設計方案[優選3篇]

為保障事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

活動目的：

1、通過遊戲的形式，讓幼兒以海、路、空三軍的身份加入到愉快的學習活動中。

2、培養幼兒具有一定的團隊精神，能克服困難等優良品質，激發幼兒熱愛解放軍的情感。

3、能熟練掌握10以內數的實際意義。

活動準備：

1、海、路、空三軍標誌的帽子若干頂；哨子一副。

2、數字卡片3——7等備用。背後畫有敵人的圖案。

活動過程：

一、以角色身份進入遊戲，充分激發幼兒的樂趣！

1、師將幼兒帶到操練場所，幼兒在理解海、路、空三軍的職能之後，讓幼兒自由選擇自己喜歡的象徵不同軍隊標誌的帽子。

2、幼兒在師（教練）的.指揮下，分別按要求列隊站好。

①請小朋友按男女站好。

②請小朋友按不同的軍隊站好。（並列隊通過報數，知道全隊的總人數）

3、請排好隊的士兵們，聽著《我是一個兵》的音樂進行操練。（四面轉、行進間前後轉）

二、以遊戲的形式掌握10以內數的實際意義。

1、以士兵是最聽教練的指揮為由，讓幼兒聽、看訊號作相應的動作。

如：出示數牌5，要求幼兒必須5人一組組隊，佇列隊形不限；逐一以3、4、6等數牌讓幼兒在不斷的組合中感知數的實際意義。

引導小朋友說出：你是如何很快按教練的要求找到朋友。（要求幼兒掌握目測的技能）

2、幼兒根據教師的指示進行射擊。如教師出示數牌3後，馬上反面出現敵人的圖案，讓幼兒根據數字的指示，用手作手*狀，嘴裡發出“啪啪啪”三聲，以此類推。

3、結束遊戲。

設計方案 篇2

一、教材簡說

這篇課文寫的是國小生現實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裡卻要叫失物，為什麼要這麼叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

二、學習目標

1.認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養成愛護環境衛生的習慣。

三、教學重點：

認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。

四、教學難點：

培養學生有愛護環境衛生的願望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的`垃圾，可課文裡卻要叫失物。

五、教學準備：

多媒體課件、生字卡片

六、教學過程：

第一課時

（一）、揭題，理解課題：

1．出示課題:失物招領

學生齊讀課題

2．小朋友，什麼叫失物？（丟失的物品）

3．什麼叫失物招領？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什麼?

4．簡單理清學生提出的問題. (這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）、初讀課文

1．多媒體出示畫面並配樂朗讀課文，這些失物是什麼?(小朋友丟的垃圾)

2．小朋友丟的垃圾怎麼會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學課文

1．學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節；標好小節.

2．檢查自學情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀抽個別讀同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；後鼻音韻母的字：同、工。

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，後一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什麼?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)

教學生字級觀( 生字同在上冊已學過)

2． 齊讀第一自然段.

3． 同學們在植物園裡搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學認字圍生字專重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習

1．開火車認讀生字新詞。

2．口頭組詞：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 專( ) 級( )

1． 寫字指導：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

（六）作業

自由讀課文2遍

第二課時

（一）複習匯入：

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

用 同 級 工擴詞

2．讀（1-2）自然段。

（二）講讀（38）自然段

1．當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什麼話?請用----劃下來（學生自由讀（48）自然段）

2． 出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴肅)在什麼情況下老師會嚴肅地說話?

試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀抽個別讀教師範讀-齊讀)

3．小組合作學習：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？失物招領中的失物本來是指什麼？在本課是指的什麼？

4．小組交流彙報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)並隨機進行朗讀指導。

5．小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組交流彙報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

6．唐老師和張爺爺互相望望為什麼會發出了會心的微笑？會心是什麼意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎麼想，又會怎麼說？

7． 自由讀38自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

8．分小組讀38自然段.

（三）複習生字詞

1．教學生字才、隊 認字準、備、請、雙 各

2．寫字指導。隊字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；

（四）作業實踐活動

找失物。找一找在自己的校園內或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們扔到果皮箱裡。

第三課時

（一）複習鞏固生字新詞

1．認讀生字卡片。

2．聽寫詞語。

3．出示課後讀讀比比

(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞彙；比，區分每一組字。

(2) 可先讓學生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。

(3) 再進行口頭組詞.

4．用準備進行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什麼事，回家後將這件事說給家人或朋友聽。

2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今後應該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．彙報交流上節課的實踐作業,進行口語交際訓練。

（三）總結談話

保護環境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今後打算怎樣做？

板書：

12失物招領

失物→同學丟在草地上的垃圾

設計方案 篇3

1. 專案背景：

江西樂安河

1.1 江西景德鎮樂平市樂安河上游有德興銅礦。德興銅礦位於江西省德興市泗州鎮，是中國乃至亞洲最大的露天銅礦之一，現為江西銅業股份有限公司主幹礦山。該銅礦為特大型斑岩銅礦，由銅廠、富家塢和硃砂紅三個礦區組成。截至 20xx 年，已建有銅廠、富家塢兩個露天採場和泗洲、大山兩個選礦廠。

1.2 河邊有戴村，具體位於江西省樂平市洺口鎮。全村有24個村民小組，共1000多戶，4000多人口。戴村坐落在樂安河邊，三面環水，一面靠山，一度被人讚譽為“魚米之鄉”和“油料村”。

1.3 汙染。根據公開報道，在1993至20xx年的20年間，江西樂平市名口鎮戴村總計有71人登上了癌症“死亡名單”。20xx年6月，環保組織現場調研發現：該村田地遭受汙染，田地已有約2800畝田地荒蕪;河段漁業消失;已死亡的癌症患者達200多人。

2. 水質監測方案的目標：

檢測點：選取江西景德鎮樂平市樂安河作為水質監測設計點，

監測型別：屬於汙染源下游的環境水體地表水監測，主要考慮汙染源對下游水體環境狀況的影響。

檢測目的：通過設計監測行動科學掌握江西戴村上游樂安河環境水體水質狀況及為未來水質發展趨勢提供可靠依據。

重點：河流監測斷面的設定和確定。

3. 監測斷面佈置原則

4.監測斷面佈置考慮因素：

汙染源1：銅礦

樂安河主要汙染源為上游德興銅礦採礦活動,下游斷面測量表明銅、錳、鎘等均超過國家地面水二級標準,銅、鋅元素含量還超過漁業水標準，銅作為樂安江水質的主要汙染元素，在沽口至中洲河段,大部分超過地面水標準，高達 1.9mg/L，漁業水質標準為 0.01mg/L，銅對水生物來說是毒性很高的元素。對於鋅、鉛而言,在枯水期的監測資料表明,大部分斷面超過漁業水質標準鋅和鉛的濃度0.1mg/L。河中魚蝦基本絕跡，重金屬汙染嚴重。

汙染源2：其他工業汙染

樂安江還受上游造紙廠、硫化銅礦、鉛鋅礦以及鉛冶煉廠等的生產活動，江水中的水生生物和沿岸的農作物產量下降，一部分河段已魚蝦絕跡。

5.監測斷面的設定

教員點評：

1. 水質監測方案符合對該河段的監測需求。

通過對照斷面-控制斷面-削減斷面的水質資料比較：

1.1可以得知德興銅礦排汙以及各條支流對樂安河的哪些水質指標有影響，

1.2 可以知道河流主要汙染物是源自銅礦還是上游其他工業。

根據各斷面主要汙染物濃度的對比，

1.3 可以瞭解銅、鉛、鋅、以及COD的遷移、消解、與沉積情況;

1.4 有助於瞭解水體的自淨和容納能力。

2. 2. 可根據實際情況適當增設監測斷面。

2.1 戴村是人口聚居處，應進一步調查瞭解村莊的生活用水取水口和排水口，在取水口前和排水口後適當距離增設控制斷面，以監控用水安全和生活用水排汙對樂安河的影響。

2.2 在鳳凰嶺水庫的上下游可分別增設控制斷面。

2.3 另需調查瞭解河段的詳細水文資料(河寬、水深等)，以確定在每個監測斷面上取樣點的數量和位置。

3. 3. 得出水質監測資料後下一步工作

3.1 控制斷面監測所得的水質資料，與GB3838《地表水環境質量標準》(三類水標準)對比首先可以瞭解該河段的汙染物是否超標，是否適合作為生活飲用水水源。

3.2 按照歷史監測結果，應對超的水質指標進行分析後確定汙染物的來源，按照《水汙染防治行動計劃》(“水十條”)實行嚴格的源頭保護制度、損害賠償制度、責任追究制度、生態修復制度。

4. 4. 科學合理地設定監測斷面和監測點，為明確汙染責任和控制汙染物排放都有幫助。

總結：

民間環保機構參與水質監測工作可以保障地區性水質資料的真實準確性，能幫助發現一些汙染問題。