課文《稱讚》教學設計

一、創設情景，激情匯入。

1、隨機表揚：

(你坐得真端正！老師稱讚你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱讚你們！你們真棒！)

聽了老師的稱讚，你心裡感覺怎樣？

2、今天，我們一起來學習一篇以“稱讚”為題目的文章，隨機出示：稱讚

(個別讀——齊讀課題)

3、誰能用“稱讚”這個詞說一句話呢？

同學們都非常的聰明能幹，平時得到的稱讚一定少不了。

4 課文中講了誰稱讚誰呢？請同學們仔細聽老師讀課文。

（1）出示：小刺蝟——小獾（他們在互相稱讚）

（2）是呀，小刺蝟和小獾都得到了稱讚，他們是多麼的快樂呀！

二、初讀課文，整體感知。

1、·請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通每句話，遇到不認識的生字圈起來大聲讀幾遍，並標出自然段的序號。

·小組交流認讀生字。（四人一組，組長帶讀）

·檢查字詞：同學們，秋天到了，果子熟了，小刺蝟來到樹林裡摘果子，每個果子上都有一個詞語，同學們讀對了，小刺蝟就能摘到一個果子，讓我們一起幫助小刺蝟吧！

·這些詞語，你有不理解的嗎？—解釋詞語

三、認讀感知，品讀有關稱讚的句子

1、課文中小刺蝟是怎麼稱讚小獾的？請大家快速地讀課文，找一找句子。

（1）、出示句子 ：a 他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”

（2）讀句子

·稱讚別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)帶著這樣的語氣來讀一讀吧！

·找出重點詞：真、一個比一個好

·照樣子說詞語：一（ ）比一（ ）（ ）

·引讀：一個比一個好

（3）問：*小獾做的板凳到底好不好？

*小刺蝟為什麼還要稱讚他呢？（看到了他認真、能幹，也在鼓勵他。小刺蝟先仔細地瞧了瞧，再真誠地稱讚小獾。）

*如果是你看見小獾認真地做著板凳，雖然做得不是很好，你想對小獾說什麼呢？

2、小獾受到了小刺蝟的稱讚，結果怎樣？大家快速地讀課文，找一找。

（1）出示句子：b小獾拉著小刺蝟的手，說：“在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

（2）·女生讀句子

·聽了小獾的話，你知道了什麼？—個別讀句子

（3）問：如果小刺蝟當初不稱讚反而笑話小獾，那結果又會怎樣呢？

（4）齊讀（師：小刺蝟真誠的稱讚讓小獾有了自信，把板凳做得很好，還學會了做椅子，這稱讚的力量真大呀！讓我們一起來向小刺蝟表示感謝吧！）

（5）小刺蝟的稱讚讓小獾有了( ).相信自己只要( )就能( ).結果( )。

（6）讀ab兩句 師生配合讀——男女生讀

（7）聽了小刺蝟的稱讚，小獾有了信心，最後學會了做椅子，真了不起！

3、簡短的幾句稱讚的話，就起到了如此神奇的作用。我們來看看小獾又是怎樣稱讚的？

出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的.蘋果。”

（1）聽了小獾的稱讚，你有什麼感受？和同桌說說吧！

（2）個別讀句子—男女生讀

4、小獾稱讚小刺蝟的話又起到了什麼樣的作用呢？

出示句子：小刺蝟也高興極了,說：“謝謝你,你的稱讚消除了我一天的疲勞!”

（1）當小刺蝟把蘋果送給小獾，聽了稱讚後，他的心情是如何的呢？

個別讀—齊讀

（2）師：是啊！稱讚多有魅力啊！我們一起來聽記這樣一句話：稱讚帶給我們勇氣和自信，稱讚帶給我們進步，稱讚帶給我們成功和喜悅。

5、總結：

稱讚給了我們那麼多神奇的力量，帶給我們那麼多的歡樂，在生活中，我們要善於發現別人身上的優點，給周圍人更多真誠的稱讚。

四、書寫指導。

寫讚揚卡：

學習了課文，我們認識了兩位善於發現別人優點的小朋友，他們還能真誠地稱讚對方，我們寫張稱讚卡送給他們吧！

（仔細觀察“採、板”，用上這兩個生字或其中的一個寫一寫稱讚小刺蝟或小獾的句子。）

五、課後作業

1、寫一寫：什麼時間，誰稱讚了我什麼，我心裡怎麼樣。

2、找一找有關稱讚的格言警句。