課文《山形》的課堂教學設計

　　【學習目標】

１、會認１０個生字，會寫６個字。

２、智慧目標：理解詞義句意，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

３、情感目標：

體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

４、技能目標：

掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力。

　【教學重點、難點】

１、重點：

識字、寫字。

２、難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的.讚美之情。

【教學方法】

１、教法：

引導自學、小組合作。

２、學法：

自主、小組合作討論。

　【教學時間】

１課時。

【教學流程設計】

一、談話激趣，匯入新課

１、讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。這樣可為後續學習營造氛圍，激發學習的積極性。

２、簡介作者杜牧（著名詩人，最擅長寫景），匯入新課，以吸引學生的注意力。

二、明確日標，嘗試學習

三、“扶放”結合學習

１、“扶”學生學習第一句：

⑴先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

注：“遠上”用“聯絡實際，展開想象”法。

“斜”用“簡筆畫演示”法。

“寒山”用老師“介紹”法。

⑵再幻燈出示訓練：

一條石頭小路（）。

（指導學生串講句意。）

⑶最後總結學習方法：

先解字詞，再串句意。

２、“半扶半放”引導學生學習第二句：

⑴先指導學生看教學掛圖，啟發想象，出示訓練：“幾戶人家在白雲的地方”來突破“生處”這個難點。

⑵再讓學生試著自己串講句意，教師點撥糾正。

３、“放手”讓學生自學三、四句：

三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學，學生掌握了學習方法，大多數同學能自己學懂，這樣，讓學生分成四人小組進行討論學習，然後彙報，教師瞭解反饋，及時糾正。

４、讓學生串講全詩意思，進一步加深理解。

四、品味想象，欣賞意境

１、緊扣詞句：

讓學生讀全詩，說說哪些詞語用得好，這些詞讓你想到一個怎樣的畫面？

（提供“像、簡直”等詞幫助學生描述。）

２、想象漫遊法：

提示：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什麼感想？

這樣進一步強化了詞義句意的理解，強化了學生對古詩內容的印象。而且讓學生在品味詞句，想象漫遊中體會大自然的美景，受到了美的薰陶和教育。在此基礎上再讓學生創造性地說說全詩的內容，從認識上得到提高。

五、指導誦讀詩句

１、學生嘗試，獲取體驗。

（讀讀看，風景這麼美，語句這麼美，怎樣才能讀得美呢？）

２、學生彙報，教師歸納，教給方法：

⑴帶著讚美與熱愛的感情夫讀。（確定基調）

⑵讀出節奏感。

（分辨重音區別語調劃分節奏）

３、改變形式，反覆誦讀

範讀→齊讀→個別讀→小組讀→扮演角色讀。

六、總結方法，佈置作業