課文《假如》課堂教學設計

一、談話匯入，引入課題

1、 假如你手上有架照相機，你會拍下什麼？

2、 聊一聊，只是一句話，一架照相機就是很多很多的心願。

[板書：假如]

3、 出示課件

4、 師配樂範讀：假如，我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹……

5、 假如我有一枝馬良的神筆……你想要嗎？那就帶著這種感受來讀讀課文吧！

[出示最後一段]：假如我有一枝

馬良的神筆……

指名讀，注意句中停頓。

二、初讀課文

1、 趕快拿起神筆去讀讀課文的1-3段，爭取把課文讀正確。

2、 真能幹！你讀懂了什麼？課文要給誰畫什麼？

3、交流：

隨機會識字，如：縮——拓展：伸縮自如

遙遠——拓展：等待、哭泣、尋找（兩個意思相近的字組成的詞語）

健康、奔跑

4、三個願望都是孩子們濃濃的愛，誰願意讀讀這三個願望；

[出示]：我要給窗前的小樹

畫一個紅紅的太陽

我要給樹上的小鳥，

畫許多好吃的穀粒。

我要畫一雙腿，

還她一個健康的身體。

指名讀，師：剛才我們把三個願望讀懂了，還不錯，還要讀好，自由讀一讀！

三、感悟三個願望

⑴自由讀，師：覺得哪個願望最好就讀哪一個！

⑵再指名讀，體會“不幸的朋友”

師：西西怎樣的不幸！練讀

⑶讀好偏正詞語，指名讀；齊讀

⑷如果你走近課文，你會有更多感受，體會更多。

（一） 這時你是小樹，[配樂]

1、小樹你為什麼縮著身子？

2、這時候你最需要什麼？（太陽）

3、拿起神筆一起畫出太陽，暖洋洋的`。

4、練讀：讓小樹在冬天也能快樂地成長，不會在寒冷的北風裡，縮著身子，輕輕地嘆息。

齊讀第二小節

5、感受韻味：裡 息 筆

（二）這時候你會有很多問題

[出示]：鳥媽媽，到遙遠的地方尋食。

1、鳥媽媽會飛過哪裡？

2、一個小時過去了，五個小時過去了，天黑了，小鳥們餓了。

齊讀

3、神筆就在你手中，想畫什麼？[課件出現穀粒變化]

鳥媽媽再也不用苦苦等待了

4、[出示整段話]你發現了什麼？

筆 粒 裡 泣

這就是詩的特點，讀來琅琅上口

四、拓展寫話

假如你有一枝馬良的神筆……還有很多很多願望

[出示]：

假如我有一枝

馬良的神筆

我要給____________

畫_______________。

讓_________________

1、自由寫

2、交流

3、總結：很多很多美好的願望，說不完道不盡，下節課，我們在續心願！

五、書寫指導

1、[出示]：良 食

⑴指名讀

⑵擴詞

⑶做比較

⑷雙捺不雙飛

2、師範寫

3、生自由練寫。

板書：

假如

伸縮自如

……

尋找

糧食