《京韻》的課堂教學設計
《京韻》教學設計一
課時
第一課時
總節數
兩節
教學目標
知識
學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，並學習英雄人物的高尚品格。
情感
感受、體驗我國民族民間藝術寶庫裡戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。
重點
通過表演《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。
難點
通過學習讓學生能掌握京劇基本的腔調
教具
電子琴、錄音機、磁帶、光碟、
學具
節奏卡片
教學內容
教師調控 主體活動 設計意圖
一、組織教學
二、複習歌曲，《鈴兒響叮噹》
三、聆聽《我們是工農子弟兵》
四、表演《我是中國人》
五、表演《都有一顆紅亮的心》
六、小結 師彈琴
師播放伴奏帶
1.從戲曲知識匯入。
2.介紹現代京劇《智取威虎山》
3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。
4.簡介戲曲音樂的主要因素。
1.“做一個……京歌《我是中國人》表現了當代中國人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)點著“板”跟唱曲調。
(2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最後的一個字“人”的拖腔，儘量做到“字正腔圓”。
1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情播放《都有一顆紅亮的心》並作唱段內容簡介。
2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
分句演唱時，教師適當點撥每句的`情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。
4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。 唱師生問好歌生表演唱?
初聽唱段《我們是工農子弟兵》並聽教師作簡介。
5.試奏京劇鑼鼓經《慢長錘》進行實踐與體驗，一組學生演奏鑼鼓經一組學生隨鑼鼓點節奏走圓場。然後雙方交換。
6.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，
2.聆聽範唱。
全體學生跟隨著範唱用手指點著“板”。
4.跟著範唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。
6.分組編排表演唱《我是中國人》。
聆聽
3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反覆學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。
5.請基本模唱像樣的1—2位學生試唱。
6.全班角色化投入地唱全選段， 設境
激趣
(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，
以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。
演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。
實踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。
《京韻》教學設計二
課時
第一課時
總節數
兩節
教學目標
知識
學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，並學習英雄人物的高尚品格。
情感
感受、體驗我國民族民間藝術寶庫裡戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。
重點
通過表演《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。
難點
通過學習讓學生能掌握京劇基本的腔調
教具
電子琴、錄音機、磁帶、光碟、
學具
節奏卡片
教學內容
教師調控 主體活動 設計意圖
一、組織教學
二、複習歌曲，《鈴兒響叮噹》
三、聆聽《我們是工農子弟兵》
四、表演《我是中國人》
五、表演《都有一顆紅亮的心》
六、小結 師彈琴
師播放伴奏帶
1.從戲曲知識匯入。
2.介紹現代京劇《智取威虎山》
3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。
4.簡介戲曲音樂的主要因素。
1.“做一個……京歌《我是中國人》表現了當代中國人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)點著“板”跟唱曲調。
(2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最後的一個字“人”的拖腔，儘量做到“字正腔圓”。
1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情播放《都有一顆紅亮的心》並作唱段內容簡介。
2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
