圓的認識教學設計優秀

作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的圓的認識教學設計優秀，希望能夠幫助到大家。

學習目標：

1、認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特徵，理解直徑和半徑的相互關係；初步學會用圓規畫圓。

2、通過小組學習，動手操作等活動，體驗小組合作學習、分享學習成果的樂趣。

3、感受圓在生活中的廣泛應用，體驗數學與生活的密切聯絡。

學習重點：

探索出圓各部分的名稱、特徵及關係，學會用圓規畫圓的方法。

學習難點：

通過動手操作體會圓的特徵及畫法。

學具準備：

圓形紙片、圓形物體、直尺、圓規、線、剪刀等。

學習過程：

【縱橫生活設疑激趣】

圖圖是個愛動腦筋的孩子，今天他坐車去上學，他發現汽車的輪子都是圓形的，他想為什麼輪子都要做成圓形，而不做成正方形、長方形或三角形呢？生活中還有哪些物體也是圓形的？

【動手實踐自主探究】

活動一：探究圓各部分的名稱與特徵

1、畫一畫：你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？

說一說你是怎麼畫的？

2、剪一剪：把你畫的圓剪下來？

圓與我們過去認識的長方形、正方形、三角形等平面圖形有什麼不一樣？（圓是由曲線圍成的平面圖形）

3、折一折：先把圓對摺開啟，換個方向，再對摺，再開啟……這樣反覆折幾次。

仔細觀察：折過若干次後，你發現了什麼？（結合書理解）

在動手實驗與合作交流中得出圓心、半徑、直徑的概念：在圓內出現了許多摺痕，它們都相交於一點，這一點就是（），圓心一般用字母（）表示。連線圓心和圓上任意一點的線段叫做（），半徑一般用字母（）表示。通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做（）。直徑一般用字母（）表示。

4、找一找：在同一個圓裡，有多少條半徑、多少條直徑？

在同一個圓裡，半徑有（）條，直徑有（）。

5、量一量：自己用尺子量一量同一個圓裡的幾條半徑和幾條直徑，看一看，你有什麼發現？

在同一個圓裡，半徑有（）條，所有的半徑都（），直徑有（）條，所有的直徑都（），半徑是直徑的（），直徑是半徑的（）。

活動二：探究圓的畫法

1、想一想，畫一畫：怎樣才能畫出任意大小的圓？圓的位置和大小和誰有關？

看看書上的理解是不是和你想的一樣，試用圓規畫一個半徑是2CM的圓。

2、思考：圖圖想在操場上畫一個圓做遊戲，沒有那麼大的圓規怎麼辦？

【鞏固提高內化新知】

1、用圓規畫一個半徑是3cm的圓，並用字母O、r、d標出它的圓心、半徑和直徑。

2、用圓規畫圓，如果半徑是4cm，圓規兩腳之間的距離取（）cm，如果要畫直徑是10cm的圓，圓規兩腳之間的距離取（）cm。

【解惑釋疑應用拓展】

思考：車輪為什麼是圓形的？車軸應裝在什麼位置？

板書設計：圓

圓心：o

直徑：d

半徑：r

達標測評

一、填空

1、圓中心的一點叫做（），用字母（）表示。

2、通過（），並且兩端都在圓上的（），叫做圓的直徑。用字母（）表示。

3、從（）到（）任意一點的線段叫半徑。用字母（）表示。

4、圓是平面上的一種（）圖形。將一張圓形紙片至少對摺（）次可以得到這個圓的圓心。

5、在同一圓所有的線段中，（）最長。

6、在同一個圓裡，所有的半徑（），所有的（）也都相等，直徑等於半徑的（）。

7、在同一個圓裡，半徑是5釐米，直徑是（）釐米。

8、畫圓時，圓規兩腳間的距離是圓的（）。

9、（）確定圓的位置，（）確定圓的大小。

10、在一個直徑是8分米的圓裡，半徑是（）釐米。

11、用圓規畫一個直徑20釐米的圓，圓規兩腳步間的距離是（）釐米。

二、判斷

1、所有的半徑長度都相等，所有的直徑長度都相等。（）

2、直徑是半徑長度的2倍。（）

3、兩個圓的直徑相等，它們的半徑也一定相等。（）

4、半徑是射線，直徑是線段。（）

5、經過一個點可以畫無數個圓。（）

6、兩端都在圓上的線段就是直徑。（）

7、畫一個直徑是4釐米的圓，圓規兩腳應叉開4釐米。（）

8、在畫圓時，把圓規的兩腳張開6釐米，這個圓的直徑是12釐米。（）

9、半徑能決定圓的大小，圓心能決定圓的位置。（）