《a o e 》教學設計

教學目標：

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

重難點：

教學重點：a、o、e的音、形教學。

教學難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

教學準備：

彩色掛圖，a o e的四音效卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。

第一課時

教學時間：

9月3日

累計課時：

4

教學要求：

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

教學過程：

一、談話匯入

1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了“魔法”一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎？ “魔法”只有聰明的人才會玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？

2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然後告訴我是什麼。

3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那麼今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。現在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。

二、指導看圖，引出字母

1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯絡。

2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，你發現了什麼？

3、全班交流

4、學念情境歌。

小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

（1）學生跟讀

（2）指名背

（3）齊背

三、探究發音，自編口訣

1、看口形，猜發音

現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母？

張大嘴巴，擺好ɑ的口形

師將嘴巴變圓，擺好o的口形。

師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。

學生分別回答。

教師反覆調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。

2、教師總結

原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起‘魔法’ 來就一定會取得成功了。

3、自編兒歌，記住發音

嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ

嘴巴圓圓 o o o

嘴巴扁扁 e e e

3、同桌練習，互相糾正口形

和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。

四、認識四線格，規範書寫。

1、認識四線格。

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

（螢幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓裡。

2、指導書寫a、o、e

（1）教師範寫

（2）學生跟老師書空。

（3）指導描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的範樣。）

教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。

五、全課總結。

小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。

六、作業設計

1．自己認讀aoe卡片。

2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時

教學時間：

9月3日

累計課時：

5

教學要求：

1、複習a o e 3個單韻母。

2、學習a o e的四聲。

教學過程：

一、複習檢查

1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀a o e卡片。

指名說怎麼記住他們的，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee）

3、看口形猜單韻母

4、指名說發音口訣（嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee）

5、師說單韻母，學生擺口形，然後發音。

二、學習a o e的四聲

過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。現在就讓我們就進入了下一輪的“魔法”活動。

1、學習a的四聲

你能控制你的聲音嗎？試著從a開始.

(1)讓它出來，讓它停下來。

(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示公路）

(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚的線路）á

（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。（在黑板上畫出先下降後上揚的路線）

指名發音，師糾正

我們一起來讓你的“ɑ”跳一次舞。（集體ǎ）

（5）最後一個路線是這樣的——（在黑板上畫出一條下滑的線路），誰讓你的“ɑ”來一個。

（6）現在你能根據老師的指揮讓你的`“ɑ”跳起舞來嗎？

2、認識聲調符號和四種聲調名稱。

（1）現在我們要控制聲音，漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）結合剛才的板書講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

（3）誰能編個口訣記住這四個聲調符號

指名說，集體修改

結合小兔騎摩托圖講述：

一聲高高平又平

二聲就像上山坡

三聲上坡又下坡

四聲就像下山坡

（4）學生跟讀、試背

3、出示o的四聲

（1）學生練讀

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）利用生活經驗，組詞讀

（5）指名領讀

（6）全班組詞讀

4、學習e的四聲

（1）指名給e標上聲調符號，評議

（2）自由讀

（3））指名讀

（4）利用生活經驗，組詞讀

（5）指名領讀

（6）全班組詞讀

三、鞏固練習

1．抽讀a o e的四音效卡片。

2．說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。

四、作業設計

1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。

2、抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

五、練習設計

第一課時：開火車讀a o e ，書上描寫a o e。

第二課時：抽讀a o e的四音效卡片。

作業設計：

第一課時：練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時：抄寫a o e。

六、板書設計

a o e

a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è