，為學生提供多方面的音樂感受，培養學生安靜聆聽音樂的好習慣，逐步發展學生的內心聽覺。要求如下：
1 、能準確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。
2 、能用符合歌曲情緒的表情進行大膽演唱。
3 、能聽辨演奏樂器，樂曲中速度，力度，情緒的變化。
三、教學目標
突出音樂學科的特點。讓學生真正感受到音樂的魅力，並能從音樂中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。
四、教材分析
第一冊音樂教材共有十課，，由於教學內容較簡單，所以我將根據學生的實際水平選擇其中具有代表性的歌曲教學。
五、提高教學質量措施
1 、認真備課，，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，並注意備學生。
2 、因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學方法，使學生能夠充分發展。
3 、設計好每堂課的匯入，提高學生的學習興趣。
4 、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。並使他們最大限度地學到知識，掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5 、積極和同學科老師進行溝通，積極研究學科特點。多聽同學科老師的課程，向經驗 豐富的老師學習。吸取其他學科教師的課堂經驗，加以運用。
6 、不斷創新，完善教學方法，充分利用學校現有條件，使同學們在輕鬆愉悅的氛圍中享受音樂，學習音樂。
俗話說： “ 良好的開端等於成功的一半。 ” 新學期開學了，我將以全新的面貌迎接可愛的孩子們，帶領學生走進快樂的音樂課堂。
國小音樂教學設計5
教學目標：
1、用優美的歌聲準確的演唱《採菱》。
2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，並將這種美感用自己的歌聲表現出來。
3、明白DS的反覆記號作用，理清演唱順序。
4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉的情感，培養學生惡熱愛家鄉的情感。
教學過程
一、組織教學
師生問好！
二、學習歌曲《採菱》
1、設問匯入誰吃過菱角?知道菱是有什麼植物長成的嗎?
2、介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥裡，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)
3、教授歌曲：
每當菱角成熟之時，人們就回家划著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來學習一首有關菱角的歌曲。《採菱》
我們一起讀一遍題目。
首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的範唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）
4、當地的小朋友演唱這首樂曲，他們想通過歌曲表達了什麼情感？這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。（看江南水鄉的圖片，加深瞭解）
5、跟歌曲範唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂。
6、解決難點：
教師範唱，學生跟唱找一找有不會的地方嗎？（範唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）
7、學習認識反覆記號D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎麼剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反覆記號，見到它，我們就要從這裡xx再唱一遍，一直唱到這裡結束。（Fine）（板書）
8、現在我們理清了思路，現在我們再來跟範唱演唱一遍
9、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否真正演唱準確？（伴奏）
10、都說“上有天堂，下有蘇杭。”就是描寫了江南得美景。那名勝古蹟、風景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優美歌聲歌頌了自己的家鄉。
三、情感啟發，處理歌曲
分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前八小節句都唱了些什麼意思？（創設水鄉情景）師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著什麼樣的心情？（引導學生說一說，並唱一唱）
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發說說，體驗山裡的泉水真香呀！體驗山泉再去品嚐一下菱角的美味。難點拍手提示）
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什麼感覺。（教師範唱“啊劃呀劃”，並稍加身體動作）
d、師：最後這裡又重複了第一句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前後兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，後面把對則唱出了對家鄉的讚美、熱愛，讚美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發引導學生唱好最後一個樂句。）師：水鄉的孩子愛家鄉，愛家鄉的美，江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們也可以用我們優美的歌聲，歌唱我們親愛的“家”鄉。同學們課下可以嘗試著創編歌詞。
國小音樂教學設計6
教學目標
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情，並從學生的所感所悟中引導他們熱愛環境和小動物。
2、在遊戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，並能輕鬆地學唱曲譜和特殊記號。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教材分析
重點
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點：
1、音樂要素在歌曲中的理解和表現。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學具打擊樂器
教學過程
一、組織教，師生問好。
二、匯入新課：猜杜鵑
師：今天,我們班來了一位神祕的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲裡都有它的歌聲。現在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據他們而創作的世界名曲，裡面還有同學們非常熟悉的樂曲呢。
播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽杜鵑：
通過聆聽的對比，引出本科欣賞內容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．
（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪裡？你為什麼這樣認為？
生：藏在森林裡，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一隻怎麼樣的杜鵑？你為什麼這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的…
3、聽辨演奏樂器，得出答案：
森林是由鋼琴樂器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的
（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》
1、師：這隻杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎麼飛的？
師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。
學生感受出旋律的上行並跟著音樂飛一飛。
看老師的手勢唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎麼飛的，你能感受出來嗎？師彈2 5 6 7 1
學生感受出旋律的走向，並跟著音樂飛一飛。
認識低音的5 6 7並看老師的手勢唱一唱。
3、這隻杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎麼樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂，輕鬆……
師：和森林中的杜鵑相比怎麼樣？
讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎麼樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數一數。（一共6聲，最後一聲連著叫兩次。）
（設計意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的遊戲做準備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發聲練習）
（設計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發聲練習。）
四、唱杜鵑
（一）師範唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在幹什麼？這是一隻怎麼樣的杜鵑？
這是一隻頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律
1、注意旋律之間有沒有聯絡。老師唱1 3 5句，學生唱2 4 6句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學習和互評
（三）帶入歌詞
1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。
2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
（四）歌曲處理
1、處理歌曲的結尾
引導學生說出：應該漸慢，漸弱。並用歌聲來表現。
2、處理歌聲，並簡單瞭解奧地利。
3、設計一個小的遊戲活動，加深學生對歌曲的理解。
五、總結、互評
充分運用學生的所學進行互評、他評、自評
板書設計
頑皮的杜鵑
（1）5 6 7 1 2 3 4 5
（2）頓音記號
（3）課本練習題
教後反思
使用本教案在課堂教學中的感覺：a、好的地方。 b、碰到的問題。 C、今後再教本節課的設想。
國小音樂教學設計7
教學內容：
1、學唱歌曲《搖啊搖》
2、歌表演《搖啊搖》
3，選用內容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：一、學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，
二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，並進行表演。
三、能聽辨音的高低並進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。
四、引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規練習
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規範動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2、複習歌曲請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹
二：新課學習：
1、匯入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，並用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂遊戲》並用動作表演。
小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師採用兩種方法讓學生選擇，學生邊划船邊朗讀。
1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什麼？
2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。
3) 放《搖啊搖》錄音，學生做划船律動，體驗6/8拍的強弱感。‘LU’哼唱。
4）教師範唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜；
5）結合豎笛進行視奏練習。
6）學生模唱學習歌曲 (部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。
4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創動作，從學生的自創動作中選編成遊戲進行表演。
5、編創與活動
1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示
4）讓學生試著敲一敲，說說有什麼特點？（在長音處用 ）
5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什麼打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示範演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學裝置，欣賞大型的交響樂和民族管絃樂作品，讓學生進一步瞭解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
國小音樂教學設計8
一、學生情況分析
二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每週音樂課都被他們期待著。 經過一年的學習，學生對於學校的規章制度，國小生守則都有了大概的瞭解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經常鍛鍊，表現非常好。 三個班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約佔整體學生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。 其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。
二、教學目標
知識目標：
1、 認識認識打擊樂器碰鈴和響板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的長短，並且學會正確的演奏方法。
2、 通過學習歌曲，理解歌曲所包括的小知識。
能力目標：
1、 學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發聲，清晰的咬字、吐字。
2、 通過學習本冊教材，認識一些樂器，初步學習演奏方法。
3、 通過音樂遊戲，引起學生的興趣，培養學生合作進取的精神，培養學生對音樂的興趣。
4、通過聲音創編的活動，激發學生對創造的興趣，並從中獲得成功的喜悅。
情意目標：
通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。
質量目標：
基本上能掌握教材規定的簡單的音樂技能，掌握認識簡單的樂譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學期新擴充套件了音樂創造和音樂與之相關的文化內容，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養。
三、教材分析
1、 本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。
本冊教材內容有：分為六個單元，每個單元包括感受音樂，表現音樂，創造音樂以及學習和音樂文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯絡。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、律動，創編等。要求如下：唱歌：學習用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現歌曲的情感。欣賞：欣賞優秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。瞭解人聲的分類和演唱形式，常見的 樂器和演奏形式，瞭解中外傑出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：認識各種打擊樂器，並學會正確的演奏方法。漸漸培養兒童的音樂創造力和協作能力。律動：要求學生配合音樂，跟老師示範，在技能訓練上，注意培養學生的音樂感知力。
2、 本學期教材在學科教學中的地位和作用。 音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對於陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。
3、教學重點：以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展創造思維。 教學難點：審美情操的培養，實踐能力的培養，培養學生的創造精神和合作精神的能力。
四. 改進教學的措施
1、 認真鑽研大綱和教材，在此 基礎上按課時，並按教導處統一備課格式，認真寫好教學詳案。
2、 認真執行課時計劃，嚴格把握35分鐘的課堂時間，向35分鐘要效率。
3、 充分作好課前準備。
4、 認真按照教案上課，上課堅持說普通話，在課上多給學生自我表現和發問的機會。
5、 根據學生身心發展的特點，適當放第要求，防慢教學進展，打好基礎，培養學生的學習興趣。
6、 根據本校條件裝置，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。
7、 完成教材任務的同時，為培養學生的興趣，提高活動能力，且配合學校社會的中心工作，豐富校園生活，本學期準備成立幾個興趣小組，如器樂、舞蹈、合唱等。
8、 提優補差的途徑：（1）、通過課堂教學。（2）、通過課外藝術活動。
9、方法：示範：教師示範、學生模仿。 鼓勵、表揚法：通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。 因材施教法：針對不同學生採取不同的方法，揚長避短，使學生學有所得，學有所長
國小音樂教學設計9
教學目標：
(1)情感目標：
a、通過學習和欣賞大山圖片，培養學生的鑑賞能力，提高學生審美情緒，引導學生熱愛大自然，觀察大自然的美
b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標：
a、唱準歌曲中的(地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號，用優美的聲音演唱歌曲，
(3)過程與方法:
本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學過程中做詳細的講解。
教學重點：
有感情的演唱歌曲，表現音樂的內容和思想
教學難點：
1、歌曲中泉水聲的`力度記號
2、節奏：地質隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設計思路：
本課以音樂學科新課程標準為基石，以唱歌為主線，於體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學課。課中通過生動的視覺感官（情景創設）讓學生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學會用音樂表達情感，同時把相關知識技能巧妙融合於教學活動中，使學生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！
教材分析
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然後節奏緊縮並運用了切分節奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在四小節間奏之後，“地質隊叔叔”的出現，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中迴盪。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由於歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生豐富的想象。
學情分析
學生在演唱歡快的歌曲時，在節奏上一般不會有太多問題。但對於一些歌曲中音符時值較長的情況，學生容易唱不夠時值。在歌曲中，出現了好幾處時值較長的音符，這應是需要注意的地方。
教學方法
1、情景法2、實踐法3、合作法4、聽唱法
教具：鋼琴課件沙錘
教學過程：
一、組織教學
師生問好！
二、匯入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽。（加山谷靜悄悄伴奏）
2、談話
問：你看到了什麼？
3、山谷裡的回聲
師：在這美麗的山谷裡，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）
師：這時，你還會聽到什麼？
生：回聲。
師：你覺得回聲有什麼規律？第一次和第二次反射回來的聲音有什麼變化？（強弱的力度變化）
4、回聲的規律引出f、p、mp以及pp的強弱記號
師：那你覺得回聲有什麼規律呢？
（師用不同的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強弱）
（1）f、p：
師：在音樂課上，我們對於給強弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）
（2）mp、pp：
師：那麼在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp
（3）漸強和漸弱：
師：可是我在說話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什麼到什麼有變化的？（聽師範唱，引出漸強和漸弱符號）
師：想想生活中還有什麼現象也是有這些力度變化的？
火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學：
1匯入：山谷裡的回聲如此有趣，山歌裡的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。
2、初聽錄音範唱。
問：歌曲給你帶來什麼樣的感受？
3、復聽歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲裡給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲裡尋找答案
幻燈片出示：什麼在飄飄？什麼在閃耀？什麼在奔跑？
多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
（2）師用歌聲再次提問，生回答
（3）師生用歌聲來問答
你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換
4、請同學們按節奏有感情的讀歌詞
師：請同學們把書開啟到44頁，跟老師按節奏讀歌詞
（第一段師帶領，二、三段讓學生試著自己讀）
5、學習第一部分：
（1）師：第一段請同學們輕聲跟老師一起來唱（雙簧遊戲）
（2）師：同學們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰的歌聲又準又好聽？
（3）師：第一、二段同學們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨來演唱第三段，同學們準備好哦！（及時糾錯）
5、學習第二部分：
師：山谷裡的景色真實美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什麼聲音？
老師範唱第四段
（小鐵錘敲打石頭髮出的聲音）
6、難點樂句教學
聽難點樂句
（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
（2）學唱
師：要學會這個“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節奏有什麼特點
（3）跟師找休止符特點，學唱
（4）用踏步、拍手解決休止符
（5）p、pp、漸弱記號的演唱
仔細的聽最後一句，力度有什麼變化？（越來越輕）
地質隊叔叔來了後“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之後，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學的這麼認真，那請你們跟著老師的琴聲來感受地質隊叔叔工作的快樂吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過了山谷裡的美妙景色，也體會了地質隊叔叔工作的快樂。現在讓我們用輕柔、優美的聲音完整來演唱這首歌曲，
四、歌曲拓展：
（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產生了什麼現象？（回聲）
你能模仿一下嗎
（2）分小組來模仿回聲，最後一句讓學生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時加入回聲。
（3）師：大家做得真棒！現在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。
（四）小結
帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室
師：同學們在這美麗的山谷裡學會並演唱動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲裡結束這節課。
國小音樂教學設計10
教材簡析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮誇誇，要做一個誠實的人。歌曲的曲調汲取於北方戲曲（如京劇）、說唱（如快板書）的音樂素材創作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學生在演唱時可以發揮自己的想象，表現這“小哥倆”的醜態，邊唱邊表演去體驗音樂的詼諧性。
教學物件分析：本節課的教學物件是國小五年級學生，五年級學生的性格特點：一個獨立的思想個體，有一定的學習能力、組織能力和語言表達能力。但五年級學生剛好處於青春期的轉折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學生的心理，由淺入手，運用大量的音訊、視訊、示範及實踐活動，增強他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發揮他們的自主性，加強他們的參與感，才能讓學生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕鬆學習京劇。
教學方法：點拔、示範、引導、遊戲、評價、激勵、創作法等
教學目標：
1、感受體驗我國民間藝術寶庫裡戲曲京劇風格與韻味，進一步激發對民族音樂的熱愛，。
2、用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養學生合作、創新的能力，使學生能夠簡單的瞭解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。
教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。
教學難點：在實踐中感受、體驗京劇的韻味，引發學生的學習興趣。
教具準備：要求學生課前通過各種渠道（網際網路、教材、報刊等）蒐集相關資料、多媒體教學平臺、課件、道具、音樂視訊資料
教學過程
一、組織教學
師生用京劇方式問好
教師用京劇的唱腔問：同學們好 哇 ！（初步感受、體驗京劇的韻味）
匯入1.匯入新課
師：老師剛才是用什麼樣的腔調和大家問好的呢？
生：京劇。（可能不會直接打出來，需要老師的引導）
師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些瞭解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。
生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。
師：等學生唸完資料後，點選課件將同學們說的知識羅列下來，給學生梳理知識線條。(課件出示)當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等
講到臉譜時， 京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由於每個歷史人物或某一種型別的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。
曲藝（說唱音樂） 聆聽《故鄉是北京》
師：今天我們就來學習一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。
師：現在我們來辨別一下我帶來的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩隻小昆蟲分別是什麼？
生：（學生的回答五花八門）
師：這兩隻小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這隻叫蟈蟈，褐色的這隻學名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農作物的害蟲。今天我們就來學習一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）
學唱歌曲
1.讀歌詞（解決歌曲中的節奏，進一步感受京劇咬字的特點，做到字正腔圓）
師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。
師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對比，強調兒話音）
師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。
師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）
師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）
師：哥哥吹牛真高調，弟弟就比較低調。（強調後句音高不同）
生：我是弟弟。（跟琴唱）
師生交替，字正腔圓地按節奏讀歌詞
2.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學習方法的運用，進一步分清間奏）
師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學習方法（例舉學生所用的方法），還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學會了沒有！
（播放範唱音樂）
3.跟鋼琴唱（進一步解決歌曲中音準、節奏等問題）
師：學會了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。
師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時拍腿。
4.跟伴奏唱（再次感受音樂，檢查學生歌曲學習的情況）
師：唱得不錯，加上音樂伴奏會更好聽！來！
師放伴奏，跟唱
生視譜跟伴奏唱，間奏時拍腿
5.師範唱（通過教師的表演，讓學生進一步體會感受歌曲的京韻）
師：你們不僅學會了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學生唱的好地方點評並在此體驗）。你們唱得很好，我想來PK下你們，願意給我這個機會嗎？
（播放伴奏）
6.小組合作學習（討論、總結歌曲中的京劇特點）
師：你們覺得怎麼樣？
生：好！（預設）
師：為什麼覺得好呢？
生：唱得有京劇的韻味兒（預設）
師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點？
生分組討論，師巡視
7.師生交流、分段處理歌曲（通過交流及演唱，進一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、唸白、拖腔、數板方面的特點，並分段處理歌曲，實現從會唱到演唱的提升）
（1）師：哪些地方感受到了京劇的特點？
生：有動作。（預設）
教學生簡單的京劇動作
學生隨音樂模仿教師的動作（播放伴奏）
（2）師：除了動作，還有哪些地方能感受出京劇的特點呢？
①根據學生找出的樂句總結屬於京劇中哪種特點並貼出圖片（裝飾音、兒話音、唸白、拖腔、數板）
②每總結出一京劇特點，引導學生按京劇的韻演唱該段，並加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏
師：你們太能幹啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！
沒想到走來一隻大公雞前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。
生：（重點唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什麼不同。（範唱第三樂段）
教師小結1.師：本堂課你有哪些收穫？生：認識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡單瞭解了京劇；學會了一首京韻兒歌。2、總結：談收穫及知識回顧師：京劇藝術作為國粹已經登上了國際舞臺。在04年雅典奧運會閉幕式上中國京劇短短几分鐘的表演撼動了全世界。身為中國人的我們更有責任把這種文化傳承、發揚下去。京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷髮展，有許多優秀的音樂人將京劇元素、現代音樂元素融合，創作出了具有時代性的優秀作品。希望我們同學能發揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術發揚光大。
［設計意圖］回顧複習，鞏固所學知識、內容，強化學生記憶，為日後學生的繼續深入和學習打好基礎。
［設計意圖］讓學生認識到民族文化藝術的精髓，並以中華民族文化為榮，繼而發展之，最後自然過渡延伸到地方戲曲文化的學習。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個完美的句號。
國小音樂教學設計11
教學目的：
1）、能用輕柔、優美的聲音有表情地演唱這首歌。
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動作。
3）、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱。
4）、能夠運用線條記錄聲音或音樂。
教學重點：
1）、能用輕柔、優美的聲音演唱這首歌；
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動作。
教學難點：
能隨三拍子的音樂節奏，用動作或拍擊物體做出比較正確的反應。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好
二、設疑激趣：
老師今天要考考大家，有沒有信心啊？
1、猜一猜，這是什麼？（出示一個圓圈）
（月亮、太陽、月餅、電燈、媽媽的笑臉……）
2、模仿說話：孩子們的想象真豐富，你能根據這幅圖，照老師的樣子說一句話嗎？
師：X — XX | X — X | X — XX | X — — ||
天上的月亮像盞燈
媽媽的笑臉像明月
學生根據圖展開想像，說出幾句類似的話。
3、聽音畫線：
孩子們說得真好，老師要亮出第三把寶刀了：剛才我說的話，有的聲音長，有的聲音短，你能把這些長長短短的聲音用線條畫出來嗎？
（老師慢慢念，同學們用手在空中畫，請一個同學到黑板上畫。）
X — XX | X — X | X — XX | X — — ||
天上的月亮像盞燈
媽媽的笑臉像明月
師生一起讀一遍，邊讀邊畫。
注意，現在我把說變成唱了！你也會畫嗎？咱們試試！（老師唱，學生用手在空中畫）
l 3 — 5 5 | 3 — 2 | 1 — 2 3 | 6 — — |
天上的月亮像盞燈，
l 6 — 5 | 3 — 2 3 | 1 — — |1 — — |
地上亮堂堂。
誰能夠把這條曲子唱出來？我們用線來指揮他唱。還有誰想唱一唱？
進一步提高要求：能不能邊唱邊畫？
三、學唱新歌：
1、初聽歌曲，體驗音樂意境：
孩子們唱得真好，我真替你們高興，今天老師就把一個最漂亮的月亮送給你們，好不好？（出示月亮圖）播放歌曲。
2、學歌詞：
剛才我們不但看到了美麗的月亮，還聽到了一首非常優美的歌，這首歌就叫《望月亮》。
(1)、我們一起來讀讀這首歌詞吧！孩子輕聲讀歌詞，找出不認識的字。誰能告訴他這個字怎麼讀？同桌一起練習，並加入適當的動作。
全班一起表演：邊讀邊做動作。
(2)、數一數，這首歌每小節有幾拍？（三拍）
強弱弱強弱弱強弱弱
探索音響：怎樣表示出音的強弱呢？
學生自尋音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺腳、搖擺身子等等。
用你們自己喜歡的方式來為歌曲伴奏吧！（放錄音）
A、隨伴奏用“啦”輕聲齊唱。
B、跟錄音輕聲齊唱。
C、跟錄音伴奏輕聲唱。
四、拓展：
1、表演。
喜歡唱的同學請站起來演唱，喜歡跳舞的同學請站起來跳舞，其他同學就用自己喜歡的方式伴奏。（播放錄音，學生表演）
2、欣賞有關月亮的歌：
如：《小小的船》、《望月》、《彎彎的月亮》、《月亮走，我也走》、《天涯望月》、《月之故鄉》、《十五的月亮》等等。
3、用《小小的船》為《月姥姥》配樂朗誦
十、小結。
國小音樂教學設計12
教學內容分析及設計理念:
《火車開啦》是音樂教材第二冊中的第五課。此課教材圍繞“遊戲”主題，。歌曲《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現的內容對於一年級的學生來說具有生活情趣，樂於被他們接受。歌曲當中X—，X，X這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的，通過這些節奏訓練，可以讓學生感受音樂的歡快情緒。
由於一年級學生的年齡特點，因此，在教學中必須創設和學生生活貼近的，又是讓他們樂於接受的教學情境，在情境中引導感受X—，X，X這三種節奏，並進行創編節奏，動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，使整節課呈現一種情境學習模式。
教學目標：
1、聆聽中學會並用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學生感受音樂的歡快情緒。
2、通過歌曲的遊戲，養成學生聽音樂做動作的習慣。
3、能結合自己的感受與同學們一起讀出三聲部節奏。
教學重點：
培養良好的歌唱、聽賞習慣。
教學難點：
三聲部節奏練習。
教學過程：
幻燈片出示 謎語：長長一條龍，走路轟隆隆。跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝。（板書：火車）
師：請同學們閉上眼睛，聽！這是什麼聲音？（課件播放火車聲）
出示火車圖片（幻燈片）
師：火車能發出什麼樣的聲音？誰能來模仿一下
請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）
學生模仿火車開動的聲音和動作
如：拉汽笛的動作： 嗚 —
車輪轉動的動作： 轟 隆
咔嚓 咔嚓
二、創編節奏
教師總結：老師把你們的設計總結一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習）
x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx
嗚 轟隆 咔嚓
教師和學生一起模讀節奏，模仿火車的聲音。
要求：
（1）三個聲部依次進入，學生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。
（2）學生做三聲部練習。
三、學習歌曲
節奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │
1、匯入：小朋友們表現得真不錯，老師獎勵你們出國旅遊好不好，我們一起去匈牙利看看，那裡的小朋友在歡迎我們哪。請聽。
2、聽範唱： 感受歌曲的情緒與速度
3、讀歌詞：按節奏讀 強調第一句和第二句的區別。
4、學唱歌曲：
識譜（學生說出音符跟琴唱一唱）
師：這首歌曲的旋律我們已經很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？
歌曲的速度是什麼樣的？（比較快）
情緒：你應用什麼樣的心情演唱？（活潑歡快）
假如你是一名火車司機，你是什麼樣的心情？（自豪）
請你自豪的唱起來。
四、音樂遊戲《開火車》
師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開著火車參觀匈牙利，你們說好不好？（好）
那你們會開火車嗎？（學生表現自己的遊戲動作）
你們表演的真不錯，老師也會開火車，你們跟我一起開好嗎？
學習開火車動作 腳 xx xx 左右左右
手腳搭配練習（播放歌曲）
師：我們一個人能表現火車嗎？（不能）那怎麼辦？（很多小朋友搭上）
搭火車練習（播放歌曲）
師 ：好小朋友們真聰明，學的特別快，現在我們開始去匈牙利參觀了，在路上我們會遇到什麼？（橋、花草、房子）
請幾名小朋友搭橋，另一部分學生扮演花草、房子。
師：各位乘客你們好，現在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請大家做好準備 嗚——音樂
播放音樂，觀看火車圖片。
五、小結：
師：隨著科學技術的發展火車也越來越先進了，現在的火車不冒大黑煙了，也越來越美觀，越來越輕巧了，速度也越來越快了，希望你們從現在起好好的學習，將來當一名火車設計師，設計出更先進的火車，最後讓我們開著小火車到校園裡遊玩吧。
反思評價：對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“遊戲”。只有當孩子在音樂遊戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，併成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將欣賞、唱歌、節奏、聲勢練習、創作表現等“知識與技能”均溶入遊戲之中，讓學生在遊戲中聆聽、在遊戲中自由想象、在遊戲中積極表現、在遊戲中大膽創造。在遊戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的遊戲活動中，學生不僅學會了相關的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在小組合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛鍊了膽識，增強了自信力。在這一過程中，我從設定坐火車去旅遊這個情境入手，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，並進行了許多即興創作淡化原先音樂課的條塊模式，使課堂教學渾然一體。
國小音樂教學設計13
教學目標：
1、 引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、 通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
3、 讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對於我沒人類的重要，愛護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養學生對社會、對人類、對地球的責任。
教具準備：
多媒體、電子琴、錄音機
教學過程：
一、創設情境，走進音樂。
（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）
師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園
二、教具激趣，解決難點。
師：同學們看大螢幕！（播放課件，出示歌曲中的難點節奏，讓學生通大螢幕能清楚直接地看到問題，並一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）
X X X X X X X | X·X X －|
師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節奏？
生1：（很自信的）有節奏地讀。（其中符點處節奏不準確）
師：（給予肯定）你真勇敢，第一個挑戰難點。（指出符點處的錯誤繼續提問）誰來幫幫他？
生2：有節奏地讀。
師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。
（然後男生讀、女生讀、分小組讀等等）
師：同學們齊讀節奏。
（反覆讀，熟悉難點節奏）
師：誰能用不同的方式來表現這段節奏？
生2：有節奏地拍手。（生齊拍）
生3：有節奏地跺腳。（生齊跺）
生4：有節奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）
三、審美體驗，表現音樂。
師：剛才大家表現得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大螢幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什麼？（播放歌曲《留給我》的錄音範唱）
生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣汙染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。
生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。
生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環境。
師：（這是孩子們結合生活實際，發自內心地表述）同學們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，你覺得這首歌曲應該用什麼樣的口氣來演唱，是命令還是祈求？為什麼？
生：應該用祈求的口氣演唱。因為環境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環境！
師：(培養美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。
生：按要求自由讀歌詞。
生：幾名學生讀歌詞。
生：然後齊讀。
師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲裡了。再次欣賞歌曲，聽完後說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲範唱）
生：優美、抒情。
師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？
生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。
師：請你帶領大家一起唱。
生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）
生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。
師：唱得真棒，請我帶領大家一起唱。
生：齊唱。（熟悉樂句旋律）
師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大螢幕上的節奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》範唱）
生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節奏與螢幕上的節奏相同。
師：老師彈琴誰能唱唱？
生：試唱難點樂句。
師：指導。
生：先讀節奏，再按節奏讀歌詞，最後彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）
師：同學們真棒，歌曲的最難點已經解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲範唱）
生：齊唱歌曲。
師：同學們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）
四、合作探討 實現創新 。
師：《留給我》這首歌中運用了兩種演唱形式，領唱和齊唱。你能聽出哪部分是領唱，哪部分是齊唱嗎？
生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲範唱）
生：（肯定解答）回答正確。
師：小組合作討論、創編，選擇一種自己喜歡的形式來表現歌曲，然後隨著音樂即興演奏、表演。
（小組討論並展示）
生1組：一個領唱，四人齊唱，三人伴奏。
生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。
師：（肯定的）同學們表演的真棒，都能積極地參與到活動中，而且能把最真實的感受融入到歌曲裡。全體同學一起表演，誰來領唱？
生：（大聲自信的）我來領唱。其他同學表演伴奏。
（播放伴奏，師生共同演唱）
師：你能結合生活實際談談你對這首歌曲的感受嗎？
生1：保護環境，從我做起。
生2：我要做保護環境的小衛士，時時宣傳環保，處處宣傳環保。
師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環境，使我們的家園變得越來越美麗。
生：伴著歌曲《留給我》優美的旋律走出教室。
國小音樂教學設計14
教學目標
1．學唱歌曲《小紅帽》，並能有表情地背唱。
2．學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。
3．引導學生根據歌詞創編動作進行歌表演。
教學重、難點
1．指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣；練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。
2．根據歌詞創編動作進行歌表演。
教材分析
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，C大調，是由六個樂句構成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的後半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同；而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和絃的跳進穿插運用，使音樂形象既統一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優秀少兒歌曲。
教學過程
一、匯入新課
1．教師設問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講？
2．欣賞《小紅帽》動畫，教師向學生講解《小紅帽》童話故事。
教學要求：教師隨多媒體播放程序講解故事，學生認真聆聽，瞭解故事內容。
二、學習歌曲
1．初次聆聽《小紅帽》歌曲（或教師範唱）
教師提出聆聽要求：注意觀察老師範唱時的表情，聽完以後說說你對這首歌曲的初步感受。
2．教師再次有情感地範唱歌曲（或播放範唱音響）
教學要求：教師範唱前要講清楚具體要求，範唱時要聲情並茂。
3．歌詞學習
（1）運用節奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。（歌詞節奏朗讀）
例：
國小音樂教學設計15
教學目標
1.通過學習歌曲，瞭解歌曲的藏族風格，體驗少數民族人民對祖國的熱愛之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個媽媽的女兒》，表達熱愛祖國的感情。
教學重、難點
重點：有感情、準確地歌唱歌曲。
難點：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節拍。
教材分析
歌曲《一個媽媽的女兒》歌詞具有民族風格，以太陽和月亮是一個媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風格，調式為具有變宮的六聲羽調式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調進行和等具有轉調性質的音調，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風格。歌曲為二段體結構，第一樂段由兩個平行樂句構成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應關係，由於這兩個樂句相似，學生容易混淆，教唱時需注意對比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個樂句構成，第一樂句向屬調離調，隨即又轉回原調。第二樂句是全歌的主題，後半句重複第一樂段的音調，為典型的“換頭留尾”的樂句發展手法。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、匯入
階段目標：初聽歌曲《一個媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽後談談對歌曲的初步印象。
學生回答問題。
2.教師出示《一個媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復聽歌曲《一個媽媽的女兒》。
二、學唱歌曲
階段目標：分段學習歌曲，對比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點。
1.再次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽出歌曲的高潮部分併為歌曲分段。
第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）
2.分樂段學習歌曲旋律。
學習歌曲第一樂段（1、2樂句）
（1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請學生進行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。
（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據學生情況加入顫音記號演唱，如覺得較難可以先不加。
（3）熟練後，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。
學習歌曲第二樂段。（3、4樂句）
（1）教師播放歌曲《一個媽媽的女兒》第三樂句音響，並出示第三樂句譜例。
（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。
（3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請學生分別聽這兩個樂句的旋律進行比較，尋找兩個樂句的相同與不同。
（4）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。
（5）熟練後，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。
3.完整演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。
（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
（2）隨歌曲《一個媽媽的女兒》伴奏完整並深情地演唱。
三、歌曲的藏族風格
階段目標：使學生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調行進和歌曲中等具有轉調性質的音調，使學生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風格。
2.學生們試著唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂句。
四、拓展音樂視野
階段目標：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進一步感受歌曲的民族風格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
五、課堂小結
這節課我們學會了一首具有藏族風格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學們學得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課後同學們多唱多聽藏族民歌。
