《稱讚》名師課堂教學實錄

　　教材分析：

本課包括一篇課文，10個會認的字，會寫8個生字。《稱讚》使我們懂得要學會欣賞別人，稱讚別人。你看，本課中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒!小獾說：在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。小刺蝟說：你的稱讚消除了我一天的疲勞!看來，只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

　　教學目標：

1.認識10個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3.學著發現別人身上的優點。

　　教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的`快樂。

2.認識10個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

在理解課文的同時，學著發現別人身上的優點。

　　教學準備：

頭飾。

教學時間：兩課時。

第一課時

　　教學內容：

結合拼音讀準生字，結合圖和語言文字，理解重點詞句和課文，指導朗讀。

　　教學目標：

1.感悟課文，正確、通順地朗讀課文。

　　教學過程：

一、故事匯入

1.小朋友們，喜歡看動畫片嗎?(出示：課文四幅插圖)

2.師音配畫，講故事，簡單講述課文內容。

3.你喜歡這個小故事嗎?(喜歡)那，我們就一起來學習18課吧!

4.板書課題，齊讀。

二、學生自學：

1.你想來讀讀課文嗎?(想)用你喜歡的方式開始讀吧?注意可要讀準字音，把課文讀通順呀!

2.成果交流：

①出示生字：誰來考考大家?(選不同的方式：開火車、想記字方法等)

②長句訓練：小刺蝟連忙從背上取下兩個大蘋果。

③彙報讀課文情況，學生評議。

三、指導書寫：

1.課文和生字都會讀了，相信這一課的生字一定也難不倒你!

2.出示田字格

3.學生自學：

(1)你用什麼好辦法記住它?

板、椅、但、傍是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學生說說他們的字形特點，並結合已學過的飯、奇、騎、旦、旁、膀等字識記字形。

(2)寫字指導：你覺得哪個字最難寫?怎樣寫好它?

①寫正確。

採字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連。背字下面的月字底撇變成豎。

②寫美觀

採字最後兩筆撇和捺要對稱、舒展。背字上寬下窄，上短下長。其餘六個字的結構都是左窄右寬。注意但的日要寫小些，清、消右邊的部件，要比三點水高。

第二課時

一、複習舊知：

1.開火車讀字卡。

2.訓練識字方法：蝟、板、椅、瞧，你是怎樣記住的?(偏旁表義)

二、學習課文：

1.你還記得稱讚這個小故事嗎?想不想把它表演出來?

2.想演好要注意什麼?(動作、語氣、表情)

3.臺詞也很重要，我們先把課文讀好，才行!先來表演1~4自然段。

(一)學習1~4自然段：

1.同位分角色練讀。

2.師生配合表演1~4自然段，學生當導演指導朗讀。

(1)但是看得出，他做得很認真。

小刺蝟的話：你真能幹，小板凳做得一個比一個好!

小獾的話：真的嗎?

措施：你指導的真好，能來讀讀嗎?

3.師及時鼓勵評價

4.師生共同表演(帶頭飾)

(二)學習5~10自然段：

1.學習小組分角色表演、交流。

2.請小組上臺展示，生生互評。

(1)動作指導：拉手聞蘋果....

(2)表情：不好意思

(3)語氣：

a.在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

b.謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!(結合看圖)

三、表演讀全文：

1.請三位同學上臺表演。

2.看第四幅：仔細觀察他們的表情和動作，你想說些什麼?

3.發散思維：假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼結果?

四、實踐活動：

1.自己選一位同學(平時表現不太好)，誇誇他的優點。

2.讀讀寫寫：

聞一聞一個比一個好

瞧了瞧一棵比一棵壯

了一比一

了一比一

五、課外延伸：回家後用恰當的方式稱讚家人。

教學內容：

通過表演來理解課文，學會欣賞別人。

板書設計： 18.稱讚

刺蝟 小獾

消除疲勞 增加自信

　　教後記：

本課以學會欣賞別人、學會稱讚為主題，講述了一個動人的童話故事。教學時，分為兩部分。第一部分是小刺蝟稱讚小獾小板凳做的好，採用了以讀代講的方法;第二部分是小獾在小刺蝟的鼓勵下小板凳做的越來越好，並稱贊小刺蝟的蘋果好吃。這一部分採用表演的方法，來體現學會欣賞別人的優點是一種美德。從本課看，學生已能結合語言文字來表演，這說明已掌握了表演的方法，前段的訓練已初見成效。

內容概括：這篇介紹了關於《稱讚》教學設計十三,稱讚，希望對你有幫助!