課文《浪花》課堂設計
第一課時
教學目的：
1、認識本課8個生字和3個詞語，認識耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃8個字。
2、瞭解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
l、認識生字和會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、瞭解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。
教學難點：
l、理解重點句子，有感情地朗讀課文。
2、通過想像、感受浪花給我帶來的快樂。
教學過程：
一、匯入：
1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）
3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什麼地方幹什麼？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？
4、自己藉助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。
5、指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？
6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：
浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚
送給貝殼淘氣娃娃小腳丫
放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。
二、學習課文：
（一）學習第一段：
1、教師範讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落後呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什麼？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕
2、浪花怎麼輕輕地走來？請同學表演。
3、浪花邁著輕輕的步子指的是什麼？（浪花湧上沙灘的響聲很小。）
讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。
4、指名讀。
5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄
6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什麼？小女孩的表情什麼樣？
（當浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）
7、那這句話應該怎麼讀呀？
8、學生練習讀。
9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑
10、浪花笑著跑回家的笑著指的是什麼？（浪花捲上來發出的聲音。）
11、（指板書說）浪花輕輕地、悄悄地＼笑著這是把浪花當作人來寫，可以看出什麼？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀，指名讀。
（二）學習第二段：
1、讓學生自己試著讀一讀。
2、同桌同學互讀互評。
3、充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的浪花什麼樣？
4、學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？
5、你們還想讓大海給你們帶來些什麼？點選電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6、電腦出示：我的小籃子都裝不下啦！教師指導讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什麼心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。
（三）學習第三段：
l、學生齊讀第二段。
2、練習用像說話。
（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）
（四）學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。
三、指導背誦：
l、自己試著背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齊背。
四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。
學生編出小兒歌：
（l）浪花浪花多美麗，
像一朵朵白色的雲，
在海中唱著嘩嘩譁，
一會兒仰頭又低頭，
浪花浪花你多美，
真像美麗的藍海豚，
浪花浪花我真羨慕你！
（2）藍藍的大海，軟軟的沙灘，
綠綠的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
五、板書：
14 浪花
輕 悄 笑 跑 捧
像
喜愛
第二課時
教學目標：
1．學生本課8個生字，並且正確、規範地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．完成課後練習2、3、4題。
教學重點：
1．掌握本課8個生字的字形及字義。
2．完成課後練習2、3、4題。
教學難點：
1．正確、規範地書寫笑、都、跑3個字。教師重點指導。
2．課後練習3照樣子說詞語。
教學過程：
一、正確、流利地朗讀課文
結合學生的生活實際，啟發學生想象在海邊時的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達上來。
二、識字教學
（一）鞏固生字詞的音。
1．自己小聲讀讀本課的生字。
2．同桌小夥伴互讀生字。
3．抽讀生字學法。
（二）分析字形結構和了解字義：
1．學生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。
2．以小組為單位討論記憶字形的好辦法。
3．請每組的學生代表進行講解：
浪：làng
用熟字加偏旁記憶：良字加上三點水就是浪字。也可以採取換偏旁的'方法，如：用狼字去掉旁換成三點水旁。組詞：浪花。
玩：wán
用公園的園去掉大口框，換成王字旁就是玩字。組詞：玩耍。
笑：xiào
上下結構的字，上面是竹字頭，下面是夭字，注意第一筆是撇。夭字不要寫成天字。組詞：笑話、可笑。
都：dōu
用熟字加偏旁的方法記。者字加上耳刀旁就是都字。組詞：首都。
跑：pǎo
在獨體字包的左邊加上足字旁就是跑字。跑為什麼是足字旁呢？跑需要腳，腳就是足，所以是足字旁。組詞：跑步。
唱：chàng
左右結構的字，左邊是口，右邊是兩個曰字。也就是昌字，合起來就是唱字。組詞唱歌、合唱。
給：gěi
學生用換偏旁的方法記，答字把竹字頭換成紋絲旁就是給。組詞：送（給）、還（給）、給面子
貝：bèi
用順口溜的方法幫助記憶，小人戴方帽，活象小寶寶。也可以用比較的方法記憶，用貝和見進行比較，把見的最後一筆豎彎鉤換成點就是貝字。組詞：貝殼。
4．電腦出示詞語；學生讀。
三寫字教學：
1．學生自己觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察後把8個字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線，豎中線上的筆畫。
2．學生在書中第一個田格中把8個生字試著寫一遍，寫完後與範字進行比較修改！
3．學生想出認為難寫的字，如：笑、都、跑、唱
4．教師範寫：
笑是上下結構的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫要寫對稱。第七筆撇要寫在靠近中心點的位置，第八筆橫不要寫得太長。第九筆撇的起點要在豎中線旁邊的橫中線上。撇不要寫得太長，捺書寫的稍長一點。
都是什麼結構的字？（左右結構）。要寫完左成左寬右窄。
左上邊的土字，要注意第二個橫稍長些，第四筆撇的起點在第一筆橫的旁邊寫，撇尖與第三筆的橫的起筆上下對齊。日字，橫折的橫要寫在橫中虛線上。耳刀的起筆在土字而橫的中間起筆寫橫撇撇尖離橫中線不遠。彎鉤不要寫得太長。
跑是左窄右寬的字。在寫足字旁時，注意第五筆的橫寫在橫中線上，第六筆豎的起筆從橫中線上起筆寫。右邊包字的第一筆高一點，撇尖寫在橫中線上邊一點，第二筆橫折鉤的橫比口字稍低一點寫，鉤過橫中線，筆畫寫在中心點上，豎彎鉤從豎中線上起筆寫，注意鉤朝天。
電腦出示3個部體：口日日讓學組唱字。
A．點選滑鼠：螢幕上出現：
B．讓學生拖動滑鼠把部體放到田格中，如果拖得不對，部體返回原位置。
正確的拖動應該是：
5．學生在書中的第二個田格中書寫都、跑、笑、唱這幾個字。教師行間巡視，個別輔導。
6．在實物投影上展示學生書寫情況，進行講評！
7．同桌同學互評互改這幾個字。
8．學生書寫其他四個字，教師個別輔導。
四、鞏固練習：
1．學生正確地書寫生字，每字3遍。
2．學生抄寫詞語，每詞3遍。
五、完成課後練習：
1．照樣子說詞語：學生填寫詞語時只要搭配合理就可以。
2．讀句子。讓學生多讀，體會句子的特點，也可以仿照句子說幾個句子。
六、朗讀全文：
七、教師小結：
上節課我們一起學習了《浪花》這篇課文，通過與浪花嬉戲，使我們感受到浪花的可愛、大海的可愛。這節課我們又一起學習了生字，同學們學得很認真，寫得也非常好！
八、板書：
