設計方案3篇（優選）

為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那麼什麼樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

【教學目的】

1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。

2、理解課文內容，瞭解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，明白保護地球生態環境的意義與責任。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

4、培養學生蒐集、運用資料的能力，萌發科學探究精神。

5、對地球產生強烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會的持續發展要愛護地球，明白如何以實際行動愛護地球。

【教學重點】

通過課文的學習，瞭解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，認識保護地球生態環境的意義與責任，明白如何以實際行動愛護地球。

【教學難點】

地球美麗壯觀而又渺小的特點，學生原有的知識建構不夠，因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學生更是很難體驗;“生態平衡”、“生態災難”等科學術語，亦是學生學習中的難點。

【教學準備】

1、佈置學生課前從電視上、書本上，有條件的可到網上搜集有關地球的資料。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內容的cai課件。

【教學理念】

本著“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課教學以建構主義理論為指導，力求發揮學生主動參與的意識，藉助衛星資源優勢，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式，幫助學生體會地球的特點，明白保護地球生態環境的重要性，採取以讀為主、讀悟結合的閱讀教學方法，引導學生以讀助悟、以悟促讀，培養學生的自主學習能力，拓展學生思維空間，體現新課程的三維目標.

【教學流程】

一、激趣導課

1、同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，並且無私地奉獻著。你知道她是誰嗎?

2、對，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

3、在茫茫的`宇宙海洋裡，有幾個地球?所以，地球對於我們來說太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)

4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進地球。(播放課件封頁，再讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件“課文朗讀”，學生邊聽邊觀看相關圖片。

2、聽完之後，請同學們想想：課文介紹了有關地球的哪些知識?

宇航員在太空中看到地球后發出了怎樣的感慨?

三、細讀課文，探究地球特點及環保的重要性

學生自由讀文，選擇自己最感興趣的內容進行探究。

(一)感悟地球的美麗

1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來。

同學們，我國的神舟飛船在太空遨遊時，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?

2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍色“紗衣”的地球圖片。

①同學們，這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用自己的話，誇誇我們的地球。

②誰能根據課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍色‘紗衣’”來體會地球的美麗。

③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。

④讓我們一起來讚美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分。

3、地球的美麗僅僅在於她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內在美?

①讀3、4自然段中有關的語句，理解“無私”“慷慨”，說說你從中體會到地球母親的什麼品質?

②此時此刻，你最想對地球母親說些什麼呢?讀3、4自然段中有關語句。

4、導讀：理解了課文意思之後，相信大家會讀得更好。(誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說為什麼用這種感情去讀; 我們帶著這種感情齊讀這句話。)

(二)體會地球的渺小與容易破碎

導語：茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小與容易破碎表現在哪些地方?學生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫在書上。

1、瞭解地球的渺小。

①誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小?(課件出示有關文字，提醒學生注意紅色標記的字最能體現地球渺小，應重讀。)

②讓學生彙報自己蒐集到的資料後，播放動畫課件，幫助學生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。

③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題，學生在朗讀中感悟其作用。

2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。

①誰來說說地球上礦產資源的有限性?你從這幾個數字：“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什麼?

②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學生朗讀。)可以結合自己課前蒐集到的資料來談。

③過渡語：是呀，人類為了眼前的發展，急功近利、目光短淺、亂挖亂採、過度開發，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無完膚。她向我們人類發出了嚴重的警告。老師收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?

④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學生觀看。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之後，此刻你心情怎麼樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

⑥同學們，我彷彿看到了地球在哭泣，你想說點什麼嗎?此時你又將怎麼樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(課件出示這句話)

(三)領悟地球的唯一性及環保的重要性

1、展開小小辯論會。

同學們，我們的宇宙飛船已經遨遊了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點嗎?同學間相互討論，說出理由。

2、激情呼喚。

是呀!同學們，我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無情的破壞，我們的家園-----這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她!

①課件出示最後一個自然段。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最後一自然段。

②看到我們的地球正在遭受的災難，你會想到什麼標語呢?想為保護地球做點什麼呢?(課件出示相關標語讓學生齊讀，展示全國各地保護地球的宣傳影象以及保護地球的策略供學生觀看參考。)

四、拓展延伸，昇華情感

1、課件出示問題：地球還面臨著什麼危害? 組織學生根據課件拓展資料及自己蒐集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法。

2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》，學生聽完之後，引導學生說說感受並將感受送入對詩歌的朗誦中。

3、組織學生暢談學文後的感想，讓學生對地球的熱愛之情得到進一步的昇華。

4、總結昇華：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士!

五、反饋練習，學以致用

1、課件出示練一練，讓學生口頭作答。

①給帶點的字選擇正確讀音。

和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)

② 在( )裡填上合適的關聯詞。

●( )不顧後果地濫用化學品，( )會造成一系列的生態災難。

●( )地球適合人類生存，( )我們要精心保護地球。

③說說下列句子用了什麼說明方法。

●這張桌子長1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。

●中午的太陽宛如一個裝菜的盤子。

2、出示“查一查”，讓學生自主選擇：

調查一下我們身邊的環境，看看存在著什麼問題?如何解決?可以擬出幾條環保標語，可以寫一封建議書向有關部門反映，有條件的也可以製作環保網頁，發出環保倡議，傳送到網上去。

設計方案 篇2

一、燃氣管道概況

2-3通道XX路北側人行道處有根D219燃氣管(6cm壁厚鋼管)，埋設距原地面約1.2m處，該管線呈東西向，且與2-4通道基坑相交。其中有33.3m燃氣管位於基坑開挖範圍內，給開挖工作帶來很大困難，同時為了保證原管道正常執行，需對其進行加固保護。

二、管線保護技術措施

1、管線探明

在2-3通道基坑開挖前，根據《市民中心站2-3通道圍護周邊環境圖》注示及燃氣部門人員現場指定位置，採用人工開挖探明溝，直至燃氣管完全暴露。

2、安放枕木墊塊

在明確燃氣管走向後，沿燃氣管上空架設型鋼及其吊裝組合系統，拼裝前在其底部安放枕木墊塊。枕木擬採用25cmx25cm方木分三層堆疊在原地面上，並在底部鋪5cm厚黃砂。因墊塊承受了吊裝系統和架空管道的.重量，故墊塊安放盡可能遠離基坑邊(根據現場情況決定），以保證基坑邊坡穩定。

3、打設管樁

由於2-3通道基坑開挖面較大，因此考慮打設4排鋼管樁。每排由兩根D219mm的鋼管組成，間距為80cm。鋼管樁採用機械及人工配合打設，樁尖入基坑底下3m。

4、縱橫向槽鋼設定

鋼管樁打設完成後，在樁頂安放400x400x10mm鐵板。鐵板上安放2根20#槽鋼（兩塊槽鋼可在加工場焊接成工字形），採用φ8鋼筋與兩根鋼管柱綁紮一個整體。縱向槽鋼也採用兩根[20#槽鋼焊接而成，槽鋼之間的連線採用每側各3根、長度為50cm、直徑20mm的鋼筋幫條焊接。上述需焊接構件均在鋼木加工車間加工完後運至現場組拼。機械吊裝至橫向槽鋼，安放在柱頂，縱向槽鋼的方向與燃氣管走向保持一致。

設計方案 篇3

摘要：微生產線相對於大型的自動化生產線有著諸多的優點，如體積小、成本較低、生產效率高、易操作、易檢修、技術定向等。本文通過例項，對基於光機電一體化技術的微生產線設計進行分析闡述。

關鍵詞：光機電一體化;PLC;設計

一、微生產線的基本結構設計

自動化生產線最初是在機械製造業中實現的，其中最早出現的是機床自動化生產線。隨著工業的不斷髮展和使用者的不同需求，微生產線的發展近幾年來也嶄露頭角。它相對於大型的自動化生產線有著諸多的優點，如體積小、成本較低、生產效率高、易操作、易檢修、技術定向等等。筆者以設計一條基於光機電一體化技術的微生產線為主要內容，綜合闡述了整個生產線各個獨立單元的設計內容和設計方法。這條微生產線系統以工業生產和工程應用為背景，有較高的整合度和開放性，各個單元可拆分獨立使用，也可綜合整體使用。它可以對工件進行送料檢測、加工、搬運、裝配及分類儲存。系統中應用多種感測器實現對工件材料的檢測識別，然後通過模擬打孔裝置對工件進行加工，再由搬運單元搬至裝配單元，再將裝配好的工件搬運至儲存單元，最終由機械手對到位的工件完成分類儲存。

二、微生產線中基本單元的設計

1.供料單元的設計

它是整個系統的第一個單元，也是整個工作中最基礎的模組。供料過程中，供料氣缸從料倉中推出工件，推料氣缸推出工件。供料單元有三種感測器，可檢測區分材質、顏色，供後面單元分類操作。送料檢測單元主要完成對工件的檢測任務，它的主要組成及用途如下。

（1）料倉裝置：用於儲存要加工的工料。

（2）送料氣缸：把工料送至顏色檢測位置。

（3）推料氣缸：把檢測完畢的.工料送至加工轉盤。

（4）電磁閥及氣動元件：用於控制氣缸伸縮。

（5）光電感測器：用於檢測輸送臺上工件。使用感測器上面的旋鈕調節需要的檢測距離，檢測範圍為1～9cm。

（6）光纖感測器：一對對射式光纖感測器為料倉感測器，感應料倉中是否有工件。

（7）電感式感測：用於檢測金屬，檢測的距離一般是有要求的，設計時規定5mm。

2.加工檢測單元的設計

首先由感測器來檢測待加工工件是否到達旋轉圓盤上。若已經到達，那麼旋轉圓盤則執行接下來的動作，通過90°的旋轉把待加工的工件送到工件要進行加工的正確位置上。鑽孔裝置對工件進行打孔加工，接下來旋轉圓盤再旋轉90°進行接下來的動作。這一動作的執行是利用氣缸來檢測已加工工件的深度，如果氣缸已經推到底那麼就說明加工工件的孔是符合要求的，不然的話不符合要求。加工檢測單元由四工位轉盤、模擬鑽孔加工裝置、深度檢測裝置、感測器、電磁閥及氣動元件、三相380V交流電動機、並勵直流電動機、渦輪蝸桿減速機、電磁離合器等組成，主要完成對工件內徑的鑽孔加工。

3.裝配單元的設計

將搬運單元傳送來的工件進行裝配成形後，搬運到分類儲存單元。當放料口有工件，拖料氣缸開始執行動作，把鑽完孔的工件移動到對應的位置，該位置的頂料氣缸就會縮回，這樣就實現了裝配任務，此時裝配完成的工件被拖料氣缸推出，已進行下一步的執行動作：搬運單元來搬運。裝配單元主要由配件料筒、裝配臺、抵料氣缸、拖料氣缸、光纖感測器、電磁閥及氣動元件等組成，主要完成將搬運單元傳送來的工件進行裝配成形。

4.搬運單元的設計

上一單元的合格工件到位，伸縮氣缸、提升氣缸、旋轉氣缸相互配合，測工件到位後，由傳送機構傳送到位。

5.分類儲存單元的設計

把不同的工件經過檢測，分類放置，可檢測材質顏色等。該單元可以按行進行分類儲存，也可以按列進行分類儲存，使用者可以根據生產需要進行設定；從下到上或者從左至右是工件的入庫順序。

三、微生產線的機械設計

1.氣缸的選型

在設計過程中，需要根據不同的工作原理及不同的應用範圍來選擇合適的氣缸。系統中使用氣缸的機構及相應的氣缸選型如下。

（1）送料檢測單元共使用了2個單作用型別的氣缸：一個是用於將料倉中的待測工件推至檢測位置的圓柱形氣缸，另一個是用於將檢測完畢的工件從檢測位置推至加工轉盤的圓柱形氣缸。

（2）加工檢測單元共使用了3個單作用型別的氣缸：一個是用於固定加工轉盤上待加工工件的圓柱形氣缸，另一個是用於提升鑽孔電動機的圓柱形氣缸，再一個是用於檢測加工工件深度（檢測加工元件是否為合格品）的圓柱形氣缸。

（3）搬運單元。共使用了三種類型的四個氣缸：一是用於機械手升降的單作用圓柱形氣缸，一是用於機械手伸縮的單作用圓柱形氣缸，一是用於抓夾工件的氣手指，一是用於使機械手旋轉至抓夾位置的雙作用氣缸。

（4）裝配單元共使用了2個單作用型別的氣缸：一個是用於拖動裝配臺至裝配位置的圓柱形氣缸，另一個是用於抵住配件料筒中工件的圓柱形氣缸。

（5）分類儲存單元共使用了2個型別的氣缸：一是用於機械手伸縮的單作用圓柱形氣缸，另一個是用於抓住工件的氣動手指。

2.電磁閥的選型

在微生產線的設計中，氣動電磁閥是控制氣缸的樞紐部件，在進行氣動電磁閥的選型時，需要根據選用的氣缸的種類進行電磁閥的選擇。系統中大部分選用了的單作用氣缸（機械臂也為單作用氣缸），統一採用型號為4V110-06-DC24-2.5W的氣動電磁閥。它是一個二位五通單電控電磁閥，可以良好的配合該系統使用的氣缸的工作。此外，在搬運單元中，用於控制機械手旋轉的雙作用擺缸，採用型號為4V120-06-DC24-2.5W的氣動電磁閥。

3.機械傳動的設計

由於每一種機械傳送方式都有各自的特點，需要根據不同的要求選擇不同的機械傳動方式，在加工轉盤的旋轉過程中，使用了渦輪蝸桿對旋轉位置進行精確定位，在分類儲存單元機械手的伸縮、提升使用了滾珠絲槓進行平穩放置工件，搬運單元使用了帶傳送進行工件的水平傳送。

四、PLC控制系統的設計

在微生產線系統中，根據系統中多單元協同工作，要求PLC之間實現網路通訊，多感測器、氣動元件動作，要求具有數字量、模擬量擴充套件功能；能夠控制步進、變頻、伺服電動機的工作，要求PLC具有較強的運動控制的功能；根據國內的電壓等級為220V/380V，要求電源可以在該範圍工作；由於系統需要拆裝和移動，要求PLC具有較強的抗震能力。參考市售PLC產品的價格，最終選定西門子公司生產的S7-200系列PLC。

五、人機介面的設計

人機介面又叫HMI，是使用者對自動化控制系統的一種檢測、控制手段。本條微生產線採用了MT4404T系列的觸控式螢幕，進行系統的操作和基本狀態的監控。該觸控式螢幕具有方便的介面、簡捷的開發系統、良好的使用者體驗等特性，適合使用者的基本需求。

六、設計方案的預期和不足

本文的設計方案實現了以S7-200PLC作為控制器的自動化生產線系統，研究成果可以投入到市場，其設計方法、生產任務具有一定的借鑑意義。此外，由於光機電一體化微生產線是一個相對比較複雜的系統，設計方案中難免會出現不足，比如基本單元過少，控制系統是否可靠等問題，本方案還需要進一步改進。