一年級《e》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的一年級《e》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級《e》教學設計1
教材分析：
三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一隻大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一隻大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教學目標：
1.利用插圖學會a、o、e三個單韻母，通過教師指導(如順口溜、做遊戲等)讀準音，認清形，能正確書寫。
2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
4.學習正確的執筆姿勢、寫字姿勢，初步養成良好的寫字習慣。
教學重點、難點：
a、o、e的發音方法和帶調讀;o的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。
教具準備：教學掛圖、拼音卡片
評價方案：
1.通過第一課時完成目標1、3、4。
2.通過第二課時完成目標2。
主 備 設 計
第一課時
一、創設情境，學音辨形
1.歌曲匯入
師：孩子們，生命在於運動，運動讓我們更加健康有力，你們喜歡運動嗎?讓我們隨著歌曲一起去運動吧!
歌曲播放《健康歌》，師生一起做。
2.看圖激趣
師：看到你們跳得那麼起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來到了一條美麗的小河邊，看它們在幹什麼?
(根據孩子的回答可以變換順序，隨機進行a、o、e的學習)
3.a、o、e
學習a
(1)師：第一個朋友是一位小姐姐，她的願望是將來成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習啊 a的`發音呢!
(2)教師範讀(提示嘴巴張大，注意發音過程中口形不能變動)
學生跟讀
順口溜識記：張大嘴巴aaa。
師：仔細觀察，你發現了什麼?
藉助小女孩頭部的形狀記憶a的形。
個人備課
順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
學習o
(1)師：看我們第二個朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們早起呢!它怎麼叫的呢?
(2)指名讀
教師正音：注意觀察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。
教師範讀。同桌互相讀讀。
師：你能給它也編一個順口溜嗎?
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
學習e
(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什麼呢?
大白鵝很愛美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什麼?
(2)教師範讀，提醒學生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。
(3)小老師領讀。
(4)順口溜識記：大白鵝，水裡遊，水中倒影e e e。
(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。
【至此完成目標1中學會字母a、o、e，讀準音，認清形。】
二、反覆練習，拼讀體驗
1.齊讀兒歌：
圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
大白鵝，水裡遊，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反覆抽讀幾遍。
3.指名讀，開火車讀。
思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?
小結談話：a o e都是單韻母。(師領說單韻母三遍)
三、指導書寫，鞏固運用
師：剛才我們認識了三個拼音朋友，它們現在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪裡嗎?
出示四線格。
1.認識四線格。
2.觀察a o e在四線格中所佔的位置。
3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆範寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順。
4.教師強調正確的執筆姿勢，寫字姿勢，再指導他們在書上四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
【至此完成目標3、4：通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a o e;學習正確的執筆姿勢、寫字姿勢，初步養成良好的寫字習慣。】
第二課時
一、複習檢查 抽讀a o e卡片。
二、認讀聲調
師：上節課我們認識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認識了a、o、e三個字母朋友，現在它們帶來了它們的四胞胎兄弟，你還認識嗎?
1.認識聲調符號出示四個聲調
師：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。第一個兄弟-是第一聲，第二個兄弟/是第二聲，第三個兄弟ˇ是第三聲，第四個兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)
【至此完成目標2中知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號。】
2.認讀掌握a、o、e的四個聲調
(1)出示的a四個聲調，教師做手勢引導讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：還有很好聽的兒歌幫我們識記呢：
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小汽車也來幫我們呢，看小汽車的走勢，
汽車平走ā ā ā，汽車上坡 ，
汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 。。
(2)教師示範讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。
(3)出示：ōǒēě
師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學生練讀，教師範讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教師範讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。
(5)聯絡日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞，並分別說是幾聲調。
ā阿姨好! 啊!你說什麼? ǎ啊?這是怎麼回事? 啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。
飛蛾 額頭 ě噁心 餓了 凶惡
(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀
三、鞏固練習
1.抽讀a o e的四音效卡片，順序讀，變序讀。
2.玩戴帽子讀拼音的遊戲，複習a o e的四聲。
(把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學的頭上。)
3.抄寫a o e，依次加聲調符號，在四線格中格每個字母寫4個。
【至此完成目標2通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。】
一年級《e》教學設計2
一教學目標：
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
二重難點：
教學重點：a、o、e的音、形教學。
教學難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
三教學準備：
彩色掛圖，a o e的四音效卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。
第一課時
教學時間：9月3日 累計課時：4
教學要求：
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
教學過程：
一、談話匯入
1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了魔法一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的魔法，想玩嗎？ 魔法只有聰明的人才會玩，聰明就是耳聰目明，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？
2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然後告訴我是什麼。
3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那麼今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。現在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。
二、指導看圖，引出字母
1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯絡。
2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，你發現了什麼？
3、全班交流
4、學念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：早上好！
（1）學生跟讀
（2）指名背
（3）齊背
三、探究發音，自編口訣
1、看口形，猜發音
現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母？
張大嘴巴，擺好ɑ的口形
師將嘴巴變圓，擺好o的口形。
師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。
學生分別回答。
教師反覆調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。
2、教師總結
原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的`眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起魔法 來就一定會取得成功了。
3、自編兒歌，記住發音
嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圓圓 o o o
嘴巴扁扁 e e e
3、同桌練習，互相糾正口形
和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。
四、認識四線格，規範書寫。
1、認識四線格。
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
（螢幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓裡。
2、指導書寫a、o、e
（1）教師範寫
（2）學生跟老師書空。
（3）指導描紅。
（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的範樣。）
教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。
（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。
五、全課總結。
小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。
六、作業設計
1．自己認讀aoe卡片。
2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
教學時間：9月3日 累計課時：5
教學要求：
1、複習a o e 3個單韻母。
2、學習a o e的四聲。
教學過程：
一、複習檢查
1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？
2、抽讀a o e卡片。
指名說怎麼記住他們的，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee）
3、看口形猜單韻母
4、指名說發音口訣（嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee）
5、師說單韻母，學生擺口形，然後發音。
二、學習a o e的四聲
過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。現在就讓我們就進入了下一輪的魔法活動。
1、學習a的四聲
你能控制你的聲音嗎？試著從a開始.
(1)讓它出來，讓它停下來。
(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示公路）
(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚的線路）á
（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。（在黑板上畫出先下降後上揚的路線）
指名發音，師糾正
我們一起來讓你的ɑ跳一次舞。（集體ǎ）
（5）最後一個路線是這樣的（在黑板上畫出一條下滑的線路），誰讓你的ɑ來一個。
（6）現在你能根據老師的指揮讓你的ɑ跳起舞來嗎？
2、認識聲調符號和四種聲調名稱。
（1）現在我們要控制聲音，漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）結合剛才的板書講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。
（3）誰能編個口訣記住這四個聲調符號
指名說，集體修改
結合小兔騎摩托圖講述：
一聲高高平又平
二聲就像上山坡
三聲上坡又下坡
四聲就像下山坡
（4）學生跟讀、試背
3、出示o的四聲
（1）學生練讀
（2）指名讀
（3）齊讀
（4）利用生活經驗，組詞讀
（5）指名領讀
（6）全班組詞讀
4、學習e的四聲
（1）指名給e標上聲調符號，評議
（2）自由讀
（3））指名讀
（4）利用生活經驗，組詞讀
（5）指名領讀
（6）全班組詞讀
三、鞏固練習
1．抽讀a o e的四音效卡片。
2．說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。
四、作業設計
1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
2、抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
五。練習設計
第一課時：開火車讀a o e ，書上描寫a o e。
第二課時：抽讀a o e的四音效卡片。
作業設計：
第一課時：練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時：抄寫a o e。
六。板書設計
a o e
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
一年級《e》教學設計3
教學目的
1、學習複韻母ieüe和整體認讀音節yeyue，認清形、讀準音，正確書寫。
2、初步訓練學生的想象力、語言表達能力。
3、培養學生良好的學習習慣。
教學重點：讀準ieüee的音，認清形。
教學難點：ieüe的發音和四聲調的讀音。
教學過程
一、複習
1、出示已學過的韻母表和整體認讀音節表，採用多種形式認讀。
2、師：“同學們，秋天來了，拼音王國的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）
二、教學ieye
(一)教學ie
1、師：一陣風吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什麼？（課件播放楓樹落葉的`情景，生自由說）
師：同學們真會想象，說得真棒
2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學的複韻母呢（出示ie）誰來試著把這個複韻母讀一讀（學生讀）
3、師簡介發音方法，師生互動說發音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。
4、師：誰還想和老師來說發音歌（指名和老師合作）
5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)
6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰的家？
生：送到我的家！（開火車讀ie）
7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）
（二）教學ye
1、師：“聽說ie就住在拼音王國裡，拼音王國的成員們可喜歡她了，你們知道為什麼嗎？因為，ie特別善良，可愛幫助人了，誰有了困難，她就會伸出熱情之手，國王為了獎勵她，用神奇的魔棒一點，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎麼回事嗎？”(課件出示ie—ye)
生：ye是整體認讀音節，可以給漢字注音。
(師把卡片ye貼到整體認讀音節表中)
師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節小帽子排著隊出來了，誰給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）
三、主動探究，學習üeyue
(一)學習üe
1、師：“時間過得真快，美麗的夜晚來臨了，瞧，這彎彎的月亮象什麼？（出示月亮圖）
師：“多可愛的月亮呀，他為我們帶來了第二個複韻母，你們猜他是誰？”（出示üe，師指導讀音，個別讀、同桌互相讀）
2、師採用輕聲提問法，指名讀。
3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請同學們給üe戴上你喜歡的聲調小帽子，注意，帽子要戴在哪個字母上？”
4、找幾個同學到前面當小老師帶大家讀自己標的帶調韻母。
5、師把卡片üe貼到複韻母表中
（二）學習yue
1、師：“同學們讀的真開心，可üe怎麼掉眼淚了（課件üe上兩點閃動）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！
生：前面加個大y，把üe上兩點去掉
師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認讀音節yue出場（課件出示y—üe—yue）
師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動）
2、師把yue貼到整體認讀音節表中
四、輕鬆快樂
師：月亮姐姐看同學們學得這麼認真，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕鬆一下吧！（課件出示月亮圖，播放歌曲）
五、書寫活動
師：同學們，二個複韻母和我們玩了半天了，讓我們開啟注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準備活動好不好（做手指操）
師：寫字母時，應注意什麼呢？
生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。
（師用實物投影範寫，把幼兒作業通過實物投影引導大家評議。）
一年級《e》教學設計4
教學目標：
1學會單韻母e，能讀準音和它的四聲;認清形，能正確書寫。
2在教師的指導下誦讀古詩，並背下來。
3藉助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。
教學重點：
e的認讀和書寫。
教學難點：
e的發音。
教學方法：
引導、導讀。
學習方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：投影。
學生：拼音卡片。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一複習a、o，重練聲調
1教師做a、o的口形，請學生猜是什麼單韻母。
2認讀a、o的四聲，重點抽讀二、三聲。
二觀察圖畫，學習讀音，記字形。
1小插圖上畫著什麼?它在幹什麼?“白鵝”的“鵝”發一聲該怎麼發?
2看老師發e時嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。)
3學生照樣子練習發音。
4再看畫面：發e音時，看見字母e就想到畫面上的什麼圖形?怎麼記住這個e。
5請學生給單韻母e創編髮音、字形口訣兒歌，並跟讀。
三學習e的四聲
1讓學生自主學習。
2指名練讀，教師相機指導。
3按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫著讀，後豎著讀，最後隨便指認讀。注意採用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四遊戲鞏固e的'四聲
1哪個音不見了。
2教師做口形，比手勢當啞巴，學生髮音。
五指導書寫，注意姿勢
1學生觀察e在四線格中的位置。
2教師細心地範寫，邊寫邊講解要領。
3學生書空後，再動筆寫。
4指3名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。
5教師巡視學生作業，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六讀古詩，塗色添畫
1誰會背這首古詩了?背一背。
2教師領著學生背誦。
3鼓勵學生拿上自己的水彩筆塗上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。
4看看自己的畫，再美美地背這首古詩。
板書：
e
教學後記：
一年級《e》教學設計5
教學目標：
1、學會複韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。
2、學習整體認讀音節ye、yue及它們的四聲。
教學重難點：
重點：學會ie、üe、er三個複韻母，和整體認讀音節ye、yue。
難點：瞭解er是特殊韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規則，ie如何變為ye。
教學過程：
一、複習匯入
創設情境：複習匯入c
1、出示單韻母：（強調韻母要讀得長而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分聲母：（強調聲母要讀得輕而短。）指名學生認讀，齊背聲母表。
3、出示複韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。
二、創設情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境圖）我們一起來看看，圖上都有誰？他們在做什麼？指名回答。
2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大螢幕。
出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、教師範讀、學生跟讀。
4、這幅畫和這首兒歌裡都藏著我們今天要認識的三個複韻母寶寶，你們能找出來嗎？（板書課題：ie、üe、er）
三、藉助圖畫，學習複韻母和整體認讀音節。
（一）學習複韻母ie和整體認讀音節ye。
1、看圖，圖上畫了什麼？（貼圖板書：楓葉圖片。）
2、這是我們今天要學的複韻母（課件出示：ie）。
3、教師範讀，提示學生觀察教師發音時的嘴型變化。
4、這時有一個我們的老朋友想出來考考大家，快看！①出示拼音卡：ei，他和今天的ie長得特別像。②比較它們有什麼不一樣。總結講解：音、形不一樣。③自由練讀，出示拼音卡搶讀。
5、貪玩的ie還希望同學們給它戴上小帽子，小帽子應該戴在哪裡？
出示標調歌，複習。
指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。
6、創設情景，講故事匯入整體認讀音節學習。(課件出示：ye)
整體認讀音節讀得要響而長，誰會讀？（指名讀，齊讀）
7、戴上小帽子還會讀嗎？
課件出示帶四聲的ye,齊讀。
（二）學習複韻母üe和整體認讀音節yue。
1、過渡語（貼圖板書：月亮圖片。）
2、這是我們今天要學的複韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了。誰來試著讀一讀？
3、教師範讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個大組賽讀。
4、üe的小帽子應該戴在什麼地方？
指名讀戴上小帽子的`üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫一寫它頭上的聲調，齊讀兩遍），男女生賽讀。
5、故事匯入引出整體認讀音節。(出示：yue) (指名讀，齊讀)
6、戴上小帽子還會讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。
6、擴詞
（三）教學er
1、故事匯入。課件出示：er 誰來喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。
2、那er的小帽子應該戴在哪個字母上呢？
出示er的四聲，指名讀，齊讀
出示拼音卡，擴詞。
四、自主描仿，識寫結合
1、今天我們和三個複韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認識了兩個整體認讀音節ye、yue，現在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！
請同學們自己看一看課本，看看每個複韻母它們的家在哪裡？書寫時應該注意些什麼？
2、學生回答。強調：第一，複韻母寫緊湊一些；第二，佔格。教師範寫，學生書空。
3、學生語文書描紅，在作業本上把黑板上的複韻母和整體認讀音節寫兩個。老師巡視指導。投影展示。
五、總結
今天我們認識了三個複韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的複韻母大家庭就學習完了，我們一起背一背。同時還學習了兩個整體認讀音節ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來讀一讀。
板書設計
12 ie üe er
楓葉 月亮 耳朵（圖片）
ie üe er（四線三格）
ye yue（四線三格）
一年級《e》教學設計6
1、ɑ o e第二課時
教學目標
1、學會ɑɑ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發學生學習漢語拼音的興趣,培養良好的寫字習慣。
教學重難點
e的發音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學準備
配合學習ɑɑ、o、e發音的`錄音帶。
教學過程
一、複習鞏固ɑɑ、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
二、教寫ɑ、o、e三個單韻母。
1、認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。????
2、拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“左半圓”，“豎右彎”。
3、教學生書寫。
（1）“ɑ”佔中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“左半圓”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“豎右彎”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。
教師寫一個完整字母作示範後，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫“o”，讓學生看書上示範字後，分幾步教寫。
①這個單韻母念什麼？
②在四線格中佔什麼位置？
③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
（3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從裡邊起筆寫橫，再向左邊寫半圓。
△課間休息。
三、鞏固練習。
1、用拼音卡片複習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2、讀書，教師範讀後，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
四、佈置作業：
回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。
ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè
一年級《e》教學設計7
教學目的
1、學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2、認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母都佔中格。
教學時間 2課時
教學重點
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、 掌握三個單韻母的聲調。
教學難點
1、指導學生正確讀好陽平音。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備
1、本課的教學掛圖
2、拼音卡片和學生用漢語拼音格本
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們願意學好它嗎？
今天我們就來學習第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，並用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）
一、學習字母a
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然後提出下面的問題請學生回答。
問：1、圖上畫了誰？他們在做什麼？
（學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。）
2、醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什麼聲音呢？
（借啊的音，學習字母a的讀音）
講：這個啊字的讀音就是字母a的'音，發音時要把嘴張開張大發a的音（舌頭不動）。
教師範讀a。
學生學讀a。
（教師要注意學生齊讀後，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。）
（二）教師指導學生細緻地觀察小女孩的頭形和頭後梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1、圖上小女孩的頭是什麼形狀的？
2、她頭後邊梳著什麼樣的小辮子？
3、比較一下a和這些圖形哪裡很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母
講：a的兩筆要連起來寫佔中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然後從右向左畫多半個圓，最後連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫12個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然後同時向右甩手成羊角辮樣，後半句用拍手動作。
二、學習字母o
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察後提問。
問：圖上畫的是什麼？
講：公雞喔喔啼，喔的音拖長些就是o，發音時把嘴脣收攏成圓形。
教師範讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發o。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）
（二）學寫字母o
請同學們看一看，字母o 的形同圖上什麼地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
三、指導書寫
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成佔中格。
學生學寫12個字母。
四、鞏固練習
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以採用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3、看書（認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規範寫法在什麼地方）。
第二課時
教學過程：
一、談話匯入
上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母a、o、e，同學們學得很認真。這節課我們接著學習a、o、e的四聲，先請同學讀卡片。
二、複習三個單韻母a、o、e。
三、學習字母四聲
1、師講：a、o、e發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此a、o、e 承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學習a的四聲
（1）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲呼叫符號來表示，寫在字母的頭上。
（2）板書：ā á ǎ à教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關係，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好範讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。
（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直撥出帶調聲母。
4、學習o的四聲
（1）師講：o和a一樣也有四個聲調。
（2）出示：ō ó ǒ ò 問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。教師糾正後，再練習讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學習e的四聲，學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀a、o、e的四聲。
附：板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
教學過程：
1、鞏固複習
2、看卡片讀a、o、e的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母。一聲要從左往右寫，二聲從左斜下再往斜上挑，三聲像個小對勾？四聲從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌：
（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
一年級《e》教學設計8
一、教學目標
知識與能力：
1．學會ɑ o e三個單韻母，認清形、讀準音。
2．認識聲調符號，掌握ɑ o e的四個聲調，並能直呼。
3．認識書寫漢語拼音的四線三格及基本筆畫：左半圓和豎右彎。能正確書寫ɑ o e三個單韻母。
過程與方法：
1．通過看圖說話揭示學習內容。
2．在教師引導下，學生通過自我探索，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3．通過師生、生生間的互動遊戲鞏固字母的音和形。
4．通過教師的示範、評議指導字母的書寫。
情感態度與價值觀：
激發學生學習漢語拼音的興趣，使他們知道拼音能幫助識字和閱讀；培養良好的寫字習慣。
二、教學重難點
教學重點：
1．認讀ɑ o e三個單韻母，能做到韻母帶調直呼。
2．正確書寫ɑ o e三個字母。
教學難點：
o的發音及單韻母帶調直呼。
三、教學策略
本課主要運用情景法、觀察法、遊戲法、兒歌故事、合作學習等教學方法，結合直觀形象的多媒體教學，激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。讓學生積極參與、快樂地進行學習。
1．教師創設生動有趣的情景激發學生學習拼音的興趣。
2．教師引導學生進行自主學習。如：指導學生仔細觀察插圖發現字母的發音要領；學習字母的字形時，通過看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。
3．利用各種遊戲為學生搭建鞏固練習的平臺，使學生在遊戲中始終保持濃厚的`興趣和高漲的學習熱情。
四、教學過程
（一）談話匯入
同學們，從今天起我們要學習漢語拼音了。它能幫助我們讀書、識字、學好普通話，大家一定要用心地學呀。我們一起先來學首兒歌吧：
漢語拼音用處大，讀書識字查字典，
幫我學好普通話，語文學習棒棒的！
【設計意圖】明確學習漢語拼音的目的。
（二）新課講授
1．認讀ɑ o e三個單韻母，讀準音，認清形。
（1）出示課件：同學們，圖上畫的是什麼時間、什麼地方、誰在幹什麼？
在一個美麗的小村莊裡，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了大白鵝“呃呃呃”地在湖面上照鏡子，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“啊──”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“喔喔喔”地唱了起來，幾隻可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來在水裡愉快地戲耍。
（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。
（3）出示課題：今天我們就學習漢語拼音第一課《ɑ o e》。
【設計意圖】低年級學生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的遊戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導學生通過自主的觀察，進入到本課的學習中。這一環節既充分利用了教材，又培養了學生的觀察能力和看圖說話的能力。
（4）學習ɑ o e的讀音。
①教師出示卡片ɑ：示範發ɑ的音，邊讀邊講解發音要領──嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。
【設計意圖】現在的學前教育比較發達，很多孩子上學前都或多或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時，教師應以正確規範的發音和口型，為學生做出示範。
②學生觀察、模仿，體會發音要領，學生練讀。可以利用插圖或編成順口溜幫助學生記憶發音方法：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
③學習單韻母o（方法同上）。發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴o o o。
④學習單韻母e（方法同上）。“鵝”是第二聲，把音放平就是第一聲“e”。發音時，口形要扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e e e。
【設計意圖】利用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶發音時的口型，生動形象。
（5）學習ɑ o e的字形。
①再引導學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
②跟著老師讀兒歌記憶字形。
圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。
太陽出來紅通通，公雞啼叫ｏｏｏ。
池塘水面一隻鵝，倒影就像ｅｅｅ。
【設計意圖】再次利用教材中的插圖並輔以生動有趣的兒歌，在輕鬆愉悅的氛圍中幫助學生記憶字母的字形。
③遊戲“撕名牌”：教師將ɑ o e的字母卡片貼在三位同學的背後，任意抽取，指名讀或開火車讀。
【設計意圖】通過有趣的遊戲檢驗學生的學習情況，學習內容在歡樂的遊戲中得到鞏固。
2．學習ɑ o e的四聲。
（1）認識聲調符號和四種聲調名稱。
①漢語拼音規定一個音節有四個聲調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。教師板書四個聲調符號，邊寫邊講解：“-”是一聲，“/”是二聲，“ˇ”是三聲，“”是四聲。
②出示小汽車圖，講述四聲的讀法，教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
（2）出示課件：看圖上小汽車的走勢，教師示範ɑ o e的四聲。如：
汽車平走ā ā ā，
汽車上坡á á á，
汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽車下坡à à à。
（3）學生模仿練習，教師巡視指導。
（4）學生練習讀ɑ o e的四聲。可順序讀，變序讀。
（5）聯絡日常生活，教師引導用帶調的ɑ o e組詞。如：
ā阿姨好！á啊！你說什麼？ǎ啊？這是怎麼回事？à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。
é：飛蛾、額頭、大白鵝；ě：噁心；è：餓了、凶惡
【設計意圖】出示日常生活中帶有ɑ o e四聲的語句來讀，結合生活實際，使學生加深對四聲的感性認識，這樣便於學生正確認讀。
3．課中操。
4．書寫ɑ o e三個單韻母。
（1）認識四線三格和基本筆畫。
①同學們，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。出示課件：四線三格。這叫四線三格，這四根線構成了三個格。最上面的是上格，向下第二層是中格，最底下的是下格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在什麼格呢？（中格）。
②拼音字母由基本筆畫組成，我們先學本課拼音字母的基本筆畫：左半圓“С”和豎右彎“し”。（教師板書基本筆畫並帶領學生做書空練習。）
（2）教師講解並範寫ɑ o e，學生練習書寫。
①“ɑ”佔中格，兩筆寫成。筆順是：先寫“С”，從第二線下一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“し”從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。（教師範寫一個完整字母后，再帶寫一個字頭。學生練寫，教師巡視，並隨時展示學生的書寫情況給予指導，糾正握筆姿式和坐姿。）
【設計意圖】教師正確規範的書寫展示，以及對握筆姿式和坐姿的糾正，能夠幫助學生養成良好的書寫習慣。
②“o”佔中格，一筆寫成。筆順是：從第二線下一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線後，向上到第二線上起筆的地方收筆，充滿中格。
③“e” 佔中格，一筆寫成。筆順是：從中格的中間起筆，從左向右寫一短橫後，連寫一個左半圓，在三線上一點點收筆，充滿中格。書寫時中間不能停筆。
（三）朗讀課文
1．教師示範，朗讀漢語拼音第一課《ɑ o e》。
2．教師領讀，學生跟讀。
3．學生分小組互讀，指名展示。
【設計意圖】通過朗讀環節，使學生對所學內容有一個整體的認識並在朗讀的過程中培養學生的讀書習慣。
（四）課堂小結
今天，我們學會了ɑ o e三個單韻母的讀音，認清了字母的字形，掌握了四個聲調的讀法，還在四線三格中書寫了字母。同學們學習得非常積極，收穫可真大呀！
（五）作業
回家把課文讀給家長聽。
一年級《e》教學設計9
教學目標
1、學會ɑɑ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發學生學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。
教學重難點
e的發音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學準備
配合學習ɑɑ、o、e發音的錄音帶。
教學過程
一、明確學習目的，激發學習興趣
1、告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
二、學習單韻母ɑ
1、看圖引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。
2、教師示範發ɑ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。
3、引導學生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學生記憶ɑ的音和形。
4、學生反覆練習發ɑ的`音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
三、學習單韻母ｏ（方法同上）注意教發ｏ音時，講要領，做示範。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
四、學習單韻母ｅ（方法同上）
注意教發音時，講要領，做示範。韻母e不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。
五、小結：
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1、“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插圖幫助學生記憶ɑ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一隻鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3備著老師讀一讀，說一說。
六、學習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。
“—”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。
2繃廢岸哩花弧o、e的四聲。
（1）順序讀，變序讀。
（2）二、三聲對比讀。
á—ǎ ó—ǒé—ě
（3）聯絡日常生活，教師引導用帶調的ɑɑ、o、e組詞。
ā阿姨好！á啊！你說什麼ǎ啊這是怎麼回事à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎ò哦！我明白了。
é飛蛾額頭ě噁心è餓了凶惡
七、鞏固練習。
1、教師領讀課文，學生自讀課文。
2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
八、遊戲鞏固：
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然後請他們上臺介紹自己。
2教師示範說：“小朋友好！我是ɑ！你們願意和我做朋友嗎”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ，你好！我們願意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。
九、佈置家庭作業：
請同學們回到家裡把把今天我們學的ɑɑ、o、e三個單韻母讀給家長聽，並請家長和你一起做拼音頭飾。
一年級《e》教學設計10
1.學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，會讀它們的四聲。
2.學會拼讀帶有複韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3.培養學生的觀察能力、口語表達能力，增強學生學習拼音的興趣，養成良好的學習習慣。
教學重點：學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教學過程：
一、複習檢查，匯入新課。
1.猜字母遊戲，複習學過的聲母。
2.用卡片指名認讀複韻母ai ei ui ao ou iu。
3.匯入新課。
二、學習ie üe，特殊韻母er。
（一）學習複韻母ie和整體認讀音節ye。
1.出示樹葉圖，引出ie，學習發音。
2.出示卡片ie，說說這個複韻母的組成。
3.書寫ie。
4.學習ie的四聲調。
5.練習拼讀ie與聲母相拼的拼音。
6.學習整體認讀音節ye
（1）樹葉的“葉”怎麼拼呢？引出整體認讀音節ye
（2）它是整體認讀音節，不要拼。領讀，指名讀，集體讀。
（3）學習ye的四聲。
（二）學習複韻母üe和整體認讀音節yue。
1.出示月亮圖，引出üe。
2.出示üe，說說這個複韻母的組成，書寫üe。
3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。
4.讀üe的四聲調。
5.練習拼讀üe與聲母相拼的音節。
6.學習整體認讀音節yue
（1）“月”的`音節有什麼不同？強調yue是整體認讀音節。
（2）出示yue，領讀，指名讀。
（3）學習yue的四聲，說一說哪些字讀yue的音？
課中休息一分鐘，聽音樂回憶本節課所學的複韻母和整體認讀音節。
（三）學習特殊韻母er。
1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er
2.教師範讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是複韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3.讀er，練習er的四聲。
小結：er發音時舌頭往上卷，是個捲舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
（四）遊戲：“看誰聽得清，找得快”。
拿出自制的複韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
三、鞏固練習
課本57頁拼一拼，讀一讀。
1.指名拼讀。
2.去掉拼音，你還認識這些詞語嗎啊？
3.小結：學習拼音可以幫助我們識字
四、小結，佈置作業。
1.小結本堂課學習情況。
2.回家後把複韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著拼一拼。
3.佈置作業，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有複韻母ieueer的音節拼一拼，同時認一認字。
一年級《e》教學設計11
一、教材解讀
（一）語文教學內容及策略
1。字母教學板塊
（1）讀準音
在讀音方面，正確讀準單韻母“a o e ”的發音是本課的教學重點、難點，例如：a的發音，藉助情景圖“小女孩練習‘啊’的發聲”引入，教師做好示範，讓學生觀察口型，模仿練讀。引導學生根據字母口型特點編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會韻母的發音特點：口型不變，聲音響而長。
藉助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯絡生活等方式可以幫助學生讀準韻母的音，也可以激發學生學習拼音的興趣。
（2）識記形
在識記韻母的形方面，這部分內容的重點是認識四線格，正確識記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結合起來的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。藉助情境圖和手指操識記單韻母的形是個比較好的方法。
（3）四聲練習（四聲練習中有易有難，難點應該是三聲怎麼指導學生讀準確，在教學中請增加環節，重點指導三聲讀準）
在四聲練習方面，認識聲調和正確認讀a o e的四聲是本課的重點，例如：a的四聲，可以藉助文字中小汽車行駛的路線圖和手勢引導學生讀準四聲的聲調。教學中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準四聲，激發孩子學習興趣。
2．書寫板塊
作為漢語拼音的第一課，要學會認識四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。讀四線格兒幫助孩子掌握書寫拼音的注意事項，激發孩子的學習興趣和書寫慾望。
引導學生按照“仔細觀察——教師範寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來寫單韻母。
二、板書設計
三、教學評價
四、資源連結
字母手指操。
教學過程
談話匯入，兒歌激趣
1。 引入：同學們，今天老師要帶大家去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。
（課件展示：拼音王國）
拼音王國中有許多寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還能像播音員那樣說話。
就像一首兒歌寫的那樣：
（課件展示：漢語拼音用處大，
識字讀書要靠它，
幫我學習普通話，
看誰學得頂呱呱！）
今天，我們就先來認識三個拼音寶寶。板書：a o e。
【設計意圖】
創設情境，利用圖片和兒歌開啟漢語拼音的學習，激發學生的學習興趣。
學發音
1．引導發現，看圖說話。（課件出示情境圖）
圖上畫著什麼？（預設：早晨，一個小姑娘在練習發聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）
如果學生不能如預設那樣，教師提示：用“誰在幹什麼”的句式說一說。
（1）師引導：你找到哪個韻母寶寶了？它在哪兒？
（2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那麼，你能不能用“什麼像什麼”把拼音寶寶 在哪兒給我們說清楚呢？（問題提的不清楚，學生不易理解）
（預設：第一句：小女孩的頭部和小辮子結合起來的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）
課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結合起來的的輪廓處出現“a”。
隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現“o”。
隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現像“e”。
教師採用趣味性評價：這些拼音寶寶真會捉迷藏，原來它們都藏在美麗的圖畫中，太調皮了！可是還是被我們發現了，你們太了不起了。
（3）師引導：剛才，通過你們的說話，老師發現，你們已經叫出了這三個拼音寶寶的'名字，你們怎麼知道的呀？
師評價：你們真會學習，那麼，你們告訴我“什麼提示著我們誰的讀音”嗎？讓我們聽清楚，都能學會。（問題提的不清楚，學生不易理解）
（預設：第一句：小姑娘發出的聲音提示著我們“a”的讀音。
第二句：大公雞的叫聲提示著我們“o”的發音。
第三句：大白鵝的“鵝”提示著我們“e”的發音。）
教師採用激勵性評價：你們真是太棒了，會發現，會學習。既然你們都發現了這幾個拼音寶寶，我們就來大方地認識一下他們吧。
2．教師範讀，學習韻母發音規律。
（1）（課件出示單韻母a）
教師：剛才同學們讀得也不錯，叫對了三個拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準也不容易，跟老師學習。教師範讀，學習跟讀。
讀單韻母a時，嘴巴要張大，聲音要長要響，發音的過程中，口型不能變。
（課件出示單韻母o）
教師：讀o時，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長而響，發音過程中口型不能變。
（課件出示單韻母e）
教師：讀e時，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長而響，發音過程中口型不能變。
（2）小組練習，開火車讀三個單韻母。
（3）通過剛才這三個韻母的讀音，你們發現韻母發音有什麼特點嗎？
（課件出示：韻母發音特點：聲音長而響，發音過程中口型不變。）
3．編兒歌，記憶發音特點。
師：為了的更好地分辨這三個韻母寶寶的發音，我們給它們編個兒歌——
（課件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。
讀四聲
1．遊戲引入：同學們，看這四張圖，是一輛小汽車在行駛。你能不能用手勢做一做它行駛的路線，說說它的行駛路線。
（課件出示圖片）
（預設：學生做動作，起名字：平地開車、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．認識聲調：
三個韻母寶寶就像這小汽車一樣，有四個聲調。
3．練讀四聲。
（1）對比發現：小汽車的行駛路線和四個聲調有什麼相像的地方嗎？
（2）教師：不僅樣子像，讀起來也很像呢！和老師一樣打手勢讀，練讀四聲。
（3）讀兒歌，打手勢，練讀四聲。
小車帶我去旅行， 平地開車 ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四聲練習同此。
（4）配合手勢，發現規律：
一生平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。
（5）2、3聲對比讀。
教師總結：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習，多多見面，就熟悉了。
認識四線格
1。 教師：漢語拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線格。
（課件出示四線格）
教師講解：四線格由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。關於四線格，還有一首小兒歌呢！
（課件出示：
拼音格，四條線，
拼音字母住裡邊。
住上格的不頂線，
住下格的不採邊，
中格寫滿頂兩邊。）
大家讀兒歌。
教師：兒歌包含著拼音的寫法，以後我們就會慢慢領悟兒歌的奧祕。今天，我們先來學習三個單韻母寶寶的書寫。
學習書寫a o e
1．觀察書中的四線格：三個韻母寶寶佔格的位置都一樣，你發現了嗎？都佔哪一格？（都佔中格）
2．教師邊講解邊範寫。
a佔中格，兩筆寫成。先寫左半圓，再寫右豎彎。
o 佔中格，一筆寫成。書寫時從左上起筆，圓要寫飽滿。
e 佔中格，一筆寫成。從中格正中間起筆寫橫不抬筆，再寫左半圓。
3．學生練習。
學生描一個寫一個。教師巡視，在寫的漂亮的字母旁邊畫一顆星。
4．總結寫法：我們先做什麼，再做什麼？
（預設：仔細觀察——教師範寫——獨立描紅——認真書寫）
5．反饋，評價。（規範、端正、整潔三星評價。）
