【精選】設計方案錦集九篇
為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
教學目標：
1、認識長方體，掌握長方體的特徵，初步學會看立體圖，長方體的認識。
2、培養學生的探索意識和創新實踐能力，發展學生的空間觀念。掌握有序觀察、分類比較等學習方法。
3、在學習活動中，增強學生的學習興趣和信心。
教學重點：長方體的特徵
教學難點：形成長方體的空間觀念。
教具準備：長方體、正方體的模型各一個
學具準備：禮品袋中有長方體、正方體等立體型物體一宗
學具帶1：土豆、蘿蔔、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等
學具袋2：長方體框架製作材料
教學過程：
一、創設情景，引入新課
1、分類比較。
師：今天。老師給同學們帶來了一帶禮物，你們想不想知道是什麼？請同學們倒出來看一看。
你們願意玩嗎？為了玩的方便，你能把這些物品按照一定的特徵分分類嗎？（生分類）
師：哪為同學願意上來展示一下，你是怎樣分的，根據什麼標準來分的？（讓學生感知平面圖形與立體圖形的區別）
師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長方體，你能把它找出來嗎？
2、揭示課題。
師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什麼都是長方體？長方體究竟有什麼特徵呢？這節課我們就來學習和研究。板書課題：長方體的認識
二、操作實驗，探究新知
1、初步感知長方體的特徵。
（1）舉出生活中還有哪些物體的形狀是長方體的？
（2）動手製作長方體形狀的物體
請同學們從學具袋1中，選擇你喜歡的材料，製作一個長方體模型，比一比，誰做的又快又好。
學生可以自己製作，也可以小組合作。
（3）相互評價所製作的長方體形狀的物體。
讓展示作品，學生自評，其他同學互評，老師評。隨學生的回答點明：面、稜、頂點（並板書）
2、抽象概括長方體的特徵
（1）自主學習
讓學生從自己的學具中挑選一個自己認為最標準的長方體形狀的物體，要求學生通過看一看，數一數，量一量，想一想等方法，從長方體的面、稜、頂點三個方面深入探討長方體的特徵。
（2）小組討論
（3）小組彙報，交流辯論
師：哪一個小組願意交流一下你的發現？其他同學可以補充、糾正、質疑、辯論。
可能發生爭執的有：1、對“相對”的理解；2、一組相對的稜是4條，而不是2條。3、長方體每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，國小數學教案《長方體的認識》。
（4）驗證特徵。
同學們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同？
學生回答可能出現如下情況：1、看出來的；2、量出來的；3、將長方體物體放在紙上用鉛筆描出一個面的輪廓，再用相對的面去比較；4、用剪刀將長方體盒子的一個面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長方體物體的一個面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。
提問：你是怎樣驗證長方體相對的稜長度相等的？
用 尺子量、用筆桿沿稜比較等。
（5）師生合作，抽象概括。
師：剛才我們從長方體的面、稜、頂點三個方面研究了長方體的特徵。
長方體有6個面，每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。（課件演示：三組相對的面分別重合）； 長方體有12條稜，相對的稜長度相等（課件演示：三組相對的稜長度分別相等）；另外長方體還有8個頂點。
3、認識長方體的長、寬、高。
（1）學習長、寬、高。
師：請同學們從學具袋2中自己選擇材料，動手插一個長方體框架。
學生動手操作，師巡視，有針對性地參與某些同學的操作，在小組上展示自己的作品。
提問：請同學們仔細觀察，幾條稜相交於一個頂點？
師：我們把相交於一個頂點的三條稜的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，把水平方向的稜的長度作為長，把前後方向稜的長度作為寬，豎著的稜的長度作為高。
（2）練習。
①同桌指出自己所製作長方體的長、寬、高。
②抽一名學生到臺上指給大家看。發現問題及時糾正。
4、認識立體圖。
認識透視立體圖．
（1）讓學生在各自的座位上觀察講臺上的長方體紙盒，（紙盒上各個面分別標上數字1～6）如圖：
問：最多你能看到幾個面？（讓學生報出所看到的面的號）
（正面遠處的同學只能看到一個面，還有能看到兩個面的，最多也只能看到三個面）
（2）師：我們把這個長方體如果從右前方觀察，所看到的這個長方體如果畫出來就是這樣的．螢幕顯示立體圖．
師：這個圖中你們看到了哪幾個面？哪幾個面看不到？教師結合多媒體的演示告訴學生，看不到的面我們用虛線表示．
（螢幕出現）
（3）加強空間想象能力的培養．
①出示下圖，想象出與之對應的長方體．
②出示一組長方體，讓學生說出所想象的長方體是其中的哪一個．
③電腦將長方體補充完整，讓學生再次感知所想象的正確的長方體．
三、巧設練習，拓展新知
1、基本練習。
（1）說出這個長方體的長、寬、高
（2）改變長方體擺放的位置，分別說出它們的長、寬、高。
（3）說出前面、左面、上面各是什麼形狀及它們的長、寬。上面沒有標明資料，你們是怎麼知道它的長、寬？
2、變式練習。
（1）把一個長方體模型切成兩個小長方體，一共有幾個面？幾個頂點？為什麼？
（2）下面是一個殘缺的長方體，你能想象出它左面原來是什麼形狀，面積是多少？（單位：釐米）
四、談談收穫，全面總結
讓學生談談通過本節課的學習有什麼收穫？可以從基礎知識、方法、情感態度等方面來談收穫，也可以聯絡實際談談所學知識在實際生活中的應用等。
板書設計：
長方體的認識
┌6個面都是長方形
（6個）面┤特殊情況有兩個面是正方形
／ └相對的兩個面相等
長方體─（12條）稜 相對的稜的長度相等
＼
（8個）頂點
設計方案 篇2
一、背景材料（播放錄音或旁白）：
比爾蓋茨經常說：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”現代社會並不缺少有能力的人，但每個企業真正需要的則是既有能力又富有責任感的人才。 “責任”是最基本的職業精神和商業精神，它可以讓一個人在所有的員工中脫穎而出。責任勝於能力，沒有做不好的工作，只有不負責任的人。責任承載著能力，一個充滿責任感的人才有機會充分展現自己的能力。
二、主要內容：
主持人甲：俗話說，一滴水可以折射出整個太陽的光輝，一件小事可以看出一個人的內心世界。要想知道一名員工對企業或組織有沒有責任感，並不需要用大是大非的問題來考驗，通過一些細微的小事，也同樣可以得到合理的答案。事實上，幾乎所有的知名企業在招聘員工時，都會要求員工“工作責任心強”，把有沒有責任心當做招聘員工的一個重要考核標準。
主持人乙：近年來，畢業生中違約事件日趨增多。某些學生在學習、生活中也表現出不負責任，無所謂的態度，毫無一點責任感。責任感是人自覺、自願地把自己應該做的每一件事情盡力做好的一種情感，同時也是一個人的為人處事的態度。一個人責任感的強弱決定了他對待學習、工作、生活是盡心盡責還是渾渾噩噩，也決定了他做事的好壞，如果一個人認認真真對待每一件事，出現問題也絕不推脫，而是設法改善，那麼他就會不斷進步，離成功也就會越來越近。可以這樣說，責任是事業成功的階梯。
主持人甲：應該怎樣揹負起自己的責任？為了讓同學們有一個更加明確的認識，特召開此次班會。
主持人乙：首先讓我們大家一起來做一個非常有趣的心理測驗（通過測試，深入淺出地讓同學們瞭解生活中應該具有的責任感）：《責任感測試》。
2、責任的名詞解釋
主持人甲：責任感與責任不同。責任是指對任務的一種負責和承擔，而責任感則是一個人對待任務、對待公司的態度。現代漢語詞典對責任感的解釋是：自覺地把分內的事做好的心情，也說責任心。現代心理學認為責任心含有意識、精神的意思。一個人生活在世界上，無論對己、對人、對事都要恪守一定的道德規範，承擔一定的工作任務。當一個人能採取自覺的態度、積極的行動，一絲不苟，努力完成他所承擔的工作，這是人才具有責任心。據說美國前總統杜魯門的桌子上擺著一個牌子，上面寫著：book of stop here（責任到此，不能再拖）。他桌子上是否有這樣一個牌子，我不能去求證，但我想告訴大家的是，這就是責任感。——提示我們出現問題時絕不推託，要尋找解決的方案。
主持人乙：任何一個人，若想在事業上有所建樹，都應像杜魯門、華盛頓等偉大人物一樣，樹立勇於承擔責任的職業精神。敢於承擔責任，會讓一個人進發出十分卓越的執行力，從而在工作中脫穎而出，取得優異的成績，如此一來，自然會比他人更能取得事業的成功。敢於承擔責任，會使一個人勇於擔當更大的工作任務，積極主動地為組織發展盡最大努力，這樣自然會使其贏得公司的賞識，獲得更多的培養機會。敢於承擔責任，還會使一個人的人格變得更高尚，並會得到老闆、領導、同事和客戶的尊敬。這些都是一個人將來邁向成功與輝煌的基矗
主持人甲：責任，從本質上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。事實上，只有那些能夠勇於承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信譽和尊嚴。
3、講故事
主持人乙：你的這番話，使我想起了這樣一個故事： 喬治做了一輩子的木匠工作，並且以其敬業和勤奮而深得老闆的信任。年老力衰，喬治對老闆說，自己想退休回家與妻子兒女享受天倫之樂。老闆十分捨不得他，再三挽留，但是他去意已決，不為所動。老闆只好答應他的請辭，但希望他能再幫助自己蓋一座房子。喬治自然無法推辭。 喬治已歸心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那麼嚴格，做出的活也全無往日的水準。老闆看在眼裡，但卻什麼也沒說。等到房子蓋好後，老闆將鑰匙交給了喬治。 “這是你的房子，”老闆說，“我送給你的禮物。” 老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢於言表。他這一生蓋了那麼多華亭豪宅，最後卻為自己建了這樣一座粗製濫造的房子。
主持人甲：同樣一個人，可以蓋出華亭好宅，也可以建造出粗製濫造的房子。這是什麼原因呢？不是因為技藝減退，而僅僅是失去了責任心。由此，我們是否可以得出這樣一個結論：如果一個人希望自己一直有傑出的表現，就必須在心裡種下責任的種子，讓責任感成為鞭策、激勵、監督自己的力量，使自己在工作上沒有絲毫的懈擔
主持人乙：剛才我們兩位主持人和大家談了什麼是責任以及責任和事業成功的關係這樣一個話題，相信我們在座的每一位同學對此都有自己的看法，下面就請同學們各抒己見，就這個話題開展充分的討論。
4、學生自由討論發言：
學生a：在這個世界上，我們每一個人都扮演著不同的角色，每一種角色又都承擔著不同的責任，從某種程度上說，對角色飾演的最大成功就是對責任的完成。正是責任，讓我們在困難時能夠堅持，讓我們在成功時保持冷靜，讓我們在絕望時懂得不放棄，因為我們的努力和堅持不僅僅是為了自己，還為了別人。
學生b：一個人沒有了家庭責任感，這個家庭就不會幸福，一個人對工作沒有了責任感，他的人生就註定不會取得成就。我們的家庭需要責任，因為責任讓家庭充滿愛；我們的社會需要責任，因為責任能夠讓社會平安、穩健地發展。我們的企業需要責任，因為責任讓企業更有凝聚力、戰鬥力和競爭力。
學生c：我記得曾經做過這樣一個遊戲，遊戲的名字叫“責任者”。遊戲規則是兩個人一組，兩個人相距一米遠的距離。整個遊戲必須在黑暗中進行，一個人向另一個人的正面平躺倒下去，另一個人站在原地不動，只是用手接著對方的肩膀，並說：“放心吧，我是責任者。”接人者要確保能扶住倒下者。遊戲的寓意是讓每個人意識到承擔責任的重要性，讓每個人做一個責任者。
學生d：我覺得人的責任心是多種多樣的。如對自己的責任心；對學習的責任心；對他人的責任心；對國家和社會的責任心；對工作的責任心和對家庭的責任心等等。在這麼多的內容中，對自己負責是基礎，一個人對自己都不能負責，又怎麼能對家庭、對集體、對社會、對國家負責呢？
學生e：社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好生存的機會。”放棄承擔責任，或者蔑視自身的責任，這就等於在可以自由通行的路上自設路障，摔跤絆倒的也只能是自己。人總要做一些事情，總要承擔一些責任。
學生f：我認為只有勇於承擔責任，才會被機會垂青。只要我們選擇了一份工作，我們就要以事業之心做好它。或許你在工作之初有些不適應，但是喜歡不喜歡這份工作是一回事，應不應該做好這份工作是另一回事。要想成就事業，就要從做好本職工作開始。
主持人甲：同學們剛才仁者見仁，智者見智，就責任是事業成功的階梯這個話題發表了各自的看法，由於時間的關係，咱們今天的討論到此告一段落，下面請輔導員老師就本次主題班會給同學們做一個總結。
5、輔導員總結：
一個人的學識、能力、才華確實很重要，但責任感、責任意識、責任心更重要。我們可以這樣說，責任是事業成功的階梯。心理學家研究告訴我們：責任意識是構成責任心的維持因素。在認真負責地完成某項工作的過程中，不可能一帆風順，也不可能一蹴而就，它總是要遇到這樣或那樣的外在困難，此種或彼種的內心障礙，只有哪些有堅強意志而不怕困難、不為險阻的人們，才能勝利地完成任務，切實地履行責任。沒有這種意志，責任心無法形成；既使形成了，半途夭折。
責任感是一個人精神境界的反映。有責任感的人，對什麼事情不會袖手旁觀，而是負重前行，敢與說真話，關鍵時刻要敢表態。雖然我們都不是法官，但是我們每個人都有最基本的道德觀，是非分明，對就是對，錯就是錯，一清二白。緊要關頭，危急時刻，要敢於負起自己的責任。 同學們都聽說過這樣的話：“一個人的思想決定他的態度，態度指導他的行為，行為培養他的習慣，習慣塑造他的個性，個性決定他的命運。”
設計方案 篇3
為認真貫徹落實縣委十二屆十次全會精神，深入紮實推進城市管理年活動，特制定如下實施方案。
一、指導思想
緊緊圍繞加快建設富麗安康新的總體部署，緊緊圍繞城市管理年活動，積極參與，注重實效，進一步提高城市管理水平，著力推進人居環境、發展環境的優化。
二、工作目標
通過活動的實施，完善市政基礎設施，解決群眾關心的問題，提升城市形象，為我縣建立國家衛生城市、文明城市貢獻力量。
三、主要任務
（一）加強市貌市政管理
1、加強建築物風貌管理。嚴格執行城區控制性詳規、修建詳規，加強新建房屋朝向、層高、立面、風貌等管理，強力整治亂佔紅線、亂加層高、亂裝立面、亂拉管線、亂做廣告、亂搭藍頂子、亂塑風貌等違法行為。
2、完善城區道路規劃。配合交通部門，年內完成徐家壩社群的道路硬化。
3、加強市政綠化的管理。加強對公廁、路燈、綠化等管理。確保市政綠化管理人員到位、責任落實。
（二）加強市容環境衛生管理
1、提高清掃保潔質量。進一步健全主街主路環境衛生清掃、保潔、清運、考核、督查責任體系，重點解決早晚髒亂問題。規範生活垃圾投放、收集、清運時間、地點，著力解決亂投亂放問題，實現主街主路清掃保潔標準化、常態化。
2、完善環衛設施佈局。完善徐家壩、樂居家園、幸福家園等小區垃圾收集設施；增加必要的清掃、清運、沖洗設施，夯實提高環境衛生質量的基礎。
3、逗硬落實門前五包。逗硬實施《縣環境衛生門前五包實施辦法（試行）》，抓好責任落實、月度考核、督查問責、評比表彰。開展機關單位包樓院、包路段環境衛生活動，加強機關單位公共區域清掃保潔督查考核。
4、著力鞏固創衛成果。開展全民愛國衛生運動，全年不少於兩次。加強病媒生物防治，切實解決“四害”反彈，加大“五小”場所整治力度，加強食品衛生的監督管理。
5、加強佔道經營整治。堅持疏堵結合，標本兼治，加快市場建設改造，集中解決騎門攤點、以街代市等問題，著力解決徐家壩社群撐杆搭棚等突出問題。
6、規範廣告（店招）管理。嚴格執行城區固定廣告設定規劃，堅決取締違規廣告。動員市民參與監督，有效整治“牛皮癬”。
（三）加強交通秩序管理
1、紮實開展交通秩序整治。開展車輛違規停放整治活動，嚴厲打擊人行道、行車道、消防通道、違法停放車輛行為。加大無證營運機動車輛查處力度；加強農村道路運輸的管理，加大與交警、運管聯合執法的力度和頻次。
2、加強貨運車輛管理。按照按照交通組織管理規定，嚴禁貨運車輛在規定的時間從街道通行。
（四）加強揚塵治理
1、加大工地揚塵監管。督促城鎮規劃區所有建設工地文明施工、打圍施工、降塵作業、施工道路硬化，尤其是配合有關單位對進出棄土場、南威水泥廠的車輛嚴格執行運輸覆蓋、車輛沖洗，防止沿街灑落汙染物、帶泥上路。
2、加大贓車入城監管。發揮我鎮是車輛入城的南橋頭堡作用，嚴格控制贓車入城鎮。
3、加大道路揚塵監管。配合工業園區對出入路口全面硬化。加大主街揚塵、市政設施、園林綠化積塵沖洗頻次，堅持除塵常態化。
（五）加強市場建設管理
1、加強農貿市場建設管理。著力解決（農貿市場）菜市場硬化、設施不足問題，按照市場功能分割槽化、清掃保潔常態化的要求，加強農貿市場管理，著力解決髒、亂、差的問題。規範活禽宰殺市場。
2、加強汽修汽配市場管理。引導汽修汽配汽修企業入城入園，解決佔用人行道修車的突出問題。嚴禁在公路兩側建控區設定汽修汽配點。
3、加強廢舊品市場管理。規範廢舊物品經營企業收購、堆放、整理、運輸等經營行為，不得影響市容、不得汙染環境。
（六）加強城區汙染治理
1、加快完善排汙設施。積極配合有關單位，加快汙水廠建設，力爭年內竣工。
2、保護河道生態環境。開展截汙降汙、垃圾清理、河道綠化為主的生態環境治理，積極配合取締轄區違法違規設定的採砂場、砂石加工場。
3、加強畜禽養殖管理。嚴格落實城區畜禽養殖禁養區、限養區規劃，優化養殖佈局，控制汙染源。
（七）進一步加強社群環境衛生管理
1、加強背街小巷環境衛生管理。全面推廣南磷路社群等先進經驗，進一步完善清掃、保潔、清運、督查工作體系和隊伍建設，確保鎮域內環境衛生常態化。
2、規範小區物業管理。指導和推動以小區依法成立業主委員會，制定行之有效的物業管理公約。會同住建、城管部門，協調業主與物業服務企業的關係，積極探索解決物業費收取難、物業服務不到位的有效辦法，建立品牌物業小區。
3、發揮社群自主管理作用。切實抓好《縣老舊小區院容院貌環境衛生自主管理辦法（試行）》的實施。紮實做好社群環境衛生門前五包責任制的落實。深入開展鄉鎮（社群）包院戶環境衛生活動。
4、加強文明養成教育。推廣南磷路社群的先進經驗，利用市民學校、居民大會、文化宣傳等陣地，加強市民文明養成的常態教育。紮實開展“爭當文明市民”活動，樹立一批具有示範作用的先進典型。完善文明勸導、文明監管、社群志願者隊伍建設。
（八）進一步提升市民文明素質
1、深入開展爭當文明市民活動。紮實開展以文明新風進機關、進學校、進醫院、進企業、進社群、進家庭為主要內容的爭當文明市民活動，把爭當文明幹部、文明師生、文明天使、文明工人、文明市民、文明家庭活動推向深入。對評選出文明市民給予表彰。
2、著力抓好文明養成教育。繼續開展道德大講堂等集中宣傳教育活動。抓好機關、單位、學校、醫院、社群文明養成經常性教育。組織開展常態性的志願者服務活動，為提高市民文明素質作出表率。
3、切實鞏固創文成果。以提高人的文明素質為核心，深入開展文明單位建立，著力提高建立質量。深入推進文明城市細胞工程建設，打造一批具有引導作用的基層示範單位。
四、保障措施
1、強化領導。成立鎮城市管理年活動領導小組，由鎮長同志任組長，負責對城市管理年活動的組織、協調、督查。領導小組下設辦公室，由副鎮長兼任辦公室主任，相關部門主任負責人任辦公室副主任，切實抓好相關工作的落實。
2、整合力量。加強資源的整合，充分發揮社會治安網格管理在城市管理中的作用，加強與縣級部門的協作配合，形成推動工作的合力；落實責任、強化考核、逗硬獎懲，激發村（居）委、鎮級單位、工作人員的活力，確保城市管理年活動紮實開展，富有成效。
3、以城帶村。各村（居）按照城市管理年活動的要求，以“兩線”（公路、河道）為主要區域，以“五亂”（垃圾亂扔、汙水亂倒、攤點亂擺、車輛亂停、工地亂象）為治理重點，以“四化”（清潔化、秩序化、優美化、制度化）為目標，紮實開展相關工作，推動城鎮管理上新臺階。
設計方案 篇4
一、設計依據
1、建設單位提供的設計檔案和資料。
2、《現行建築設計規範》及《辦公樓建築設計規範》
3、工程建設標準強制性條文及有關檔案
4、遼寧省建築標準設計圖集
二、專案概述：
1、專案名稱：興隆重型機械有限公司辦公樓
2、建設單位：興隆重型機械有限公司
3、建築總面積360、8m2
4、建築層數：地上2層
5、建築高度6、5m，層高3、0m室內外高差0、3m、
6、主要結構型別是磚混結構。
7、本工程使用年限為50年。
三、設計標高：
1、本工程首層室內地坪設計標高為±0、000
2、各層標註標高為建築完成面標高。
3、本工程除標高以m單位外，其他尺寸以mm為單位。
四、牆體工程：
1、本工程承重牆厚240mm，採用頁岩磚砌築。隔牆厚120mm
採用頁岩磚砌築。
2、預留洞口封堵：管道穿隔牆和板時，應採用彈性材料將其周圍的縫隙填塞密實。
3、隔牆均至板底。
4、外牆保溫厚80mm、
五、屋面工程：
1、本工程屋面防水等級為二級，防水層合理使用年限為15年。
2、屋面採用有組織排水，排水管採用PVC塑料管材。
六、門窗工程：
1、門窗尺寸見平面圖的洞口尺寸。
2門窗採用鋁塑門窗，內門採用木質門。
七、裝飾裝修工程：
1、外裝修設計與構造做法見立面圖。
2、外裝修所用的材料顏色及種類由施工方提供樣板，經建設單位和設計單位封樣。
3、內裝修應符合《建築設計內裝修規範》和《建築設計內裝修防火設計要求》。
4、室外樓梯扶手及平臺欄杆採用不鏽鋼管焊接。
設計方案 篇5
摘要：為提升水族箱的智慧化水平，使人們從耗時耗力的水族箱管理工作中解放出來，文章從系統整合的角度，運用軟體工程思想，設計了智慧化水族箱的軟硬體整合方案，最終實現了水族箱的智慧化管理，經系統測試執行情況良好。
關鍵詞：水族箱；智慧化；系統；設計
0引言
隨著人們生活水平的日益提高，水族箱已逐漸從賓館、飯店等公共場所走進尋常百姓家［1］，雖極具觀賞價值，但由於當前市場上水族箱的智慧化水平普遍較低，需要人們投入大量的時間與精力進行管理，使得水族箱的推廣應用大大延緩。尤其在人們外出期間，將水族箱內的生活環境維持在適宜的狀態更是遙不可及。由此可見，智慧化水族箱的商業前景十分廣闊。目前市場上淨化和改善水族箱內生活環境的裝置很多，常見的有過濾器、加熱器、增氧泵等，但大多是非智慧化的、單獨工作的部件，並不能滿足市場的需求。水族箱內生活環境主要包括水溫、含氧量、pH值、渾濁度等資訊，這些彼此分離的資訊需要整合到相互關聯的統一系統中，通過人機互動介面，才能實現集中、高效、便利的管理。
1系統總體設計
智慧化水族箱遵循軟體工程的思想，從系統整合的角度出發，進行整合化開發。具體而言，該智慧化系統在市場調查和需求分析的基礎上，首先，確定需要控制的引數及處理機制；其次，以一臺微控制器為核心，通過硬體設計，確定資料採集、微控制器、通訊、控制效應裝置、輔助部件5個主要部分；最後，通過軟體設計，實現對水族箱加熱、換水、供氧、投食、照明等功能的集中控制和管理。
2需求分析與引數控制
通過市場調查和需求分析，本智慧化系統進行集中控制和管理的水族箱各種引數及其處理機制。
3硬體設計
系統的硬體設計主要包括資料採集、微控制器、通訊、控制效應裝置、輔助部件等5個部分，具體設計如下。資料採集部分包括水溫、水位、亮度、水體含氧量、渾濁度、鹹度、pH值、投食時間、實時影象的採集，其中水溫使用溫度感測器DS18B20進行採集［2］；水位使用設定在過濾器注水口端的超聲波液位計進行採集，並在水位過高或過低時傳送檢測訊號；亮度通過光強感應模組進行採集；水體含氧量使用溶氧儀進行採集；渾濁度使用濁度儀進行採集，監測到水體的渾濁度高於預設的渾濁度閾值時，即向微控制器傳送訊號，並啟動連續檢測模式，以一預設的時間間隔，連續對水體進行N次渾濁度檢測，直至渾濁度低於所述渾濁度閾值時，停止連續檢測模式。如果在N次渾濁度檢測後，渾濁度依然高於所述渾濁度閾值，則發出清洗提示資訊；鹹度通過鹹度檢測單元進行採集；pH值通過pH值計進行採集；投食時間通過時間同步模組進行採集；實時影象通過攝像頭進行採集，通過藍芽模組傳送至外部終端手機上。微控制器部分使用1臺8051微控制器作為控制器，該微控制器以80C51為核心,其中有30個I/O引腳，用來接收採集的資料，輸出控制效應裝置，另使用一個引腳作為5V穩壓電源輸出，還有一個引腳接地。通訊部分用一個HC-05主從一體藍芽模組來實現，與微控制器電性連線，該模組特點是：（1）採用CSR主流藍芽晶片，藍芽V2.0協議標準；（2）輸入電壓3.6~6V，禁止超過7V；（3）波特率為1200，2400，4800，9600，19200，38400，57600，115200，使用者可設定；（4）帶連線狀態指示燈，LED快閃表示沒有藍芽連線；LED慢閃表示進入AT命令模式；（5）板載3.3V穩壓晶片，輸入電壓直流3.6~6V；未配對時,電流約為30mA（因LED燈閃爍，電流處於變化狀態）；配對成功後，電流約為10mA；（6）HC-05嵌入式藍芽串列埠通訊模組（以下簡稱“模組”）具有命令響應工作模式和自動連線工作模式。在自動連線工作模式下模組又可分為主（Master）、從（Slave）和迴環（Loopback）3種工作角色。當模組處於自動連線工作模式時，將自動根據事先設定方式連線的資料傳輸；當模組處於命令響應工作模式時能執行所有AT命令，使用者可向模組傳送各種AT指令，為模組設定控制引數或釋出控制命令。通過控制模組外部引腳（PIO11）輸入電平，可以實現模組工作狀態的動態轉換。控制效應裝置即微控制器在獲取資料並作出判斷後進行控制的裝置，包括加熱棒、進出水泵、自動投喂單元、LED燈、過濾器單元、製氧機等。其中，加熱棒用於對水體加熱，當溫度感測器監測到水體溫度低於預設的溫度閾值時，微控制器控制加熱棒加熱，直至溫度感測器監測到水體溫度達到溫度閾值時，加熱棒停止加熱；進出水泵用於換水，當接收到微控制器的清洗資訊時啟動，經過設定的時間段後對水位進行檢測，如果水位過高則關閉進水泵，如果過低則關閉出水泵，直至水位達到預設的閾值時全部關閉；自動投喂單元用於餵食，在時間達到預設的閾值時投食，每次投食結束後系統執行時間自動清零；LED燈用於調節水族箱亮度，當光強感應模組監測到亮度低於亮度閾值時，調節LED燈變亮，而當光強感應模組監測到亮度高於亮度閾值時，則調節LED燈變暗；過濾器單元用於對水體進行過濾，當濁度儀監測到水體的渾濁度高於預設的渾濁度閾值時，濁度儀向微控制器傳送訊號，微控制器控制過濾器單元增加過濾功率，直至濁度儀監測到渾濁度低於渾濁度閾值時，微控制器控制過濾器單元恢復常規過濾功率。製氧機用於對水體增氧，當濁度儀監測到水體的含氧量低於預設的含氧量閾值時，濁度儀向微控制器傳送訊號，微控制器此時控制製氧機啟動；當含氧量高於含氧量閾值時，濁度儀向微控制器傳送訊號，微控制器此時控制製氧機關閉。輔助部件主要為過電保護單元，用於在發生漏電等事故時，及時通過繼電器將水族箱電源切斷。
4軟體設計
系統軟體流程以時間控制為核心，基於系統執行時間進行控制，每次投食結束後系統執行時間自動清零，資料每10秒採集一次。系統軟體設計中存在中斷控制、歸一化計算、使用者控制與反饋、採集頻度等幾個關鍵問題，具體作如下論述。
4.1中斷控制
系統的中斷控制是指在到達系統執行的特定時間點時，系統中止計時並切入中斷函式中，待執行中斷函式後，系統重新返回計時。在此過程中，未將各個資料的採集作為主程式，因為若將資料採集作為主程式，則會導致系統時刻都在進行資料採集，高速重新整理會影響程式的流暢執行，甚至會導致宕機。雖然用演示處理的方法可以解決該問題，但會大大增加程式的佔空比，顯著影響處理效率，容易導致處理延誤而造成錯誤。
4.2歸一化計算
歸一化計算用於對檢測到的水體含氧量O、渾濁度H、鹹度Xd、pH值等指標進行歸一化處理，得到歸一化後的資料O1，H1，Xd1，pH1，再依據如下公式計算出水體總體狀況評估值W，並將水體總體狀況評估值W通過藍芽模組傳送至外部終端手機上。W=（C1O12+C2H12+C3Xd12+C4pH12姨+Δ）/4，其中，C1，C2，C3，C4為各對應值的權重，且其取值範圍為（0，1），Δ為修正值。通過不同C1，C2，C3，C4及Δ的設定，可以使水族箱適用於不同種類的魚類。
4.3使用者控制與反饋
系統由於受微控制器運算能力限制，只向用戶提供部分控制功能，一定程度上還可避免因誤操作或惡意操作所導致的系統故障。同時，系統並未考慮使用過多的外部顯示裝置，僅採用手機顯示，這樣可減少成本，同時減輕系統的處理壓力，反饋模式採用基本的詢問-回答模式。
4.4資訊保安
在處理反饋和控制操作前，使用者需輸入設定口令，但鑑於系統所需的安全級別不高，因此口令無須加密，直接使用明文儲存，一定程度上也避免了因惡意連線而導致的長時間佔用。
4.5關於採集頻度和功耗
經實際使用測試，系統對資料的需求量較小，要求的實時程度較低，所以採用較低的訊號採集頻度。另外，本系統採用成本較低、功耗較小的8051微控制器進行控制，有利於系統的經濟性。
5結語
以8051微控制器為核心的智慧化水族箱實現了對水族箱內部的水溫、水位、過濾、餵食、燈光、水體狀況等環境因素的智慧控制，大大減少了人們管理水族箱需要投入的時間和精力，同傳統水族箱相比具有如下顯著的優點［4］：（1）自動控制，省時省力；（2）遠端監控，可視性好；（3）引數設定，適應性強。目前該系統整合方案仍有較大的可擴充性，對家庭智慧化具有較好的理論前瞻意義和實際應用價值，作者也因此申請了國家發明專利“家用智慧水族箱”並獲得授權，專利申請號為201610286411.0。
參考文獻
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［3］宋聯興，王海凱，方歡，等.一種新型智慧魚缸的研究［J］.山西電子技術，20xx（6）：82-83.
［4］陳杰，鄭純軍，丁開迪，等.基於ARM的智慧魚缸控制系統的設計與實現［J］.軟體工程師，20xx（18）：44-46.
設計方案 篇6
關於“私人影吧”市場
1)私人影吧的受眾群體是哪些?
私人影吧的消費群體主要以年輕人偏多，它是年輕人營造浪漫的好地方，花上幾百元就能包下整個包廂用來求婚、生日慶祝，既有面子又不需要太過高昂的花費，另外，大家對新生事物的好奇和新鮮體驗感更是促使其前往私人影吧觀影或娛樂的一大動力。目前私人影吧的具體受眾人群分析如下：
(1)閨蜜、好朋友、同事、學生黨等聚會的好去處
(2)小情侶、年輕夫妻對觀影私密性需求
(3)文藝青年、電影愛好者對點播心儀電影的要求
(4)一家老小對於親子觀影、寓教於樂的需求
2)私人影吧的主要投入
深入走訪調查瞭解到，私人影吧投資主要投入為：前期裝置投入+後續房租水電人工成本+後期裝置維護成本，相對於一般的投資專案，私人影吧的投資較小，回報率高。
3)私人影吧的選址
對於想搭建私人影吧的朋友來說，最大的考驗莫過於對經營環境的要求。私人影吧一般都選在人流量大的商業區或者居民區，可鬧市區往往環境又比較嘈雜，但在偏僻的地方又不適合私人影吧，因為那裡人流量少，不利於人們消費體驗，所以選址很重要!
設計方案 篇7
課題：4 我叫“神舟號” 本課初備
課時
共2 課時,本課第1課時
教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩個綠線內的4個字只識不寫。認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語
重點難點： 朗讀課文，理解課文，學會本課生字
課前準備： 投影 生字卡
教學過程：
一、揭示課題
1．小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關一艘飛船的資料，這艘飛船的名字叫做什麼？（神舟號）
2、板書課題，我叫“神舟號”，有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的資料？
3、小朋友們互相介紹自己收集到的有關資料。
4、1999年11月，中國將8噸重的“神舟號”送入太空，進行了該飛船的首次不載人飛行。一天以後，在內蒙古安全著陸。那麼“神舟號”飛上天以後碰到誰啦？他們都說了些什麼？你想知道嗎？那就讀讀課文吧。
二、初讀指導
1．配樂範讀。
2．學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查自學情況。
(1) 出示本課生字詞，認讀，注意正音。 wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí 晚 上 弟弟 怎 麼 回 去 時 候 zài sàn bù chángˊ é shén zhōu hào zhōng guó 平翹舌易混詞： 在 散 步 嫦 娥 神 舟 號 中 國 zuò shì yàn zhēn xiǎng 作 試 驗 真 想 fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng 前後鼻音易混詞：飛 行 聽 高 興 一 定
4．課文共幾個自然段？
5．指名分自然讀課文，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1、學習新筆畫。橫折斜鉤 橫鉤 撇折
2、自學生字。 看筆順圖，記憶字形、筆順，並分別給它們找個朋友。 交流。
3、指導寫字。 飛：橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長，略向右斜。 在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。 你：左右結構，左窄右寬。 來：豎在豎中線，最後兩筆撇和捺要舒展。 ⑴教師範寫 ⑵學生描紅。
板書設計：
練習設計： 和爸爸媽媽一起蒐集有關飛船和家鄉變化的資料
教後記：
參加備課人員
設計方案 篇8
思想品德教學設計,有人稱之為備課,但它要遠比傳統的備課考慮的因素複雜。在新的形勢下,教學設計之所以得到人們的青睞,是因為它追求的課堂教學活動具有多邊形和多層次性，小編為你整理了思想品德教學設計模板，希望對你有所幫助。
教學目標
認知：
1.知道老師愛學生，為教育學生成長而辛勤工作。
2.知道學生應當愛老師，尊敬老師。
情感：
1. 對老師的關心、愛護產生感激之情。
2. 產生敬愛老師的情感。
行為：
1. 尊敬老師，聽老師的話。
2. 對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學向老師說再見等。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準一、二年級教學內容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。這一德目中的教學內容有一項是“尊敬老師”，與此內容相對應的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應該愛老師，尊敬老師”。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見。”
一年級國小生剛進入學校學習，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的教育。首先要教育他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。因為學生在老師教育下一天天成長，及時地進行愛老師的教育。，師他們願意聽老師的話，接受老師教導，有利於他們成長。學生愛老師，也就更容易喜歡學校生活。
教法建議：
1.在本課教學中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富於情感的，尤其是看圖講講這個環節，更要挖掘教師對學生的愛，激發學生對老師的愛。行為指導時，也要注意引導學生用行動表達對老師的愛，要從始至終抓住情感的線索。
2.由於一年級國小生剛入學，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據，讓學生體會圖中的內涵，用圖要採取多種多樣的教學方法，有時要通過問題的設計把學生帶入圖中、融入圖中。
3.這一課設在學生入學第二週，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規矩，因此要結合學校實際加強正面引導和具體指導，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，並鼓勵學生課後堅持做下去。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。對學生由於不懂得規矩，做得不夠的地方，不要簡單的批評指責。
教學設計示例
教學重點：
使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發學生熱愛老師之情。
教學難點：
使學生知道怎樣做才是愛老師。
教育過程：
一、 認一認。（啟發學生認識老師。）
1．師：公園裡，有很多美麗的花，大家爭著看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花。
(1)想想：你們知道這些美麗的花是誰培育出來的嗎？
(2)小結：
培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經過他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。
想想：同學們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰呢？（對，是老師。）
板書：老師是園丁，我是花
過渡語：讓我們來認一認這些親愛的老師吧！
2．出示投影片。（"認一認"中的4幅圖）
（1）提問：
你知道這些老師在上什麼課嗎？
給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認識哪位老師？
（2）小結：學校裡有很多老師給同學們上課，教同學們知識，同學們可高興了。
過渡語：老師為了學生的成長，辛勤地工作著。那你們想不想知道老師是怎樣辛勤培育我們的呀？
二、 講一講。（引導學生了解老師。）
出示圖一。
1.小組交流：
（1）老師在上什麼課？上課時同學們坐著，老師是什麼姿勢？
（2）老師一天要站著上好幾節課，工作辛苦不辛苦呀？
（3）從開學到現在，你們還上過什麼課？在這些課上你們學會了什麼？
2.出示寫有漢語拼音，數學題，圖形卡片，並引導學生說老師怎樣教自己學漢語拼音、學數學。
3.小結：
老師教你們學語文、數學、音樂、美術，教你們學習很多知識。雖然他們每天要站著上課，十分辛苦，但是看到你們進步了，學會了這麼多知識，心裡十分高興，因為老師愛你們啊！
過渡語：下課了，同學們該休息了，老師休息了嗎？
出示圖二。
1.小組交流：
（1）操場上，同學們在做什麼？此時，老師在做什麼？老師為什麼要這樣做？
（2）課間活動時，老師是怎麼照顧你們的？老師在照顧你時，你心裡怎麼想？
（3）老師上完課已經很累了，還要照顧學生活動，這說明了什麼？
2.小結：老師對學生關心、照顧得很周到，說明他們愛學生不怕辛苦。
過渡語：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎麼做的呢？
出示圖三。
1.全班交流：
（1）這是什麼時候？你怎麼知道的？
（2）每天這時你們在做什麼？此時，老師在做什麼？
（3）老師在燈下批改了一本又一本作業，都已經批改了這麼一大摞了，老師辛苦不辛苦呀？
（4）老師臉上是什麼表情？老師工作這麼辛苦，為什麼還笑呀？
2.小結：老師愛學生，看到學生的進步，再辛苦也高興。
三、 說一說。（激發學生熱愛老師。）
1.想一想：
（1）不僅圖上這幾位老師愛學生，所有的老師都愛學生。開學以來，你們的老師是怎麼愛你們的？
（2）你們的老師真愛你們呀！在這裡你最想對老師說的一句話是什麼？
2.小結："我們愛老師"是同學們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問一聲好。
引導學生齊說："老師，您好！"
板書：老師您好
3.同桌說說：
我們在什麼時候問"老師您好"呢？
4.小結：早上進校要主動向老師行禮、問好；上課要起立向老老市問好；在校外遇到老師要停下游戲，向老師問好。我們要用問好表示出真心愛老師、尊敬老師。
5.想一想：你們知道9月10日是什麼節嗎？
6．出示投影片。（"說一說"中的圖3）
師：9月10日是教師節，同學們一大早就來到操場為老師慶祝節日。看！他們有的敲鑼，有的打鼓，這幾位同學還給老師獻上了鮮花。
（1）全班交流：
你猜他們會對老師說什麼？如果是你，你想對老師說什麼？
老師辛勤地培育學生，學生給老師獻花，這說明了什麼呢？
板書：老師愛我，我愛他
（2）說說咱們學校是怎麼慶祝教師節的。
（3）放視訊：九月十日教師節慶祝場面
（4）小結：老師特別愛自己的學生，學生也非常愛他們的老師，在老師的節日表示真誠的祝賀，熱情地問一聲："老師，您好！"
過渡語：愛老師就要尊敬老師，做到對老師有禮貌。
四、做一做。
1．指導學生尊敬老師。
分組交流：
（1）下課了，老師和同學們要走出教室，同學們應該怎樣做？
（2）在校園裡，你看到老師拿著很多東西應該怎樣做？
（3）辦公室裡，老師和你說話時你應該怎麼做？
（4）放學離校時，你應該和老師說什麼？
2．師生共同即興表演。
（1） 下課了，老師和同學同出教室……
（2） 在校園裡，看到老師拿著很多東西……
（3） 辦公室裡，老師和同學說話……
（4） 放學了，老師把同學送到校門口……
3．現場採訪。
請同學說說為什麼這麼做。（給表現好的同學一朵"愛老師"的小紅花，希望大家都來像這些同學一樣愛老師。）
4．小結：愛老師就要用實際行動來表達對老師的愛。
五、全課總結 激發情感
師：老師愛學生，為了學生的成長、進步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個學生也愛老師，要對老師有禮貌，尊敬老師。希望每個同學都用自己的實際行動表現出對老師的愛。下面就讓我們一起為老師唱一首讚歌吧！
1. 師生同唱《老師老師您真好》。
2. 現在下課鈴就要響了，想一想我們應該怎樣做？
（1）學生起立、站直，大聲說："謝謝老師，老師再見。"
（2）學生請老師先走。板書設計：
二、老師 您好
老師是園丁，我是花。
老師愛我，我愛他。
探究活動
1.採訪爸爸媽媽、大同學，說說他們對老師的認識。
2.查詢資料，辦一期“老師愛我，我愛老師”的小報。
3.到辦公室，看看老師辦公的情景。
4.訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什麼樣的。
5.分小組制定計劃“如何慶祝教師節”（可以為老師製作賀卡；可以為老師點歌；可以給老師打電話；可以給老師發電子郵件等）
6.舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上可以讓同學唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、誇一誇）
7.在教師節這一天，把教自己班的老師請到班同歡度教師節。
設計方案 篇9
單元教學要求：
1、生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特徵。
2、使學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。
3、使學生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學會與他人合作和交流，學會提出問題並運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。
單元教學重、難點：
1、直角、銳角、鈍角。
2、知平移、旋轉現象。
3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。
單元課時安排：約3教時
第一課時銳角和鈍角
教學內容：
教科書第38～39頁的內容。
教學目標：
1、進一步鞏固學生對角邊頂點直角的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。
2、新課的匯入
。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
3、實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程會考察學生任務、時間的合理統籌。
4、整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。
教學重點：
1、認識銳角和鈍角，並理解與直角的關係。
2、在認識理解的基礎上，能夠動手摺疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備：三角尺，紙張
學具準備：學生三角尺，紙張
教學過程：
一、引匯入課，複習舊知。
1、複習內容。引導學生回憶關於角的知識。
出示角。根據圖例回答這是一個（角）
角是怎麼組成？請你在圖上填出邊頂點邊
出示直角。這是一個什麼？（直角）
除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論彙報
2、比較兩個角的大小。
兩組：一組是移動後完全重合，即相等；一組是移動後不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）
3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現）。採用藉助直角的方法完成比較。
[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生髮揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。
二、自主探究，匯入新知的學習。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什麼地方？
2、採用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。並進行板書。
①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書銳角和鈍角）
②、說一說銳角與直角的關係。（在銳角的下方板書比直角小）；在回憶鈍角與直角的關係。（在鈍角的下方板書比直角大）
③、按照學過的方法請學生分別在銳角和鈍角字樣上方板演兩個直角。
④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
⑤、讀一讀，加深記憶。並在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。
⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。
例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）
[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利於學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。
三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯絡，實行小組活動教學，在合作中完成。
1、引導學生動手操作。
（1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。
（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。
（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動：找一找！
老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？並說出原因。
3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）
A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？
②、寫有最的方形寶盒。
出示兩部分的內容。（課件板演）
A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（）和1個（）組成的。
B、用同樣的方法描述教室裡的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘）
4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。
A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，
C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。
[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯絡。
四、總結，深化階段。
①、小組內講解什麼樣的角是銳角？什麼樣角是鈍角？
②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什麼程度時是銳角，什麼程度時是鈍角，什麼時候又是直角。
五、課堂練習作業
p39第1、2、3題，小組校對
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