[集合]設計方案

為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先開展方案准備工作，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的設計方案9篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

一、什麼是學習小組

學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。

二、小組建設的重大意義

1、它是高效課堂的兩條支柱（導學案和小組建設）之一

2、利用學習小組的好處：

（1）、打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，更能體現“以人為本”的理念；

（2）、培養了學生之間的交流合作能力，小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身；

（3）、培養了小集體的 團結（隊）精神；

（4）、分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是後進生參與課堂展示的機會更多了；

（5）、有利於落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；

（6）、有利於實行分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異；

（7）、增強了學生自我管理的能力，更有利於班主任的管理；

三、如何劃分學習小組

1、小組劃分的原則

小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。

（1）、男女比例分配要適中

有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結合班級內學生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。這樣做有幾點好處：

一是便於勞動時合理分工。我們學校沒有專門的清潔工，衛生都是由學生親自去打掃，宿舍、餐廳、衛生區、教室，如果男女同學比例不均衡，有時打掃衛生就成問題。

二是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。

三是便於競爭。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發調動學生的積極主動性

（2）、學生性格搭配要互補。

無論是在分班還是在分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學搭配好，那麼小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，從而得到更好的提升。

作為老師更應該不斷對同學進行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的.完善。

（3）、優勢學科與弱勢學科要結合好。

小組互助式教學，有助於同學間的互幫互助，那麼作為班主任在排位時更應該注意，在同一個小組內，應該讓數學、英語、物理、化學等各科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優生可進行指導。老師應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進行合理的微調，這樣更便於幫扶與交流。

（4）、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學生會在同一小組內，優生可以相互探討，後進生也可以非常容易的請教優生。一般來說，我們座位的排布是優秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉化生同學在兩邊，這樣優生與優生可以隨時交流，優等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流。

（5）、階段性隨機調整。

小組內成員固定好後，並不是一勞永逸、一成不變的，經過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現一些問題，這時老師就應該及時的進行調整。該協調的協調，如果協調還不行，就應該考慮對座位進行調整。決不能怕麻煩，任其自由發展下去。

2、具體分組方法

合作學習小組的人數因學段高低不同而不同。確定小組人數時，應該充分考慮學生年齡大小和自主性強弱等因素，根據生年齡大小和自主性強弱等因素適度增減小組人數。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數就越少；反之合作人數可以適度遞增。每班以6個小組為宜，每組6—10人（一二年級可以考慮每組4四人)；若班額較大，組員較多時，還可以組內再分為A、B兩小組。）每組學生編好座位後每個學習小組6人中，按照學生知識基礎、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內成員結構。A類學生我們稱做特優生，B類學生稱做優秀生，C類學生稱做待優生，A、B、C類學生既有個性發展的類似性，又有學習程度上的不同。在學習過程中，可以實現A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時，可以實現A教B、B教C的目的，使每個人都能實現“最近發展區”的學習目標。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利於A幫B、B幫C，充分利用了學生間的差異資源，進一步優化了班內、組內學生學習的最優學習環境，達到了共同進步的目的。實現“把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長。”

設計方案 篇2

一、對專案的認識

1、專案地點

xxxx

2、專案規模

總用地面積：1248887平方米

其中：地塊可建設用地面積：590000平方米

地塊規劃建築總面積：1280000平方米

其中：地塊商業面積：300000平方米

街鋪 30000平方米

集中高層商業 270000平方米

地塊住宅建築面積：980000平方米

3、專案性質及要求

是一個集住宅、商業、商務、配套等為一體的綜合性、高品質房產開發專案。其目的不僅僅是滿足簡單的房產開發需求，也是如何通過科學合理的專案策劃、規劃設計和可持續開發建設，來構建和諧社群和和諧社會，以滿足城市發展具體要求的需要。本次設計的意義在於滿足以下要求：

——為開發企業尋求合理的利潤平衡點；

——構建和諧社群的要求；

——尊重生態環境的要求；

——構建城市新地標的要求。

二、設計的成果、內容及深度

為確保本專案的設計質量，縮短設計週期、保證設計進度及施工配合我們採取如下措施：

1、嚴格執行國家強制性標準條文、滿足現行的建築工程建設標準、設計規範（規程）、製圖標準和設計檔案編制深度規定。

2、根據業主要求及國家有關法規規定，完成該建設專案的總體規劃、建築方案設計及建築初步設計。為保證該專案的順利實施，整個設計過程分兩個階段進行：

a.規劃及建築方案設計

b.建築初步設計

設計深度依據《建築工程設計檔案編制深度規定》。

3、在收到業主的委託設計任務書和相關設計資料後60日內，我方將根據中選方案及業主的修改意見完成總體規劃平面調整和主要建築單體的方案設計。

該階段的設計成果主要包括以下內容:

1、規劃部分

規劃說明書

區位分析圖

基地現狀分析圖（建築、風貌、用地評價）

規劃結構分析圖

規劃總平面圖(1/500)

道路交通分析圖

步行系統分析圖

豎向設計圖

停車場及地下空間分析圖

綠化系統分析圖

景觀結構分析圖

環境意向設計圖

主要景點放大設計圖

開放空間組織圖

建築高度分佈圖

分期建設圖

主要沿街建築立面效果圖

綜合管網規劃方案圖

各項經濟技術指標和用地平衡表

2、建築部分

建築設計說明書

主要單體建築平、立、剖面圖

圍牆及大門平、立、剖面圖

主要單體建築造型效果圖

4、業主將該階段審批意見反饋給我方，我方根據反饋意見修改，完成規劃及建築方案設計階段的.最後成果。週期約為10日

5、規劃及建築方案設計報批通過後，在業主通知同意後，我方開始進行建築初步設計。週期約為60日。其間，甲乙雙方應密切協作，共同確定所涉及的結構、裝置及材料等問題。

該階段的設計成果主要包括以下內容:

1、規劃部分

規劃說明書

區位分析圖

基地現狀分析圖（建築、風貌、用地評價）

規劃結構分析圖

規劃總平面圖(1/500)

道路及建築定點陣圖

道路交通分析圖

步行系統分析圖

豎向設計圖

停車場及地下空間分析圖

綠化系統分析圖

景觀結構分析圖

環境意向設計圖

主要景點放大設計圖

開放空間組織圖

建築高度分佈圖

分期建設圖

主要沿街建築立面效果圖

綜合管網規劃方案圖

各項經濟技術指標和用地平衡表

2、建築部分

建築設計說明書

主要單體建築平、立、剖面圖

圍牆及大門平、立、剖面圖

結構及裝置專業說明書

結構及裝置專業相關圖紙

6、業主將該階段審批意見反饋給我方，我方根據反饋意見修改，完成建築初步設計階段的最後成果。週期約為10日。

7、為保證業主的設計方案及擴初設計在施工圖設計階段得以準確地貫徹，以確保建成後的設計效果，我方可以承擔後期圖紙的審校工作。

8、為更好的延續專案的完整性，控制專案最終效果，我們可以提供從專案前期規劃到建築單體設計和景觀設計的全程服務，但是景觀設計需要另行簽訂合同。

三、設計費的計算

參考同類項目收費標準、地區差別和市場等因素綜合考慮。初步擬定本次設計收費計算標準。

1．工程專案設計階段：

規劃及建築方案設計、初步設計。

2．工程專案型別：

居住區、公共建築（包括：辦公、商業、酒店等）

3．設計費取費標準：

根據工程專案的具體情況,可分別按工程總造價（圖紙概算）的百分比進行取費，也可按建築容量的單方費率進行取費。為簡化設計報價程式，現採用按建築容量的單方費率進行取費，建築容量則以上一輪概念設計經濟技術指標為參考。

a. 居住區總體規劃設計:20000元/公頃。

b. 多層住宅：8元/m2。

c. 高層住宅：12元/m2。

d. 公共建築：22~30元/m2。

4、計費：

方案總體規劃 59公頃×20000元/公頃=118萬元

成果：

啟動地塊：

1）、多層住宅建築（街鋪） 30000平方米×8元/平方米=240000元

2）、高層住宅建築 167247平方米×12元/平方米=2006964元

地塊設計費小計：225萬元

其他地塊：

1）、高層住宅建築 782753平方米×12元/平方米=9393036元

2）、公共建築設計 270000平方米×25元/平方米=6750000元

地塊設計費小計：1614萬元

5、專案總體報價

設計費用： 規劃 118萬

建築設計 1839萬

總計：1957萬

設計方案 篇3

一. 張貼各種掛圖。

二. 張貼各類制度：

《美術教師職責》《美術室使用規則》《美術器材管理制度》。

三. 教師示範作品。（每位美術教師1—2兩幅作品）

四. 學生作品展示：

1. 手工製作作品擺放展臺。

2. 學生手抄小報分裝訂和未裝訂兩種擺放展臺。

3. 繪畫作品張貼上牆。（每位教師交5—10幅學生作品）

五. 平面圖：

備註：（美術室現需物品）

1. 插線板2個，燈泡兩個，資料夾兩個，桌布一塊2.5米x3.0

米，雙面膠10卷（貼上掛圖和學生作品用）。

2. 列印各類制度裝框上牆。（以設計好，稽核通過可直接列印）

3. 裝訂遮光窗簾。

設計方案 篇4

【設計理念】

教師是學生學習的夥伴，努力營造一種寬鬆的學習氛圍。

【學習目標】

１、認識１２個生字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文。

３、瞭解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

【重點】

認識１２個生字，正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

【難點】

有感情地朗讀課文。

【教學方法】

合作、探究學習法。

【教學準備】

課件、卡紙。

【教學過程】

第一課時

一、用借說話，引入學習

１、看老師寫一個字借，認識嗎？讀三遍。

２、平時你向誰借過什麼，或者別人向你借過什麼？（說話練習）

３、那麼你借過這個嗎？板書生日。

二、學文識字，朗讀感悟

１、（課件出示生字）和課文中的生字認識一下，會讀的大聲讀，不會讀的問問旁邊的同學。

２、誰當小老師帶大家讀讀。

３、遊戲：

分蘋果。鞏固字音。

給這些生字分分類。（前鼻音、後鼻音。）

４、（課件出示）看誰說得多：

放：放心 放鬆 （ ）

班：上班 班長 （ ）

正：正在 正常 （ ）

快：快樂 飛快 （ ）

５、現在，這些生字全跑到課文裡去了，自由讀課文，遇到難讀的字拼拼音，爭取把它讀正確。

６、課件出示課文最後一段：

⑴ 自由讀。

⑵ 其中這兩句話特別長，誰來讀：

媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

⑶ 評議、區別：

您──你：

他們什麼地方不一樣？

師示範組詞，誰在來試試給您組詞。

三、精讀課文，體會感悟

１、同桌互讀：

（介紹互讀的方法：一個讀第一段，另一個人認真聽他讀正確了沒有，另一個讀第二段，一個聽，如此往復。）

２、師巡迴指導。

３、齊讀課文。

４、說一說，讀了課文，你發現了什麼？

（小云把生日借給媽媽。怪了，小云為什麼要把生日借給媽媽？）

５、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

６、看圖讀句子：

您怎麼從來不過生日？

⑴ 指名讀，讀出疑問的語氣。

⑵ 齊讀。

媽媽笑著說：我忘了。

⑴ 媽媽真的忘了嗎？

⑵ 媽媽把自己的生日忘了，卻把小朋友的.生日記得牢牢，這說明了什麼？

板書：

愛

７、你們只發現了媽媽愛小云嗎？你還發現了什麼？從書上哪裡看出來？

８、你們喜歡過生日嗎？這麼快樂的一天，小云卻願意借給媽媽，可見（ ）。

９、那麼小云會怎麼說這段話，想象自己練習一下：

媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

指名讀，齊讀。

１０、有感情地朗讀全文。

四、延伸

你愛你的媽媽嗎？你是怎麼表達你對媽媽的愛的？

五、課中操

唱一唱《好媽媽》。

六、作業

畫一畫自己的媽媽，寫上一句最想說的話，悄悄地放在媽媽的枕頭下。

設計方案 篇5

一、活動課的意義

把國小數學活動課列入新的課程計劃，並強調學科與活動課相輔相成，這樣有利於在全面提高學生素質中發揮其整體功能，落實素質教育目標，培養學生創新精神。學科課的教學重視知識和能力協調發展，但由於學生素質存在著差異，程度不同，讓不同層次的學生都得到發展，僅靠學科課是不夠的。活動課為學生提供進一步學習的條件和環境，讓學生在愉快和諧的氣氛中學習，在動中學，在玩中學，在交流合作中學，讓學生通過活動課擴大視野，體會數學的價值，增強對數學的情感，形成數學的解決問題意識，進一步培養興趣、愛好、發展創新才能。

　二、活動課的特點

活動課的內容豐富多彩，它既與學科教學緊密聯絡，又不重複教材內容，要根據現代教學思想，符合本學科的教材特點，既要源於教材，又要寬於教材，題目有趣，形式新穎，符合國小生活潑好動、新奇好學的特點。因此，國小數學活動課的特點概括地說應具有：

1 、活動性

數學活動課，顧名思議，數學＋活動。數學活動要首先應讓學生人人蔘與，通過學生動手操作、動口說、動腦想，調動學生多種感官參與活動。這些活動要注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，要讓學生看得見、摸得著、想得出。根據學生年齡和活動內容，採取聽聽、想想、講講、如在活動中畫畫、擺擺、貼貼、剪剪、拼拼、量量、數數、算算等形式，全方位、多層次調動學生積極性，充分發揮學生的個性。通過操作將某些規律性的數學知識形象，直觀地展現在學生面前，使學生的思維能力、動手操作能力都得到鍛鍊。

如學生學習了奇數、偶數概念後，利用撲克牌上的數字，研究奇數、偶數相加減後結果的奇偶性，學生一邊動手操作一邊用不完全歸納總結規律。通過撲克牌很直觀地把這些規律具體化、形象化了。這樣讓學生動手操作，親自去發現規律、利用規律，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養了學生的實踐能力和創新意識。

2 、趣味性活動要富有趣味，這是符合兒童年齡特徵和心理特點的，活動要努力做到寓教於樂，寓學於玩。從學生感興趣的事物出發確定數學活動內容，力求題目有趣、新穎、內容生動、有吸引力，使學生帶著濃厚的興趣參與活動。在活動中，尋找新的規律，開闊思維，培養學生學習數學的興趣。有的內容本身不具有趣味性，通過教師提出有趣的問題或活動形式的設計，深深的吸引學生，激發他們學習的興趣和強烈的求知慾。

如，學習百以內加減法後，可設計 《 快樂顏色 》 活動課，活動要求是通過口算，把圖中計算正確的'式子的空白處塗上顏色，塗後觀察你發現了什麼。學生為了找到圖中是什麼，他們帶著濃厚的興趣積極認真地計算，當學生全部算對塗好後，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上露出了無限的喜悅，而不是算題後的辛苦。再如， 20 以內各數的認識學完後，在一次活動課上，利用電腦畫面設計了這樣的活動情景：森林裡的小動物開運動會，踴躍報名的小動物可多了。大象校長給它們排隊，數一數一共來了多少隻小動物？（電腦演示）再請同學們仔細觀察，從左往右一行一行地數，第 n 只小動物是什麼？（電腦顯示，答對了，我是＿，併發出三聲叫聲或跳動三下，答錯了，電腦老師給予鼓勵性語言）；從上往下一列一列地數，第 n 只小動物是什麼；現在老師不告訴你怎樣數？第 16只小動物是什麼？這樣活動，充分利用媒體呈現的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果，突破傳統教學在時間、空間和地域上的限制，並按學生的學習需要，進行快慢、動靜之間的合理調控，通過生動有趣，學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意。充分調動學生主體主動參與，使學生在愉快的情境中進一步加深對基數序數概念的理解，學生初步學會了有序觀察，有序思維的方法，通過設計開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，培養了學生的創新意識。

3 、思考性

活動課要設計出能揭示數學本質和滲透數學方法的內容，憑藉這些充滿數學邏輯力量的內容和豐富多彩的形式去激勵學生勤思、善思、樂思，使學生受到一些現代的較高的數學思想和方法的薰陶。引導他們善於探索，培養他們在學習過程中學會思維，培養思維品質，有效地調動學生思維的積極性，培養多角度思維的習慣和創造意識。

如學習分解質因數後，出示巧算年齡的題目：有四個孩子，恰好一個比一個大一歲，他們的年齡之積等於 3024 歲，算算這四個孩子的年齡？此題可引導學生利用分解質因數的知識來解答，使學生深入理解分解質因數的方法和應用。再如有一種昆蟲，體重增長很快，每過一天體重就增長一倍，第 40 天體重是 40 克，問第幾天的體重是 5 克。此題如果循規蹈矩，從正面按順序推算很困難，如換一角度想從第 40 天往前推，輕而易舉就求得答案。

4 、實踐性

把數學經驗生活化，運用數學知識解決生活問題是數學學習的出發點和歸宿。學生通過生活實際活動，不僅鞏固所學的知識技能，更重要的是在模擬知識被發現的過程中，獲取探索學習的方法，進而再創造出更多知識。教師要結合日常生活情形豐富、複雜的特點，設計開放化實踐活動，讓學生在實踐運用中獲取廣泛的數學經驗，促進自身的主動發展。

國小數學活動課設計如，教學乘加、乘減後，設計如下實踐練習：公園有兩個入口， A 入口的購票規則是大人每人 4 元，小孩每人 2 元； B 入口則是大人、小孩人均 3 元。現有兩個家庭 1 號：媽媽帶了兩個小孩； 2 號：爸媽帶了一個小孩入園，該從哪裡進入比較省錢？經過列式、計算比較，有的學生認為 1 號家庭從 B 口入園門票為 9 元； 2 號家庭從 A 口入園，門票僅為 8 元；還有的學生認為可分散入園，大人從 B 口入園，小孩從 A 口入園，這樣 1 號、 2 號家庭分別僅用去 7 元和 8 元，更省一些。這樣學生在現實情形中，參與數學知識的靈活運用，就能深刻感受到數學與生活的密切聯絡，培養他們的創新意識和實踐能力。

5 、協作性

數學活動課為師生之間、生生之間，提供了進一步交流、合作、探索的環境。。加強討論、合作活動，不僅有利於學生之間相互補充，相互幫助，還有利於學生學會合作，學會討論，加強交流，增強整體意識。在整體中學會創新，發揮自己的創新才能。

如，學完圓柱、圓錐這一單元，在一次活動課上。讓學生以組為單位，整理和複習這部分知識，方式不限，小組長先明確每個組員的分工，有的是記錄員，有的是檢查者、有的是聯絡員、有的是總結人，對平時好靜的學生也有具體分工。在相互協作中，你啟發我，我啟發你，從中學會了補充、否定、反思、調控。小組中如果出現解決不了的問題，可以與老師討論，也可請求其他小組的幫助，最終達成共識。通過協作討論，結果出現了多種不同的複習方法，有的小組按教材編排從前到後整理，有的將圓柱、圓錐的知識對比整理；有的列成了表格；有的出了一份測試題。最後教師評價不是面向個人，而是面向全組。這種活動形式，消除了學困生的自卑感；不愛說話的學生也敢於發表自己的意見；學優生在幫助其他學生的過程中，產生一種愉悅感。全體學生在這種競爭、協作中得到了全面發展。

三、活動課的課型

活動課的課型是靈活多樣的，可以根據活動的目的和內容所採取的組織形式，來靈活設計相應的、切合實際的課型，以增強活動的實效性。

1 、數學遊戲課

通過漫遊數學王國、猜數字謎、玩數學撲克、開數學門診、遊智慧迷宮、傳口令、找朋友、郵遞員送信、小動物找家等活動，師生共同蒐集趣題，進行遊戲，既能培養學生的興趣、思維能力，語言表達能力，又能培養學生的協作精神。

2 、思維訓練課

學生通過自主活動，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開放性題目訓練等活動，不僅鍛鍊學生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發學生的創新思維，使學生學習的積極性、創造性得到保持與發展。

3 、競賽活動課

根據學生好勝、好強特點，開展看誰學得又對又快、看誰擺的又對又巧、奪紅旗比賽、男女對抗賽、小組對抗賽、小能手等競賽活動。從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力。

4 、實踐應用課

安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯絡。如社會調查、專題採訪、實際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專門的實踐活動，使學生逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數學能力、數學應用意識，與人合作及交流意識得到培養和發展。

5 、動手操作課

利用活動課指導學生製作直觀學具、讓學生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數一數、塗一塗、拼一拼，讓學生動手、動腦，既能鞏固和運用知識，又能提高學生動手操作能力，激發興趣，使學生主動積極地參與學習，發展學生能力，培養學生的創造意識。

設計方案 篇6

[課標內容]

①以唐詩為例，瞭解唐代文學的成就。

②列舉隋唐時期書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。

[教學目標]

一、知識與能力

唐朝是我國詩歌的黃金時代；“詩仙”李白、“詩 聖”杜甫、白居易的詩；顏真卿、柳公權的楷書，張旭、懷素的草書；初唐畫家閻立本、“畫聖”吳道子；敦煌莫高窟是我國最大的石窟藝術寶庫群；隋朝音樂家萬寶常、唐朝音樂家李龜年；隋唐時的健舞和軟舞及其代表作。

①通過 對隋唐文化高度繁榮原因的分析，使學生初步瞭解政治、經濟與文藝的關係。

②通過對唐詩、隋唐書法繪畫以及石窟藝術的學習，培養學生的文學藝術欣 賞能力。

③通過想像李白詩的意境進行作畫和臨摹顏字與柳字，培養學生的想像能力和動手實踐以及臨帖練字的興趣。

④通過學習杜甫“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的作詩態度與懷素學書的事蹟，培養學生勤奮學習、鍥而不捨的學習態度與探究精神。

二、過程與方法

①感知李白、杜甫、白居易的詩歌成就，認識他們詩歌的特點，理解唐朝是我國詩歌發展的黃金時代，學會聯絡已學知識理解歷史問題的方法。

②感知顏真卿、柳公權、張旭、懷素和閻立本、吳道子的書畫作品，認識他們作品的特點，理解唐朝是我國書法和繪畫藝術高度繁榮的時代。

③通過感知史實，理解莫高窟是我國最大的石窟藝術群和世界藝術的瑰寶。通過思考莫高窟壁畫歷經 千 餘年仍儲存較好的原因，學會跨學科綜合分 析問題的方法。

三、情感態度與價值觀

①隋唐時期文學藝術名家輩出，成就輝煌，在我國和世界文學藝術史上佔有重要地位，由此激發學生的民族自豪感。

②學習李白、杜甫、白居易熱愛祖國、同情人民、關懷民情的高尚情操。

[重點和難點]

重點：1、詩歌的黃金時代。

2、隋唐的書法與繪畫成就。

[教學方法]

採用問題導學探究法

[教學綱要]

一、詩歌的黃金時代

1、唐代詩歌的`空前繁榮

2、“詩仙”李白及其詩歌成就

3、“詩聖”杜甫及其詩歌成就

4、白居易及其詩歌成就

二、書法與繪畫

1、顏真卿、柳公權的楷書

2、張旭、懷素的草書

3、閻立本和吳道子的繪畫

三、敦煌莫高窟

四、音樂和舞蹈

1、音樂家萬寶常和李龜年

2、隋唐的健舞和軟舞

[課堂練習]

學生獨立完成課本上練習，教師講評。

第7課 隋唐的文學藝術

1、（ ）是我國詩 歌的黃金時代，流傳下來的有近（ ）首。

2、唐朝著名書法家（ ）、（ ）的楷書，（ ）、（ ）的草書，各成一體。張旭創造了“ ”，懷素將張旭的狂草發揚光大。

3、唐初畫家閻立本以（ ）著名。盛唐畫家吳道子，（ ）畫和（ ）畫造詣很高，被後人尊稱 為“ ”。

設計方案 篇7

匯入：

師：同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些瞭解呢？

生紛紛發表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。

師：長城不僅是中華民族靈魂的象徵，也是世界歷史上的偉大奇蹟。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

授新：

1、齊讀課題：《長城》

2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什麼共同點和不同點？

共同點：都是描繪長城的景象。

不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。

3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什麼景象了嗎？

生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。

再說說第二幅圖上畫了什麼。

4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的'。

生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。

5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？

“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄巨集偉。

齊讀。

“……”寫了長城的構造，從“”可以看出長城高大堅固；

師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、瞭望口、射口；

對照圖二說說長城的構造，儘量運用書中的語言。

師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再區域性描寫長城。

6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，他聯想到了什麼呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內同學交流你的感受。

生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。

7、生彙報，師引導，適時結合課後第三題。

師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯絡上下文、聯絡生活實際、聯絡課外閱讀；訓練學生從內容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的形式理解體會並表達情感。

8、除了這些，你還能聯想到當時勞動人民修築長城的哪些情景？

生展開想象，比如：在寒風凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……

9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最後一個自然段。

小結：

勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇蹟，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然後談談你有哪些收穫。

師引導學生，不但從內容上、情感上談，還應該注重寫法上的收穫。

設計方案 篇8

一、教學目標 設計：

(1) 學會本課的生字新詞，

(2) 理解重點詞句。

(3) 朗讀課文，

(4) 讀得正確、流利、有感情。

(5) 理解課文，

(6) 激發對自然的觀察興趣。

(7) 初步培養利用圖書館、網路等資訊渠道查詢資料、運用資料的能力，(8) 嘗試進行探究性閱讀。

二、教學重點難點分析：

學習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。

三、教學物件分析：

二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過查一查、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。

四、教學策略及教法設計：

(1) 以基於互動式網路條件下的學習環境為依託;

(2) 以課內外聯絡，

(3) 校內外溝通，

(4) 學科間融合的大語文觀為基本理念;

(5) 以自主學習，

(6) 探究學習，

(7) 協作學習為主要學習方法;

(8) 以讀為本，

(9) 感悟朗讀，

(10) 體現語文課上的書聲朗朗;

(11) 作業 設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性;

五、教學媒體設計：

(1) 多媒體課件，

(2) 互動式學習網路教室。

(3) 課前佈置同

(4) 學們從圖書館、網路蒐集有關資料，

(5) 獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

一、匯入 新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。[板：風]

風看不見摸不著，那麼它藏在哪裡呢?讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎?[出示：課件]

你找到風了嗎?在哪裡找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細。

[出示：學生畫]老師這裡有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎?[板：畫]請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學習生字。

1、想知道怎樣畫風嗎?風畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。(生自學)

3、你的表情告訴老師你非常自信，願意接受大家的考查嗎?(生答)

(1)[出示：句子]

你瞧!螢幕上的這幾個句子裡住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。(生讀)女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

(2)細心的小朋友一定會發現，旗杆的杆的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什麼?(杆是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?

(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的夥伴請出來，開火車讀好嗎?你來當火車頭，火車這樣開，行嗎?

(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什麼好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?

三、學文。

這麼一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)

老師這裡有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什麼事?(說的很完整。)

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰?

老師把這幾個自然段搬到螢幕上來了，誰來說說你喜歡誰?

(1) 喜歡小藝。

A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什麼要畫?)你從哪裡知道她畫出風來了?她還畫了什麼?為什麼要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心裡會怎樣?我們應該用什麼樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]

(2) 喜歡李衛。

因為李衛愛提問題。他提了什麼問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什麼?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎?[點李衛畫風的`句子]

為什麼畫斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點兒會更好!誰願意再試試?(齊讀。)

(3) 喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

通過剛才的討論，大家知道了李衛、小藝、丹丹畫的風在哪裡了嗎?老師找還沒回答問題的同 學來回答。[指板]在飄著的旗子裡，呼呼轉的風車裡，斜斜的雨絲裡，彎彎的小樹裡。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最後一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個小組願意上來讀?他們讀得棒不棒?

四、小結，

李衛、丹丹、小藝他們那麼聰明，你從他們身上還學會了什麼?老師看你們更聰明!

五、擴充套件畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。(真像一群小畫家。)

願意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風在哪裡?不但畫的好，表達的(用詞)也很棒!

同學們想出了這麼多的風，大自然裡還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

六、作業 ：

課文我們學完了，誰願意來為大家設計一個有趣的作業 ，(生答)你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業 來。下節課，咱們比比誰的收穫最大。

七、版書設計：

畫風

小藝 李衛 丹丹

小藝畫 李衛的畫 丹丹的畫

課後反思和自我評價

1、 課前引導學生觀察自然界中風動的現象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環節，喚起已有經驗，學生對生活的再現比較豐富，使教學有了很高的昇華。

2、 用謎語激趣，提供給學生對風的感性表象。學生自主設計作業 ，激發了學生對學習的濃厚興趣，培養了學生自主學習的能力。

3.通過多媒體課件的展示，培養學生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網路是學生間互動的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學習成果及時修改，提高作品質量。

4、 在本課的教學中以學生的充分自學為主，發揮網路和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學習課文。

5、 課上，學生學習興趣濃厚，根據學習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發議論，培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合，課內課外結合。

設計方案 篇9

一、色調溫和的臥室設計

這樣的臥室設計非常合理，臥室色調搭配不能過於鮮豔，過於亮麗的色彩不利於我們順利進入睡眠，所以這樣的咖啡色設計明暗度也是恰到好處。

這樣的臥室空間也款寬敞，這樣大空間設計起來就有比較大的發揮餘地，想電視牆以及臥室收納的設計都會毫不費力且效果良好。

臥室是休息的場所，色調宜暗不易亮，這樣才會讓人感到舒適和溫暖，另外這樣的臥室設計也有較多的收納空間，儲物櫃也有空間放置，不至於侷促。

這樣的一個房間可謂是利用了室內的每一寸空間，床頭設計的衣櫃加書櫃，兩者結合為一體的設計也是一種創新。

二、優雅氣息臥室設計

這是一個韓式公主房設計，優雅的設計形式，清秀的色調搭配都讓這個房間透露出富有質感的視覺感受。飄窗設計也增加了使用功能，非常不錯。

這樣的'臥室整體給人一非常尊貴的設計形式，在色調設計上多采用咖啡色加白色的設計形式，床頭軟包設計也讓人感受了濃濃的優雅氣質。

總結：看到了這麼多臥室設計的圖片，大家有沒有喜歡上某一款呢，其實好的臥室設計並不難實現，需要自己去了解自己的喜好和設計的原則，這樣才能設計出一個惹人喜愛的臥室。