[通用]設計方案3篇

為了確保事情或工作能無誤進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設計方案3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

【活動目的】為了使全班同學進一步瞭解、理解新的《中學生日常行為規範》要求，增強班級凝聚力，使學生能把規範的要求內化為自己自覺的行動，做一個遵規守紀、誠實守信、勤奮向上的.中學生。

【活動簡介】以學生學習行為規範為中心，通過生活例項窺探、行規討論交流、反面案例啟示、文明倡議書籤名等一系列程式活動對本班學生進行行為規範教育。

【活動要求】注重人人蔘與，講究活動秩序，聯絡實際。

【主持人】班主任

【活動地點】八年級（1）班

【活動過程】

主持人語：

班主任：同學們，今天我們大家在這個教室裡開展開學以來第一次班隊活動，我想，咱們開學已經一個月多了，我不知道大家對中學生日常行為規範是否有所瞭解，又是否落實到行動中了.今天我們就針對這個問題舉辦一次班隊活動.

二、由生活中的點滴談起

三、《是對還是錯》

班主任：我國著名教育家葉聖陶說過：“什麼是教育，簡單來說就是養成習慣。”習慣成自然，好的習慣是遵規守紀的結果，好的習慣能夠規範我們的行為。壞的習慣卻能誤導我們的行為，甚至可能讓我們誤入歧途，走上不歸路。那麼平時我們的一些做法或者習慣是不是符合規範呢？下面進入第一個活動：判斷下面說法是對還是錯。

（1）要考試了，我的鋼筆不見了，小龍不在，我拿他的用一下（╳）

（2）不入二廳是指不入遊戲廳和舞廳.（√）

（3）同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。（√）

（4）吃飯時要做到邊吃邊聊，這樣才越吃越香（╳）

（5）手中有廢紙或其他垃圾隨手丟在路邊，反正沒有人看見（╳）

（6）按時到校，不遲到，不早退，不曠課。（√）

（7）上課太累人了，我趴在桌子上睡一會兒再說（╳）

（8）別人不小心踩到你的腳，立即給你道歉了，你說沒關係（√）

（9）認真值日，保持教室、校園整潔優美。不在教室和校園內追逐打鬧喧譁，維護學校良好秩序（√）

（10）晚上休息時間到了，我睡不著，乾脆出去散散步回來再睡（╳）

（11）前面是我們的老師，我們趕緊繞道而行吧，免得給他打招呼（╳）

（12）不說髒話，不罵人，不打架，不。不涉足未成年人不宜的活動和場所（√）

（13）這些作業我不會做，不如拿同桌的來抄抄吧。（╳）

（14）排隊時可以大聲喧譁、勾肩搭背，只要不被老師看見就行了。（╳）

四、答題競賽：（全體同學參與，贏取小獎品）

（班長）非常感謝三組同學的表演，為了檢驗同學們今天的收穫，下面我們開展答題競賽活動，請同學們積極參與，看誰回答的有快有正確。

一、填空題

1、乘公共汽車，給老，弱，病，殘，孕及環抱嬰兒者讓座

2、上課遲到者應在教室門口喊“報告”，經教師同意後再進教室。

3、出操集隊時要做到快、靜、齊。

4、學生要做到穿戴整潔、樸素大方，男生不留長髮，女生不穿高跟鞋。

5、按時到校，不遲到，不早退，不曠課。

設計方案 篇2

教學目標：

1、學習本課生字，理解蓮蓬飽脹翩翩起舞等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第二自然段，朗讀品悟荷花的美麗多姿，練習想象說話。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷花的姿態美。

教學難點：想象荷花的姿態練習說話。

教學準備：課件

教學過程：

一、激趣匯入

1、同學們，看過荷花嗎？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。

出示：千姿百態 亭亭玉立 婀娜多姿

玉潔冰清 爭奇鬥豔 出水芙蓉

指名讀（出水芙蓉指的就是剛剛鑽出水面，盛開的荷花，有一句詩是這樣來讚美荷花的清水出芙蓉，天然去雕飾，他們認為，剛盛開的荷花是最美的） 齊讀

2、揭題：從古至今，荷花就是文人喜愛、描寫的物件，人們常常把荷花當作美的化身，稱它為花之君子。

今天我們就來學習一篇描寫荷花的美文（板書：荷花）。這篇文章是我國著名的作家、教育家葉聖陶先生寫的。一起美美地把課題讀一讀

二、初讀課文

1、這樣美的課文，你們在課前已經讀了幾遍了？美的文章總讓人百讀不厭。這節課，我們就主要用讀的方法來學習課文。

2、指名學生讀課文，相機學習生字

（1）請剛才說讀了（最多）遍的同學站起來。你說已經把文章讀了#遍，那老師先把第一個讀書的機會給你，你認為這篇文章哪一節寫得最美？就請你讀這一節。

（2）請剛才只把課文讀了#的同學站起來，老師請你讀最有把握讀好的一段。

（3）還想請個同學來讀讀自己最喜歡的小節，注意，要跟他們選擇的小節不一樣。

相機出示學習生字：

第2節：挨挨擠擠 碧綠 蓮蓬

花骨朵兒 飽脹 破裂

①挨挨擠擠我們要特別注意挨的讀音。跟我讀。它還有個讀音

②花骨朵兒 骨是第一聲，跟我讀卡片讀詞：花骨朵兒（注意兒化音）。骨字還是個很容易寫錯的字呢！用手指在桌上寫一寫，它的第三筆是什麼？舉起手，跟老師一起寫這個字

③板畫蓮蓬看，這是什麼？荷花的花瓣脫落，留下的就是這樣碧綠的蓮蓬。可是，在荷花盛開時，它被花瓣包圍著，看起來就是荷花那嬌小、嫩黃的花心。卡片讀詞：小蓮蓬

第3節：一大幅 了不起

看起來簡單，讀好可不容易。（這幅畫太小了！這幅畫有我們教室牆壁那麼大呢！）

第4節：翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好夢 衣裳

翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什麼不一樣呢？（輕快地跳，舞姿優美，比如芭蕾）（卡片讀詞：翩翩起舞）

3、還想讀嗎？現在，就請大家自由地讀課文，但是有要求：先把整篇文章讀通讀順，然後，把自己覺得最美最喜歡的小節反覆地多讀幾遍。直到老師喊停，聽清楚了嗎？

三、學習第二小節

1、看你們讀得這麼投入，老師相信，這篇美文已經深深地吸引了你們。老師呀，特別喜歡課文的第二小節。想聽我來讀一讀嗎？閉上眼，一邊聽，一邊想象：你彷彿看到了什麼？

配樂範讀

2、交流，概括

（1）荷葉碧綠、很多；

（2）荷花姿態優美（千姿百態）

①有的展開兩三片，好像----

有的完全盛開了，雪白雪白的，遠遠看去，就像走近一看，雪白的花瓣包圍著嫩黃色的小蓮蓬，讓你覺得

有的還是花骨朵飽脹好像多麼有趣可愛呀！

②雖然書上只列舉了荷花的三種姿態，但是，只有這三種嗎？不

出示：這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。

③用一句話來概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百態。）

3、是呀，這些白荷花姿態萬千，從大圓盤之間冒出來，多麼美麗、迷人呀！（出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）老師覺得，這句話中的冒字最美、最妙，到底美在哪兒呢？你能說清楚嗎？

（1）說不清楚是正常的。沒關係，請大家想一想，冒字還可以換成別的什麼字？（長、鑽、伸、露、探、衝）

（2）自己用心讀讀前後幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐後地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

長得這樣充滿活力、鑽得這樣使勁、衝得這樣快，全都包含在一個冒字中。齊讀這句話

（3）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）這些白荷花冒出來以後，彷彿想幹些什麼。

學生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿_____________。

（4）多麼可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。讓我們一起用朗讀來把這份美表現出來。

4、小朋友們，現在你能把第2小節背誦出來了嗎？

看提示背誦：荷花已經開了不少了。荷葉-白荷花在這些大圓盤之間。有的才---------有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來。

四、作業

1、鋼筆描紅，抄寫生字 2、有感情地朗讀課文，背誦第2小節

第二課時

一、匯入

1、讀題。同學們，今天這節課我們繼續學習葉聖陶爺爺寫的

2、激情再讀。喜歡這荷花嗎？帶著喜愛之情再美美地讀一讀。

3、引讀§1。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉聖陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

二、品讀§2

1、開啟書，用心讀一讀§2，想一想，你看到了什麼？

2、指名交流。【板書：葉 花】

3、我們先來看看荷葉吧。【出示句子】

（1）自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎麼樣？從哪些詞兒感受到的？

（2）交流：

A、大

① 指名說。（你是從哪兒讀出來的？）挨挨擠擠。

② 你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。

③ 再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。

看到了，一片連著一片呢。

啊，還一片疊著一片呢！

④ 可真多啊！一起讀

⑤ 指名讀句子。

⑥ 這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。

B、綠

①你還覺得荷葉怎麼樣？

②指名說。（碧綠）是啊，綠得鮮豔，綠得發亮，多美呀！

③來，把你感受到的讀出來。

C、（大、圓）

①你還覺得荷葉怎麼樣？

②指名說。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現在我們眼前。

（3）這就像楊萬里詩中所說的，真是接天蓮葉無窮碧。

（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧！（男生齊讀）

此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧！（女生齊讀）

4、賞荷花

A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（1）引讀：白荷花。【出示句子】

（2）冒出來是什麼意思啊？

（3）那麼，這句話可以改成：白荷花在這些大圓盤之間長出來嗎？自己對比著兩句話多讀幾遍，細細體會一下。

（4）指名說。想想，怎樣地長才能叫冒？

（使勁地長、不停地長、迫不及待地長）（隨機指導朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。）

（5）看哪，這一朵又一朵的白荷花，都（爭著冒出來了，爭先恐後地冒出來了）

（6）來，讓我們讀出它們競相開放的盛況！（齊讀）

來，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機！（齊讀）

（7）想象： (提高聲音)看哪，（課件展示荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。老師不禁想問，白荷花呀白荷花，你們冒出來是想幹什麼呀？

我冒出來是想看看外面這個精彩的世界。︳我冒出來是想深深地吸一口新鮮的空氣。︳我冒出來是盡情地展示自己的美麗。︳我冒出來是在進行時裝表演。

（8）小結：多麼可愛的白荷花呀！你們看，一個冒字不僅把荷花寫活了，還把荷花寫得更美了，現在你應該明白為什麼說這個冒字用得好了吧！來，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的美麗和活力來。

B、有的有的有的

（1）引讀三個有的。

（2）再仔細看看，這些白荷花都有哪些姿態呀？

（3）指名並板書。

（有的才展開兩三片花瓣兒。）哦，這是剛開的。【板書】

（有的全都展開了）你能學著老師的樣子概括地說一說嗎？【全開的】【將開的】

（4）這三種姿態的白荷花中，你最喜歡哪一種啊？就請你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學生讀書，教師巡視）

（5）交流：

a、有的才展開兩三片花瓣兒。

①你喜歡哪一種姿態的荷花？（指名說）你來讀一讀。

②評：聽出來了，一個才字讀得特別好，讓我們看到了剛展開花瓣的荷花那羞答答的樣子。

③誰也想讀一讀？評：哦，現在開得不多，但即將展現它全部的美麗了。

④誰還想讀？評：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！【出示圖片】

b、有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。

①你喜歡哪一種姿態的荷花呀？（指名說）好，請你讀一讀。

②哦，你這個啊詞讀得特別好，全都展開了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（紅顯：全都）

③誰還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛了。

④誰再來讀一讀？聽出來了，發現了小蓮蓬，你還很驚喜呢！

【出示圖片】瞧，它們正綻開笑臉迎接我們呢！（齊讀）

c、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的.。

①指名說。

②老師也喜歡這一種，也想讀一讀，好嗎？（師範讀）

你覺得老師讀得怎麼樣？好，好在哪裡？

你來試一試？

（飽脹：積蓄力量，準備開出最美麗的花朵；破裂：等不及要開放了！）

③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示圖片】齊讀。

5、此時此刻，你一定有很多話想說吧，那就把你心中的千言萬語都融入到有滋有味、滿懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態，生機勃勃的荷花！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來讀。（1、2、3和4）

6、雪白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加美麗，更有活力了，來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

7、小結背誦

（1）引讀。整個第二自然段，描繪了一池生機勃勃的荷花。先寫了荷花已經開了不少了。接著寫荷葉，再總寫白荷花，最後分別寫了三種不同形態的荷花，它們有的，有的，有的。

（2）準備背誦。（點選）你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。

（3）背誦。【出示】（指名填空，全班齊讀）

三、略讀§3

1、引讀：這麼多的白荷花也很美。

2、真是美不勝收啊，難怪作者這樣讚歎如果把眼前真了不起。

3、多美的荷花，多美的畫面啊，想想看，只有誰才能創造出來？

4、（說不出，再引導：）這個問題可難了，再讀讀書，看看誰最會動腦筋能回答出來。

5、的確，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這麼美麗的畫卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生機，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，誇誇我們這位了不起的畫家。齊讀。

四、學習§4，感悟荷花的優美丰姿。

1、師：這一池純潔無瑕的白荷花讓作者如痴如醉，他深深地沉醉其間，產生了美好的想象。請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學生用心傾聽）

2、請同學們用心讀讀§4，看看作者想象到了什麼樣的情景？

3、你能用你的朗讀展現這樣美妙的情景嗎？（指名讀）

評：讀得多好啊，你看，翩翩起舞，隨風飄動，【紅顯】你就是那朵隨風起舞的荷花啊！

誰再來讀一讀？

評：哦，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它們動態的美，讓人沉醉。

風過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰是靜靜地站在那兒的荷花，（指名）你來讀一讀？

4、荷花，還有哪些小動物會過來，和你說了些什麼呀？

小青蛙蹦過來，告訴我昨晚做害蟲的樂趣。（聽出來了嗎?他的這個蹦字用的很準確。）

小蜜蜂飛過來，告訴我清晨的花蜜可真甜呀！（他們真是親密的朋友）

小鳥飛過來，告訴我這兒的景色真是太迷人了。（他們在親切地交談）

5、是啊，作為池塘裡的一朵荷花，不僅美麗，還有許多可愛的好朋友，可真幸福啊！讀著讀著，我們忽然覺得自己彷彿真的就是一朵荷花（齊讀）

6、教師靜靜地聽著，悄悄地讀：過了好一會兒。我們今天可是來看荷花的，怎麼會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

7、我們所以會有這些想象都是因為荷花太美了。

原來，為了表現它的美，我們不僅可以直接寫荷花、荷葉的樣子、姿勢，還可以加上自己的想像，索性把自己也變成了荷花，去表現荷花的美，去感受荷花的美，作者葉聖陶這種寫法真高明！

四、總結

1、回顧板書，總結。

2、讓我們記住這一池亭亭玉立、生機勃勃的荷花，更記住葉聖陶爺爺那優美的語言文字和高明的寫作手法。

3、作業。

A 小小播音員：看著圖，把這篇課文有感情地背誦給爸爸媽媽聽。

B 小小創作家：看圖，仿照第二自然段的寫法，寫一段話。

板書：

聞：香

葉（多、綠、大、圓）

12、荷花 看：

花（剛開的、全開的、將開的）

想：變

設計方案 篇3

【教學目標】

1、通過理解課文內容，瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

2、瞭解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。

【教學重難點】

瞭解新型玻璃的特點和作用。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、匯入新課

師：今天，老師將帶大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步瞭解各種新型玻璃。

二、自主學習，合作探究

師：通過上節課的學習，同學們對課文中有五種新型玻璃已經有了初步的瞭解，下面請同學們再來開啟課本讀一讀課文，想一想還要弄清什麼問題?

生：被指名讀、小組讀、女生讀、齊讀。

師：新型玻璃有幾種，每種有哪些特點和作用?

師：請每小組自主研讀後，合作完成以下填空表格：

___玻璃，有___特點，起___作用。

生：有的獨立研讀，有的找自己相信的夥伴共同研讀，弄清某一種玻璃的特點和作用後，彙報給組長由組長統一意見完成表格。

師：請各小組選一名代表將你組喜歡的一種新型玻璃的作用和特點，說一說。

A生：我喜歡夾絲網防盜玻璃，我朗讀給大家聽，因為這種玻璃中間夾一層金屬絲網能自動報警，可以防盜。

B生：我喜歡吸熱玻璃，因為它使房間東暖夏涼，可以阻擋強光和冷氣。

C生：我喜歡變色玻璃，因為它發射陽光，改變顏色，可以調節室內光線，稱為自動窗簾。

……

師：誰能用“東暖夏涼”來說一句話?

師：請各小組再選一名學生代表將你組最喜歡的一種新型玻璃的特點和作用寫在黑板上。

生：各小組代表把某種新型玻的特點和作用，工整書寫在黑板上。

師：出示多媒體課件，讓學生觀察課件後真正掌握課文中的全部內容。

三、召開展銷會，鼓勵學生競說

師：同學們，老師現在要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是幹什麼的，知道嗎?

生：就是把自己廠裡的產品介紹給大家，發動大家來買自己介紹的產品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平高。

師：今天你們推銷的產品就是以上五種新型玻璃。請每一組選一名代表上講臺來選一種新型玻璃推銷員證，先在小組裡誇誇自己廠裡生產的某種新型玻璃的特點和作用。讓人一聽就來買。

生：組內演講推銷。

四、拓展思維，課外遷移

師：同學們，今天學了這篇課文，你還想發明什麼樣的新型玻璃或者新型房子、橋樑、道路……，把你想到的講給同學們聽。

生：我想發明一座象金箍棒一樣的橋，讓它大它就大，讓它小它就小，我回外婆家時，如果有這樣一座橋就不會再翻山越嶺了

生：……

師：同學們的想象真豐富，老師真想一直聽下去，由於時間有限，課外老師再聽你們講吧!

【點評】

這是一節體現新《課標》精神的教案，整節課體現以下特點：

1、教師的啟發談話，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生學習新知識營造了樂學的氛圍。

2、確立學生是學習和發展的主體地位，面向全體學生，充分激發學生的'主體意識，調動學生主動參與的積極性，培養學生的合作精神，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

3、開放的填空，給了學生開放的思維空間;開放的要求，激起了學生讀的興趣和自信，按自己的喜歡方式研讀大大豐富了讀的內涵和方式，提高了讀的質量。

4、教師根據兒童愛動、好奇的心理特點，設計了“推銷員”這一活動形式，既喚醒了學生的主體意識，使每一個學生都積極主動地參與到學習中來，又調動了學生多種感官，激活了學生的思維，從而極大地豐富了學生對語言文字的感受力。

5、讓學生自由地發表意見，不給學生加以束縛，尊重了學生的自主選擇和獨特體驗。

6、注重培養學生積累知識，鼓勵學生進行創造性的想象。