關於資訊科技教學15篇
關於資訊科技教學1
一、學情分析
昌樂外國語學校建校伊始就高標準高質量的建設了全縣一流的五個網路教室，為我校資訊科技學科教學打下了優越的基礎。作為我校的第一屆學生，七年級的學生大部分來自農村學校，限於國小階段教學條件和師資方面的原因，大部分學生的計算機基礎知識和基本技能還稍有欠缺，表現在對於windows系統的基本操作還不夠熟練或者不規範，少部分學生正確使用計算機的習慣還沒形成，考慮到七年級學生本學期的上課特點，所以，本學期將繼續激發學生學習計算機的興趣外，提高學生對計算機的應用能力，努力讓每個學生都能學到知識，提高計算機的應用能力，為下階段的計算機學習打下較紮實的基礎；部分來自城區學校，家庭條件優越的學生計算機基礎知識和基本技能掌握的比較好，對此應繼續保持他們對資訊科技學科的興趣，引導他們深入的探索計算機基礎知識和程式設計基礎知識，引導他們向嘗試完成較為優秀的計算機設計作品（電子報刊、電子繪畫、動畫設計）的方向努力。
二、教材分析
1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。
知識結構體系分析：本學期教學內容共分兩大部分，第一部分是資訊科技與計算機，介紹國中階段需要掌握的資訊基礎知識和基礎的計算機軟硬體知識；第二部分是視窗作業系統，引導學生熟悉和掌握windows作業系統。
技能訓練要求：通過本學期的學習能夠形成基本的資訊素養，較為熟練的操作windows作業系統。
2、本學期教材在學科教學中的地位和作用。
本學期所學知識是製作多媒體作品的基礎知識，為以後深入學習計算機流行軟體打下紮實的基礎。教材所涉知識都是當今計算機應用方面的熱點知識，學生興趣濃，是學習資訊科技的關鍵，培養具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力的學生，才能適應不斷髮展變化的.資訊社會才能具備終身學習能力、自學能力。
三、教學目標
（1）知識與技能
要求掌握的具體知識點如下：
資訊的概念；資訊科技的基本概念；瞭解資訊科技對人類社會的影響；養成良好的資訊素養；瞭解計算機的基本結構和工作原理；瞭解計算機的相應的軟硬體知識；掌握windows的基本操作。
（2）過程與方法：
培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，瞭解資訊科技的發展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過資訊科技課程使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，教育學生正確認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用資訊科技；培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習手手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
（3）情感態度與價值觀：
通過對計算機的演示操作，激發學生對資訊科技的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。
四、教學重點和難點。
1、資訊的概念和意義，初步養成良好的資訊素養；
2、計算機中的資訊表示；
3、計算機的基本結構和基本工作原理；計算機的軟硬體基本知識；
4、windows的基本操作。
五、教學措施
1．教學中以教學大綱為綱，從教材和學生實際出發，在開學初制訂出切實可行的教學計劃。認真落實“五認真”具體措施：
（1）認真備課：力爭集體備課，明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題及有關微機實踐。分析學生情況，統一教學要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。領會大綱精神，鑽研教材內容。
（2）認真上課：以啟發式教學為原則，以操作訓練來強化概念，形成技能、技巧，體現以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前後連線，板書規範清楚，教態親切、自然，採用多種切合學生實際的教學方法和手段，調動學生的學習積極性，注重學生能力培養，及時總結，做好教學後記。
（3）認真佈置作業：要求學生每節新課前做好預複習工作，以利於鞏固教學重點和克服薄弱環節，有利於強化資訊科技術語、資訊科技基礎知識、基本技能的訓練。
（4）認真組織輔導：根據學生實際情況採用多元化的輔導，幫助分析原因，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。採用多關心、多提問幫助學困生，激發學困生的學習興趣。對於特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。
2．提優補差的內容、途徑和方法。
對於優秀生可以適當學課本以外的知識來充實自己，並在學習中逐步形成自己的技能、技巧；對於學困生在課上、課後給予更多關心、
幫助和指導。對於特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。
六、教學進度
關於資訊科技教學2
一、實現資訊科技在高中語文教學中的靈活應用
在高中語文課教學的過程中，教師要結合教學內容，合理地安排資訊科技輔助教學的相關內容，多給學生們建立合作交流或者是自主探索知識的學習機會，將他們學習知識的積極性以及主動性充分地調動出來，激發學生們的創新思維，提高他們的實踐能力，讓學生在多媒體課件輔助教學下，自身的思維能力等也都能夠得到一定程度的提升。在語文課堂教學中，教師要針對課堂中所要講述的具體內容，靈活地選擇適合本節課的資訊科技教學手段。在教學過程中，結合多媒體課件進行輔助教學，既能夠提高學生們的認知水平，又能很好地激勵學生們的情感。例如，在教學《孔雀東南飛》這篇文章時，在教學新課之前，教師可以先播放一段與梁山伯和祝英臺相關的音樂片段，讓學生們在欣賞的同時體會到其中的傷感之情，激發學生內心悲傷的感情，這樣利於加強學生們的情感體驗，當學生們集中注意力的時候，再將新課匯出來，將學生們的注意力順勢遷移到新課的學習當中，學生們也會將梁祝音樂和本篇文章結合起來相對比，很快就能夠理解本文所要傳達的思想情感。
二、利用資訊科技，更新課堂教學手段
在傳統的教學模式中，學生只是單純地通過教師的說教獲取一些知識，缺乏直觀上的感受，而教師的舉例也只能是通過抽象的思維去想象和印證。現階段，教師可以結合多媒體課件進行輔助教學，可以使語文課堂教學更加的形象化、直觀化，而且還能夠突出教學的重點、更容易解決一些難點。多媒體課件的合理使用還會使得課堂教學更加的生動活潑。例如，在教學詩詞的相關內容時，教師就可以藉助多媒體課件，通過聲音、動畫、圖片以及視訊等資料，將詩詞中的那種意境之美展現在學生們的眼前，這樣能夠極大地激發學生們的求知興趣，而且還給學生們的視覺、聽覺等帶來美的享受，這樣的教學也會取得更好的教學效果。再如，在學習史鐵生先生的《我與地壇》這篇文章時，為了讓學生更深刻地去感受“母愛”，對“母愛”有一個更加全面的認識和把握，教師課前可以先結合多媒體課件將其一些“大家”描寫母愛的文章聚集在一起，將課內學習與課外學習資源結合在一起，更利於學生學習語文。接著，再和學生一起深入地進行分析和比較，同時再讓學生結合自身的經歷談一談母親對自己的關愛以及自己對母愛的理解。這種通過觀看視訊、讀文章、談經歷等環節的設定，學生既能夠全面、深刻的理解文章所要表達的情感，而且還能夠開拓他們的視野，擴大了學生的知識面，這也正是結合多媒體課件輔助教學需要達到的教學目的和功效。
三、強化教學研究，提高資訊科技使用效果
在高中語文課堂中結合多媒體課件教學，需要和整個教學設計的框架相吻合，要和教學的各個環節緊密地結合在一起，要達到有機滲透、相互融合的目標。在新課的匯入環節，教師可以藉助多媒體課件進行視訊播放，先把學生們的注意力吸引住，以提高教學效率。例如，在教學《江南的冬景》這篇文章時，教師課前可以先選取一些與之相關的`場景進行播放，通過觀看讓學生真實地去感受景物的美，這樣既能活躍課堂氛圍，又能為接下來的教學埋下伏筆。在課堂的分析環節中，教師同樣可以藉助多媒體課件進行大量的資訊補充，例如，在教學《假如給我三天光明》這一課時，教師就可以先給學生們播放一些有關海倫凱勒生平事蹟的紀錄片，通過觀看，讓學生對這位美國盲人女作家那種頑強不屈的精神有更加深刻的瞭解。在這樣的基礎上，再進行課文的講解，都有利於學生對課文的主題有更深的領悟和理解。此外，在講授一些情感蘊含比較深厚的內容，教師也是可以結合多媒體課件進行輔助教學的，比如可以通過播放音樂、配樂朗誦的形式，提高對學生思想教育的滲透力。因此，在語文課的教學研究中，教師在藉助多媒體課件輔助教學時，一定要講究一定的教學技巧，讓多媒體課件在最需要的環節中、以最佳的狀態出現，真正地將其對語文教學的輔助功能發揮出來。將多媒體課件的最大價值發揮出來。
在多媒體課件和語文教學有效整合的過程當中，多媒體教學為語文課堂的教學注入了一劑新鮮的活力，給學生們的視覺和聽覺等帶來了極大的衝擊力，而且還擴大了學生們的資訊容量，開拓了學生們的視野範圍，學生們也會在資訊科技輔助教學下，掌握更多有用的知識。因此，讓多媒體技術和高中語文課堂教學有機地相整合，充分將它的應有價值發揮出來，這也是運用多媒體技術教學的最高境界！
關於資訊科技教學3
一、學生分析
三年級剛開始開設資訊科技課程，有條件的學生家中有電腦，對計算機的知識已經有了一些瞭解，操作較熟練，但是大部分學生剛開始接觸計算機，純粹是上課時間學習，課後就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生會對所學知識遺忘較大，操作易生疏。學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為資訊科技課並不像語文、數學那麼枯燥、單調，相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的並不是學習，而是打遊戲。所以，學生對計算機的認識還有待提高，要進一步對他們進行正確的引導
二、教材分析
國小資訊科技第一冊，內容是全新的。內容包括：感受資訊世界、認識資訊工具、體驗資訊輸入和記錄珍貴資訊四方面的內容。第一單元是感受資訊世界，目的是讓學生了解資訊及資訊的傳播和交流方式，激發他們學習資訊科技的興趣。第二單元是認識資訊工具，通過使用滑鼠進行簡單的畫圖操作，利用鍵盤輸入拼音和漢字以及對計算機進行簡單的'設定，進一步激發學生的興趣，實現“在玩中學”的教學意境，在娛樂中增長知識掌握技能。第三單元是認識資訊工具，本單元從認識鍵盤開始，從鍵盤的指法入手，使學生逐步掌握鍵盤的組成及操作。第四單元是記錄珍貴資訊，通過記錄自己的感興趣的事物進一步鞏固本學期所學的知識點。
三、教學目標與要求 ：
1、瞭解資訊科技的應用環境和資訊的一些表現形式。
2、培養學生對計算機的感性認識，瞭解資訊科技在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、初步學會滑鼠和鍵盤的使用，掌握一些學習方法和技巧，養成良好的計算機使用習慣。
4、通過學習，使學生了解並掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。
四、教學重點：
1、瞭解資訊和資訊工具的概念，並能正確區分
2、滑鼠的操作
3、認識鍵盤的組成，並能正確的輸入漢字、數字和拼音
五、教學難點：
1、瞭解資訊和資訊工具的概念，並能正確區分
2、滑鼠的使用
3、鍵盤指法的練習
六、教學措施：
以“滑鼠的使用、鍵盤指法”等為學習重點，適當輔之於遊戲、組織競賽等形式，以提高學生的興趣。
1、以學生上機操作為主，教師講解為輔。
2、注重輔差、培優、提中。
3、注重學生主體作用的發揮及自學能力、創新能力的培養。
4、有意識地注重學生之間的互幫互助，培養學生的合作精神。
關於資訊科技教學4
在資訊科技作為一門獨立的課程開設已經十幾年了，作為一位和資訊科技課程同步成長起來的資訊科技教師，我目睹了這十幾年來，資訊科技這門課的發展並逐步走上正軌，心裡感到無比的欣喜和自豪。
今天領導安排我坐在這兒做經驗介紹，內心感到非常慚愧，因為無論理論方面還是實際教學經驗，需要我學習的東西還很多，今天我只是結合十多年的資訊科技課堂教學經歷，和一些零散的個人看法和心得，來向大家彙報交流，不當之處望批評指正
一、課堂教學模式的探索
課堂作為教學的主陣地，更是學生獲取知識做人求真的主戰場。對於課堂教學模式我們要好好進行研究，如何減少教師的多餘灌輸性講解，增加學生的自主合作性學習，完善課堂教學，創造優質高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。
新課程理念要求在課堂教學中教師應是學生學習的組織者、引導者和促進者；學生是課堂教學的主體，課堂學習活動的主人；教學過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程；教學質量的高低直接取決於課堂教學的水平和質量。
我校的資訊科技教學在上級教研部門，自主互助學習型，課堂教學模式框學模式學生的學習狀態，如參與程度、交往環境、思維狀態、情緒反映、生成狀態等評價的形式有語言表述、文字表達等；評價過程又有過程和終結兩種。評價不能僅滿足於學生外部學習動機的激勵評價，而是細心地、耐心地觀察、發現、賞識學生的優點和長處，堅持不懈的鼓勵學生進步，不斷地為學生的每一個微小進步加油，在學生學習的內在動機激發上下功夫。評價要做到：一是評價要適時。有時一句適時的輕聲激勵，可以幫助學生戰勝困難，嘗試到勝利的歡樂；二是評價要客觀，避免使用言過其實的語言,應具有啟發性和鼓勵性；三是不能打壓、責備、挖苦、簡單行事。
在我們聽課時，時常覺得我們的教學正在被一種形式化的東西扭曲著。時不時聽到有節奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！”“你真聰明！”等的讚揚聲，一節課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。剛開始，覺得很新鮮，時間長了，令人生厭。看看學生，被表揚者，無動於衷，有時覺得表揚來得實在太容易，有時感到莫名其妙；讚美的同學有口無心，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價。
不錯，好孩子是“誇”出來的，但賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。對學生一味的盲目肯定，不嚴格要求，姑息遷就，甚至迴避缺點，迴避問題，使學生形成不恰當的自我評價。造成學生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實的標準性，使被評價者獲取錯誤資訊，同時也混淆了其他學生的視聽。
恰當的評價可以激發學生自主學習的積極性；適時的評價可以給學生合作學習加溫；恰到好處的評價，可以使學生探究學習走得更遠，走向更高。所以，評價到位、適時、恰當，可以引導學生更好地自主合作、探究學習，提高學生學習質量。課上學生各抒己見，加上教師精當的評點，就能把學生的思維引向深入，就有利於學生創新意識和實踐能力的培養。適當地，評，才是認真地，學，的先機。化。在新課堂的構建過程中，我們一直進行著，自主互助學習型課堂，的研究，在這方面應該說已經取得了不少的成果，在我們的課堂上，學生的自主學習、合作學習、探究學習以及成果展示都形成了一定的程式和規範，取得了較好的效果。在我們現在的課堂上，從學生針對導學案進行提前自學到在課堂上針對教師設計的問題進行自主學習，再到針對個人解決不了的問題通過小組集體合作探究，直至獲得成果進行有序展示，這些都形成了一定的學習規範，作為教師，我們在這一環節所要研究的是怎樣採取更有效的、更適合的學習方法能夠真正激發學生學習的內驅力，使課堂教學達到比較理想的狀態，使課堂真正成為學習的學堂，並儘量縮小兩極分化，使每個學生都優收穫這是我們現在要研究的重點。
我們南學，洋思，，北學，杜郎口，， 人們幾乎都都談，講，色變，教學不能走極端，要從教育規律和學生身心發展規律出發，好好研究“講”，正確把握“講”的作用。葉聖陶先生說過這樣一段話：“講當然是必要的……，問題可能在如何看待，講，和，怎樣講，……。” 由此可見，葉老並不是一概的反對老師講，相反，倒主張“精要的講”，有利於培養學生學習的主動性、創造性的講。新課程需要老師怎樣“講”呢？首先我們要將功夫放在對教材和學生的研究上，在吃透“兩頭”的基礎上，真正把握“要不要講”、“講什麼”和“怎麼講”這三個問題。教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成熟練技巧，因此教師就要朝著促使學生“反三”這個目的精要的“點”，務必啟發學生的能動性，引導他們儘可能自己去探索。把課堂講解變為課堂點撥，是教師教學方式轉變的重要標誌。教師不再獨佔課堂，把話語權還給學生，只是對課堂教學中的知識點、能力點、學生的學習過程進行指點。縮短了教師的講話時間，這便要求教師的，點，要做到，六要，：①要少 ②要精 ③要適時 ④要到位 ⑤要有激勵性 ⑥要有指導性。
不能當講的不講，該挖掘體會的沒有挖掘體會，該掌握的沒有掌握，這樣的教學勢必缺少深度和廣度，缺少課堂教學應有的文化底蘊和人文內涵。 ，講，自然是課堂上在教師的點撥引導下學生的講解和反饋。這裡的講解應做到，在形式上：①有始有終，②聲蓋全堂；在內容上：①少講過程，多講方法 ②少講這麼做，多講為什麼這麼做？ ③少講題面，多講寓意、引深、變式等。努力提高學生講的時效性。防止形式主義，浪費時間。
新模式下的教學原則：
1、壓縮教師講課時間、變講課為點撥的原則。
2、所有學生都參與課堂、變聽為講的原則。
3、立即落實、反覆落實的原則。
4、科學評價貫穿整個教學過程的原則。
5、學習形式科學、多樣、有效原則
新模式課堂教學步驟：
1、創設情景、預備知識回憶、明確任務等
2、任務引導，自主、合作、展示、點撥等形式學習新知識。
3、練習、學生講解、教師點撥等形式跟蹤落實。
4、鞏固檢測、師生總結
當然，我校的，以評導學，以點導講，的課堂教學模式，關鍵還是在以教師的評價、教師的點撥下的學生充分展示和自主學習。教師這種，導，的作用特別是在國中階段是課堂教學改革成功與否的重要保證。
在教學中，我們針對每種課型總結提出具體的教學流程：
新授課教學流程：創設情景，明確任務，任務引導，激趣引思，學情反饋，展示交流，點撥提升，鞏固檢測，課堂總結
複習課課堂教學流程：知識梳理，精講點撥，測評達標，質疑反饋
作品講評課教學流程：作品展示，小組討論，師生點評，完善改進，鑑賞總結
二、分層次教學
早在2500年前我們的先聖孔子就提出了，因材施教，的教育思想，分層次教學，是依據素質教育的需求，面向全體學生，承認學生差異，改變大一統的教學模式，是實施因材施教的一種重要手段，是促進全體學生髮展的有效措施。
我們龍源學校學生的來源遍佈全市的城區和各個鄉鎮，接近90%的學生來自農村，我們一位副校長曾笑稱我們學校是，建在城裡的農村學校，，學生家庭文化、生活閱歷、知識水平尤其是計算機技術掌握的程度千差萬別，並且每學期伊始在每個班級中都會有來自全市各個地方的不少新生加入，其中有一些新生來自於硬體設施相對落後的山區鄉鎮，導致他們的資訊科技知識水平相對較弱，這樣就會出現一個班級裡面既存在著能做動畫、程式設計的電腦高手，也存在著連鍵盤指法、滑鼠使用都成問題的困難學生。
在教學中要讓每位學生進行積極地自主學習，讓每一個學生真正溶入課堂體驗到學習的快樂及其意義，我們必須根據學生的認知基礎不同進行合理分組，分層教學
（一）深入瞭解，科學分組
針對我校的實際，為了提高課堂教學效果，瞭解學生具體差異情況，以便進行合理的合作小組劃分，我在開學第一節課發了一份調查表，對學生進行問卷調查，如：在調查表中設計下列問題：
1．你在原學校是否開設過資訊科技課程？都學過哪些知識？
2、你家裡是否有電腦？
3、你是否覺得資訊科技課應該講解一些課本之外的知識？
4、在以前是否接觸過課本知識內容以外的計算機知識？
5、除了以前在課堂中學到的知識，你還掌握哪些知識？
6、你以前參加過資訊學奧競賽、機器人大賽、電腦繪畫之類的活動嗎？ 另外還可以通過個別談話，調查班主任等方法把學生的底子摸清楚，然後根據學生基礎及愛好進行動態編組，首先把學生按照通常方法分組，把那些計算機技術掌握的`程度較高的學生分到8個小組去擔任學習小組長，同時他們共同成立小組組成奧賽組、電腦繪畫組和機器人組。
（二）細化任務，分層教學
從資訊科技教學目的出發，針對每一節課的教學要求，設計一項學生的作業，作為學生自我學習並完成的任務。這是目前資訊科技課程的主要教學方式。這一教學方法充分體現了學生的主體地位，調動了學生積極主動的思考、訓練與接受資訊，形成自己的知識、技能結構。如：學習，認識Windows及附件，的那一課，設計一個自己完成的圖畫作品的任務；學習文字輸入和Windows"寫字板"時，設計寫作自我簡介的文章的任務等等。
針對學生知識、技能水平的差異，採用分層次教學。對每組組員（大多數的學生）的教學任務提出基本的要求；對每組的學習組長（技能水平高的少數學生）的教學任務提出較高的要求。例如：在學習《文書處理》部分內容時，普通層次的大多數學生只要掌握一般文書處理就可以了，但可以讓高層次的學生利用WORD 20xx自主創作一份電子板報，主題自擬，內容要求健康、積極向上。
（三）互助交流，合作探究
每組知識水平相對接近的同學在層次較高學生的帶領下，採用相互合作的方式來完成作業任務，讓有不同特長的學生相互配搭，互相幫助，彼此模仿、示範，分享學習成果，從而產生更強的學習動機，從而進一步促進學生掌握知識技能。同時，教師也要照顧到高層次學生的知識需求，要設計多個高層次的知識目標讓其來完成。
例如，在幻燈片製作中利用超級連結做古詩集，我讓各小組自由製作，然後課後在她們的相互合作中每位同學把古詩集上傳到了教師機，來集中對比反饋，展開競賽，這樣，他們有的組製作李白詩集、有的組製作杜甫詩集……忙得不亦樂乎，各個小組，各個層次的學生都得到充分的鍛鍊。通過這樣的小組合作，使每一個小組都有互相學習的榜樣，課堂學習氛圍既活躍又充滿競爭性。結果形成了全班比，小組比的熱鬧景象。
再如：對於Word文書處理部分的學習，在設計好自己動手製作"板報"的作業任務之後。要求學生兩人一組合作完成（分組時一是要求自願，這樣可以保證協作的效果好；另一方面要求不同水平的組儘量搭配協作，這樣可以促進能力較差學生的進步。）。
在此階段，教師主要做好引導工作，把握好任務的內容、進度和方向，學生通過小組協同合作完成任務。同時，教師應儘量抓住學生的閃光點，尤其是那些原來基礎較差的學生，更好適時的鼓勵，激發其興趣，提高水平。
（四）全員參與，體驗成功。
學生在小組內探索、交流、達成共識後，接下來由各組彙報學習的結果，教師可對學生的方案提出適當的建議。教師也可以要求不同層次的學生把完成的各種作品上傳到教師伺服器中。學生通過學生機的瀏覽器或者電子教室進行集體交流，讓每個學生都親歷過程，體驗成功。
三、多元化評價
（今天談的評價，僅僅是指在課堂我們對學生的評價方式和評價手段） 課堂評價是制約課堂教學改革的關鍵因素，新型的課堂需要我們採用多元化的評價標準，改變過去單一的評價模式。以課堂教學中學生的自主學習，小組合作學習，探究學習為主題，從學生的參與面、活動狀態、活動形式、達標程度等內容入手，制定出課堂教學評價標準。
評價標準應是以學生已有的發展基礎為評價標準，並突出學習過程的體驗、情感、態度、價值觀、綜合能力。
針對每節課的具體教學目標：（1、知識與技能；2、過程與方法；3、情感態度與價值觀）相應制訂出適合每節課的評價方案。
關於資訊科技教學5
當今資訊社會，資訊科技已經被越來越多的人們所使用。掌握資訊科技是對現代教師的一種基本要求，人們都知道不懂得資訊科技的人必將被現代社會所淘汰。但是，資訊科技課作為一門新課，需要我們教師同行及IT界人士等不斷地關心、支援、探索、交流，使我們的資訊科技課教學內容不斷更新，教學水平不斷提高。
又到了學期末，回顧這個學期所從事的資訊科技教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收穫喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收穫我會用於下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。以下就是我資訊科技課教學中的一點感受、體會和總結。
一、教學方面
任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線。資訊科技更是如此。在學習書本知識階段，由於學生一週一節課，理論與實踐時間差大，我通過對比總結，把原來在教室內上一節理論課，再從微機房上一至兩節實踐課，改為全部在微機室上課，四十分鐘時間，基本按“講—練—講—練—總結”這個模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一個知識點視難易程度，進行一至二遍講解和演示，然後讓學生模仿練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現的問題及重點進行第二次講解，之後學生再練習10至15分鐘，最後5分鐘時間教師抓住教學重點進行總結，把所學知識點系統起來。每一節課根據教學內容不同，可以有不同的'時間安排。這樣一路走下來，學生基本上能夠掌握所學知識。
二、自身素質提高方面
資訊科技領域發展迅速、更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為資訊科技教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將資訊知識更流暢地、輕鬆地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在資訊科技知識的前端，跟上不斷髮展的時代的步伐。
三、 實踐資訊科技與學科教學整合方面
利用網路，開展多媒體輔助教學，充分發揮資訊科技在學科教學中的作用。通過網路，教師可以獲得所教學科的各方面資料，拓寬學生視野，優化課堂教學。比如：在教室裡，教師可以用操作電腦，展示教學課件；播放VCD、DVD、錄影等格式的教學片。教師們利用教室裡的網路終端裝置，自制教學課件，創設教學情境，激發學生的學習興趣；變抽象為形象，幫助學生理解學習中的難點；變靜為動，突破教學重難點；巧設練習，讓學生在樂中學、樂中練。使課堂變得更加生動有趣，大大提高了課堂教學效率。
四、取得的成績和存在的問題
一個學期來，在校領導的支援和學生的努力下，順利完成教學任務，取得了一定的成績，也發現存在不少的問題。如在課外，學生很少能接觸電腦，很難發現、培養尖子學生；其次是資訊科技教師幾乎沒有參加觀摩、學習機會，以至自身資訊、素質難提高，無法滿足學生對當今資訊科技探索慾望，不瞭解現階段資訊科技教育教學的趨勢，基本上是憑著感覺走；最後是資訊科技課正處在改革階段，資訊科技等級考與資訊科技新課程改革如何銜接？相信經過我們的共同努力，這些問題很快都能得到解決。
綜上所述，我深深感到，只有立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校師生的支援、社會的支援，才能創造性地搞好資訊科技課的教學，才能使我們的工作有所開拓。資訊科技又是一門不斷髮展的學科，它需要我們不斷地進取，以更高、更快、更強的理念進一步來推進資訊科技地教學。 成績屬於過去，一份耕耘一份收穫，我會繼續努力。
關於資訊科技教學6
一、情況分析
我校現有微機室1個，其中P4 1.8G的聯想學生機26臺，為網路教室，機房都配備了多媒體教師機，有1臺教師用機，另外還擁有一個多媒體教室。現在開課的學生中除低年級外，大部分學生對計算機發展史、計算機的基本組成、計算機的各部分裝置名稱、計算機的應用及特點有了一定的認識，已經學會了如何開關機，認識了鍵盤，並學會了正確的鍵盤操作姿勢和操作方法，知道了部分特殊鍵的作用，部分學生還學會了用拼音輸入法輸入漢字，練習畫畫。除此以外，所有學生都接受了計算機上機實習規則、計算機機房的清潔維護等教育，都對計算機產生了濃厚的興趣。為了使我校資訊科技課教學工作有條不紊地開展，現特擬定資訊科技課學科教學實施計劃。
二、教學總目標:
1、瞭解資訊科技的應用環境及資訊的一些表現形式。
2、建立對計算機的感性認識，瞭解資訊科技在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的'興趣和意識。
3、在使用資訊科技時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習;
4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取資訊、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。
5、知道應負責任地使用資訊科技系統軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
三、實施計劃的措施:
1、運用任務驅動的教學方法進行教學。
2、教學時採用放教學錄相，通過演示計算機應用軟體的形式向學生介紹知識。
3、傳授知識時突出一個“新”字、落實一個“趣”字、突出一個“活”字、落實一個“學”字(為學生服務);教學過程突出一個“難”字(找準知識點、難點及關鍵)、落實一個“行”字(引導學生進行思維訓練和認知能力訓練);鞏固知識突出一個“實”字(雙基訓練應落到實處)、落實一個“促”字(促進學生學以致用、創新實踐)。
關於資訊科技教學7
一、 認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、 增強上課技能
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的.優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、積極推進素質教育
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
關於資訊科技教學8
隨著人們生活水平的不斷提高，計算機早已走入廣大鄉鎮農村的生活，鄉鎮中國小資訊科技課的教學論文。現在，很多鄉鎮學校也開設了資訊科技課，面對著一群活潑、好奇、抽象思維能力差形象思維能力強的學生，如何進行因材施教，讓他們由陌生到熟悉，變抽象的理論知識為自己的實際操作能力呢？依我看，可以從以下幾方面入手。
一、消除神祕感，樹立堅定信心
鄉鎮農村中國小生初次學計算機，都有一種神祕感和新鮮感，會戰戰兢兢地使用，生怕一不小心弄壞了機子。這是剛學計算機的一大心理障礙，也是常見的誤區。作為教師應該幫助學生打破計算機的神祕感，幫助他們及早地走出怕電腦的誤區，從而樹立堅定的信心，發揮其主觀能動性。
其做法是：可以開啟計算機的機箱讓學生看一看、摸一摸，揭開計算機神祕的面紗，也可以讓學生對照課本上的硬體一一認識：“哦！電腦就由幾塊部件組成，沒什麼！”腦海裡的神祕感消失了，對計算機有了感性的認識，理性上就生成了“學好它，用好它並不難！”的信心和決心，這對他們今後學習計算機知識尤為重要。
二、正確引導，大膽操作
資訊科技課是一門操作性很強的學科，光聽光看不操作是學不好的，要重實踐邊學邊練，做到理論實踐相結合，通過上機操作，增強感性認識，進一步學好這門功課，教育論文《鄉鎮中國小資訊科技課的教學論文》。但是，學生初學計算機常常屢次出錯，有的是不按課堂要求非法操作，有的是無意識出錯。
這時候，部分學生不敢亂動、不知所措，還以為是自己弄壞了機子，害怕再次操作。教師面對錯誤要正確引導對待：一不要怕麻煩，要邊排除錯誤邊講解出錯原因、注意事項，強調操作步驟。二是不要謾罵指責學生。任何人對待新生事物都是從無知到有知，學生犯錯是正常的，特別是無意識的錯誤操作，我們教師應正確對待，耐心溫和地引導學生認知錯誤、改正錯誤、避免錯誤，讓學生在教師引導和糾正中感到計算機功能強大的魅力。
三、形象比喻，抽象術語
在計算機教學中，我們會碰到許多專業術語，有的甚至是英語，對於農村學生來說較難理解記憶。這是因為農家的孩子資訊閉塞，見識少，思維方式方法比城裡的學生要差，加上專業術語有它的抽象性。但是倘若我們把這些術語用生動形象的比喻來幫助學生，就可以使抽象的'計算機概念和理論形象生動化。
便於學生學習掌握。如講授“資料夾”時，可以把它比喻成“袋子”，袋子是用來裝東西的，為把東西區分開來，我們要做幾個袋子，且每個袋子都有名字或編號。再如講授“資源管理器”時，可以把它比喻成“大管家”，在這裡可以檢視、搬動計算機裡所有的東西，由此引發學生進一步地深入講解。這樣一來，抽象的理論知識就會顯得生動而形象，學生也覺得易學易記，從而提高了我們的課堂學習效果。
探索新的教學模式及方法，推動資訊科技教育向前發展，已是我們擔任資訊科技課教師刻不容緩的責任。為了更好更快地摸索出一條行之有效的路子，讓我們一起努力吧！
（河北省承德市隆化縣章吉營中學）
關於資訊科技教學9
一、重視問題的提出和解決
在資訊科技課的學習中，教師首先要組織學生從學習和生活中選擇和確定他們感興趣的專題，去發現問題和提出問題，這些問題可以是課堂內教材內容的拓展延伸。
也可以是對校外各種自然和社會現象的探究;可以是已經證明的結論，也可以是未知的知識領域。在學習中，問題是學生學習的重要載體，學生在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇，積累和運用完全以問題為中心，呈現橫向的、相互交叉的狀態。
例如：在“網頁的製作”這一章教學過程中，若不佈置給學生具體的學習任務，學生們往往表現的是雖然報有極大的興趣，但卻是無所適從，不知從何下手，結果幾節課下來，學生們對自己的作業刪刪改改，幾乎沒有完整的作品產生。所以我採用“任務驅動”的方法，讓學生有自己研究、操作的目標，讓學生有的放矢。
另外結合興趣愛好，佈置給學生課前準備的作業，即結合自己的興趣愛好設計製作一個主題網頁，並在紙上畫出來，這樣在上網頁製作課時，學生就不會“打無準備這戰”，盲目地去製作了，而且為了完成這項任務，學生必然要利用各種途徑去查詢資料，如上網等等。還要考慮欄目的設定和版塊問題，考慮網站的.整體風格和創意設計，考慮網站的連結結構等等。學生在準備過程中，就在搜尋資訊、組織資訊、美工設計等方面得到了鍛鍊。
二、重視學生之間的交流與協作
在資訊科技課中問題解決的學習，學生面臨的是一系列的綜合性問題，如資訊的蒐集、功能的實現、顏色的搭配等，這都需要依靠學生的集體智慧和分工協作。
這時，協作既是學習的手段，也是學習的目的，通過協作學習和研究，學生可以取長補短，取得高質量的成果，與此同時，在共同參與的過程中，學生還要學會如何交流和協作，如：彼此尊重、理解以及容忍的態度，表達、傾聽與說服他人的方式方法等。
在frontpage、powerpoint教學中，我都是安排3-4人來合作製作。在機房上課的座位，也由原來按班級座位順序，改編為根據學生的興趣愛好自由組合。
但為了防止課堂上出現混亂情況，教師應在課前就作好計劃安排：先列印座位表格，由課代表在上課前就做好座位安排記錄，並且通知到每一位學生，讓學生知道自己的座位號，再把座位表交給教師儲存，這樣，在機房上課時就不會出現亂找座位的混亂現象了。
學生們都因為和自己有共同興趣愛好的同學坐在一起，完成學習任務過程中也增加了協作的主動性，製作成功率就會大大地提高了。
三、重視因材施教
每一個學生在個性發展及特長愛好上的發展上都是不同的，不同的學生有不同的愛好和知識需求，在課堂上我們會發現總是有少部分學生對一些學習內容興趣不大，如果再施加給他們高要求的學習任務，也只是徒勞的。
為了實現培養學生全面發展的目標，我們應對這少部分的學生安排不同的教學內容，降低目標標準，使這些學生只要按照課本、教師的要求去做就能完成任務，讓他們也能品嚐到成功的喜悅，從而調動他們的學習積極性。
關於資訊科技教學10
新課程下的資訊科技教學必須探索適合資訊科技課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。以前我總得資訊科技課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著操作。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果並不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎麼一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什麼。這種方法很不利於學生的學習發展和創新能力的培養。資訊科技是一門新課程，它對於培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對資訊社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此，以下方法可以嘗試：
一、活用教學形式，激發學習興趣
學生的學習動機主要來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神祕感，渴望更深層次的瞭解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網聊天等等。資訊科技課正好滿足了學生的好奇心和求知慾。如今他們已夢想成真，終於能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂採用“教師講，學生聽”的傳統模式，是"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了,而資訊科技是一門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之後產生枯燥的消極想法。所以在教學中，對於較容易掌握的內容，我採用"先學後教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節的難點。用這種方法，可以激發學生的學習興趣，大大提高了教學效率。
二、創設和諧氛圍，保持學習情趣
資訊科技教學的.實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。於是，每班在分組的基礎上，我讓幾位先掌握的同學學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛鍊，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師並沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，瞭解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。
三、嘗試以“任務驅動”的方法組織教學。
“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。建立真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用於培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。資訊科技課是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯的發展性特點的課程。“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及裡、逐層深入的學習途徑，便於學生循序漸進地學習資訊科技的知識和技能。
另外，經常利用學科中豐富的內容，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發現、有新收穫，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發他們的求知慾、探索欲，保持學生對資訊科技課的新鮮感和興趣感。
關於資訊科技教學11
在這個學期當中，我擔任了資訊科技學科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學校工作計劃、教導處的教學工作計劃、德育工作計劃，有目的地開展資訊科技方面的教學，為了適應迅猛發展的資訊時代對人才培養提出的新要求，培養學生的資訊素養和資訊科技操作能力為主要目標。為了提高我校學生學習資訊科技課的能力，為了資訊科技工作的有序進行，對本學期的工作我做了以下計劃：
一、教學方面
1、培養目標
資訊科技課程教學為重點，培養學生的資訊素養，使學生具備獲取資訊，傳遞資訊，處理資訊和應用資訊的基本能力，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊化社會的學習，工作打下必要的基礎。
2、教材分析
在七年級的教學當中，安排學習資訊科技簡介、計算機系統和windows操作、文書處理三個模組的內容，這些內容和教育部頒發的《中國小資訊科技課程指導綱要》中規定的內容保持一致，為學生必修內容，教學時數為每週兩學時，一學期完成。
3、具體措施
本次教材主要是針對七年級的學生，由於是農村中學，大多數學生家裡沒有電腦，平時也很少接觸電腦，有大部分同學在國小沒有學過電腦，動手能力差，打字速度每分鐘在3-4個字左右，所以在講課當中，教師應適度加入一些適合本校學生的內容。讓學生每節課都進行打字練習，熟悉電腦，加深學生的基礎練習。在教學當中，採用多種教學方法，認真地挖掘教材，根據新課程的教學理念，認真備課，把每一課都認認真真地講好，上課時，多采用任務驅動式教學方法教學，讓學生有大量動手操作的時間，使每一個學生都能夠在資訊科技領域有所收穫，掌握一些計算機操作技巧等。
4、個人課堂教學
課前認真進行備課，寫好教案。無教案不進課堂，教案目標明確，條理清晰，教案包括題目、教學目標、教學內容、重點難點、教學手段學生練習時注意事項，課後及時小結，寫好後記，不斷改進教學工作。
二、德育滲透方面
1、德育方面嚴格按照教導處規定的德育計劃來工作。通過對本冊書的學習，在學習當中，不要忘記對學生的德育滲透。培養學生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩；以祖國的資訊科技發展而自豪；培養學生創新思維，重視培養學生對軟體方面的學習能力和獲取新知識分析和解決問題的能力。
2、提優補差方面
計算機的學習，現在很多的同學動手操作水平很不一樣，有很多同學老師在給出任務後馬上能夠完成，而有的同學，很長時間內不能夠完成本節課老師所講授的內容，所以在本學期裡，要更加註重差生的學習，使他們在動手操作上下大功夫，讓好的同學來帶動差一些的同學，多給差生機會，多給他們鼓勵，讓他們樹立起信心。
三、個人提高和業務學習方面
1、進行德育學習，多看一些關於德育方面的書籍，上網查詢一些資料，通過自學《給教師的建議》《成功教育》《教師職業道德的養成》、《中國哲學智慧》等書籍，多看一些優秀教師的案例、經驗交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優秀教師。
2、認真進行業務培訓與政治學習，仔細做好筆記，使自己在本學期自學筆記字數達到1萬字。多聽課，完成學校規定得聽課20節的任務，多聽示範課、彙報課與教研課，自己上一節優秀的.彙報課。
3、認真參加專科組內組織的活動，在個人備課的基礎上，認真參加組內組織的集體備課，互相學習，取長補短，不斷總結，提高備課質量；認真寫好手記案例，在本學期寫4個手記4個案例，拿出一篇優秀的經驗交流文章，每週寫一篇鋼筆字與板書設計。
4、寫一篇關於資訊科技教學方面的論文，並且學習網站製作方面的內容；充實我校的網站內容，網站內容包括：把學校教育方面的檔案、要求、新聞等內容適時釋出，上級機關對學校教務方面的要求、指令及其他方面的內容；組織教研組進行資料的上傳。把一些學習資料傳入自己的部落格，充實裡邊的內容；爭取製作一件教學課件。
5、在課餘時間學習劉京海《成功教育》思想、《細節決定成敗》等書籍，並且按學校要求仔細學習網路聯盟知識，使自己完成縣規定的過“三關”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
6、認真進行繼續教育學習。充分利用現代遠端教育的裝置和資源，以資訊科技為基礎，讓教師掌握現代化的教學手段，能利用遠教資源為教學服務，進一步實現自己設計、製作電子課件，提高教學水平。
6、在課餘時間學習劉京海《成功教育》思想、《細節決定成敗》等書籍，並且按學校要求仔細學習理論知識，使自己完成學校規定的過“三關”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
四、遠端教育方面
遠端教育是本學期的一個重要的工作，也是一個十分繁重的任務。遠端教育資源非常豐富，涵蓋了各個學科，各個教學方面的問題，只有認真做好遠端教育的接收和使用工作，才能發揮出遠端教育的意義，大力的推進本校的教學提高。
1、在遠端教育方面，認真做好衛星的接收工作，每天按時開機，接收資料，接收完畢後，仔細做好接受記錄。
2、接收到的資料，及時進行整理，下載，燒錄出光碟，讓每位教師進行使用。每學科教師合理進行遠端教育資料的使用情況，及時做好使用記錄。
關於資訊科技教學12
回顧這一學期，本人能夠努力工作，從各方面嚴格要求自己，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、思想認識。
在這一學期裡，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動，一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以後的工作學習中，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個合格的人民教師。
二、教學方面
1、備課方面
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材，學習好《中學資訊科技課程指導綱要》和《中學資訊科技新課程標準》。力求吃透教材，找準重點和難點。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
2、上課方面
為上好每一節課，我上網查資料，集中和汲取別人的`優點，確定自己的教學思路。為學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極製作課件，準備各種直觀教學軟體，蒐集製作各知識點優秀案例展示給學生。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。
上課時認真講課，做到演示到位，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力，注重學生創新思維的發展，培養學生的創新能力。在學生完成上機任務時，在每臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導。課後，及時做課後記，找出不足，總結一堂課的得失，並似出解決不足的方案。
三、學習生活
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。另外，利用業餘時間認真絡知識，學習製作課件、網站，為學校的教育教學服務。
關於資訊科技教學13
【摘要】自科技教學技術發展之後，資訊科技教學就成為我國高中教育體系中的一大新特點，它對於培養學生的綜合素質具有不可替代的作用，同時也與高中生物教學的關係也日益密切。本文將以資訊科技背景下高中生物教學中存在的問題入手，切實有效地提供解決對策。
【關鍵詞】高中生物;資訊科技
一、高中生物教學與資訊科技結合的意義
在資訊科技高速發展的當下，資訊科技手段已經普遍應用於我國的課堂教學之中。無論是多媒體教學還是線上視訊教學都承擔著極為重要的教學輔助角色，同時也是提高學生資訊素養的重要媒介。將資訊科技運用於高中生物課堂，可以使其變得更加形象化、具體化，有助於實現高中生物知識的難點突破，擺脫落後傳統教育模式，提升學生的課堂效率。在資訊科技背景的教學環境中，教師可以通過網際網路等多種多樣的形式，充分激發學生學習的主動性與積極性。在網路資源共享的情況下，學生不必再過分依賴於教師，有助於學生與教師之間的溝通交流，引導學生主動探究生物知識的要點，利用共享的網路資源化繁為簡，讓生物學習變得更加豐富多彩，最大程度上的激發出學生的求知慾望，有利於生物探究式教學的成長。
二、資訊科技背景下高中生物教學的不足
（一）高中生物教師應用資訊科技教學水準不高
以多媒體投影教學為例，當前高中生物教學中教師都會在課前根據教學內容製作PPT，在課堂上放映給學生觀看。但是PPT投影的功效僅僅相當於將黑板板書變成了彩色板書而已，學生們依然是針對考試來埋頭苦背知識點，忽略了創新性的思考。生物課堂上正確的資訊科技應用，應當能夠通過高水準的PPT製作引發學生對於知識點學習的興趣，將其與生物實驗結合在一起，增強教師與學生之間的交流，活躍整個課堂的氣氛，引導學生進行自主的探究性學習。
（二）高中生物教學內容與課時不匹配
在傳統的高中教育體系中，生物並不是一門受重視的課程，且在大學聯考中所佔的比例較小，因此每個學期能夠分到的課時都較少，由此也導致學生對於生物課程的不重視。在新課標改革之後，高中生物課程的教學內容也變得更加豐富多彩，對高中學生的基本素質教育也提出了新的任務。但是由於課時的不足，以及學生對於生物學的不重視，讓整個高中生物教學中都存在極大的.溝通和學習障礙，對於資訊科技的的應用也就同樣忽視了。希望高中教育體系以後可以適當增加生物教學課時，這樣才能讓學生擁有正確的學習態度和學習時間。
（三）部分教師缺乏系統的資訊科技教學培訓
對於新一代的年輕教師來說，運用資訊科技進行教學是一件較為輕鬆的事情，而對於一些年紀在四五十歲的教師而言，資訊科技的應用（比如製作PPT）就是一件十分令人頭疼的事情。這極大減少了他們對於資訊科技教學的熱情。而年紀大的教師往往具有極為豐富的教學經驗，是學校難能可貴的教學資源。如果學校能夠有組織地為這批教師進行專業的資訊科技教學培訓，那麼相信學校生物的教學效率可以更加上升一個層次。
三、資訊科技背景下高中生物教學的優化策略
（一）運用資訊科技的優勢優化生物教學情境
與單純的文字相比，圖片、視訊無疑是更令人容易產生興趣的表現形式。生物教師可以通過資訊科技將生物課堂中的教學知識點，以學生更為感興趣的圖片、視訊等形式呈現，構建豐富的教學情境。這樣一來，就可以激發學生主動探求生物知識的興趣，呼喚他們的學習熱情，引發學生與教學情境的共鳴，通過想象力和記憶能力共同記憶知識點。比如在“遺傳與進化”這一章節中，課本內容知識點的最佳呈現方式，就是通過圖片、動畫、文字等形式相互結合，讓學生能夠清晰地瞭解到細胞分裂的詳細過程，以及父母與子女之間遺傳的奇妙性，還有基因突變與重組的神奇之處。這樣充分的應用資訊科技，可以在高中生物的教學中達成一個十分突出的優化效果，提升教學的質量與效率。
（二）憑藉資訊科技優勢，營造輕鬆的學習氛圍
傳統的生物教學模式中，教師與學生之間缺乏有感情的互動，課堂氛圍也較為嚴肅。通過資訊科技教學的加入，教師可以引用一些有趣的生物教學動畫以及視訊，引起學生們注意力，然後由淺入深的為學生們講解一些較為難懂的知識點。比如在高一的“分子與細胞”中，可以尋找一些動態細胞的動畫，吸引學生的眼球，讓他們清楚自己的身體正是由各種大大小小的細胞組成。而在“細胞的生命歷程”這一章節中，生物教師可以以圖片或者動畫的形式，一步步呈現在學生的面前，讓他們瞭解到細胞所要經歷的生命週期，明白我們所有人的體內每日都會有細胞的產生以及死亡。
（三）藉助資訊科技應用，引導學生自主探究學習
資訊科技教學的應用除了提升課堂教學效率與質量之外，還有更重要的一點就是讓學生學會通過網路資源進行自主學習。教師應當將資訊科技的學習條件給予學生，為其創造自主探究學習的學習環境，鼓勵學生通過網路搜尋生物知識。當前許多學校都擁有站，教師可以定期將課堂上所用的PPT以及一些其他必要的教學輔助材料，上傳到學校的資源網站上，讓學生有機會可以自己下載學習，進而達到學生自主探究學習的目的。總之，在資訊科技的迅猛發展的當下，資訊科技與高中生物的結合也越來越緊密，這是高中教育體系發展的整體趨勢。今後，生物教師應當注重在資訊科技教學方面的素質提升，樹立全面的教學觀念，幫助學生通過資訊科技教學，進行有效的生物學習，全方位提升教學效率。同時，資訊科技教學也有利於探究式教學課堂的建立，激發學生主動學習的潛力。
參考文獻：
[1]陳友軍.資訊科技視點下高中生物教學模式整合探究[J].中國教育技術裝備.20xx(21):115-116.
[2]劉正.資訊科技環境下高中生物探究式教學模式研究[D].東北師範大學.20xx.
[3]曹佳.資訊科技環境下高中生物探究式教學的實施現狀與對策[J].考試周刊.20xx(11):164.
關於資訊科技教學14
一、 指導思想
根據學校工作計劃和中學資訊科技《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確中學資訊科技課程的任務：培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解或掌握資訊科技基本知識和技能，使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊科技手段的能力，形成良好的資訊科技素養，為他們適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
二、學生情況分析
現任教的八年級學生中大多數在家學習過或使用過電腦的學生，他們和其他大部分沒有接觸過計算機的學生的基礎相差較大。喜歡錶現自己，以至於在機房上機時更改機房裡學生機的某些配置，造成管理上的.困難。還有小部分同學熱衷於玩遊戲，不大樂於學科知識的學習，因此要對學生進行良好的上機素養教育，培養學生學習專業知識的興趣。
絕大多數同學還是初次接觸Word 20xx文件處理和Excel 20xx表格處理等軟體，學生對此既陌生又充滿新奇感，教師要利用這一特點充分培養學生對資訊科技的興趣，提高資訊科技能力。
三、教材分析
學生現在所使用的教材是由河南省基礎教育研究室編寫的《資訊科技》七年級下冊。
1、教材特點：教材實用性強，淺顯易懂，圖文並茂，是比較適合國中二年級的學生使用的。
2、教材內容：《資訊科技》七年級下冊總共有二個單元，第一單元為Word 20xx文件處理，第二單元是Excel 20xx表格處理。
3、重、難點：本冊書由點到面系統地講授了Word 20xx和Excel 20xx的功能和用途。通過本冊的學習希望能夠為學生以後的學習和生活帶來更多的幫助。其中對Word 20xx和Excel 20xx中各種型別工具的使用是學習的重點和難點。
四、教學目標
1、養成良好的計算機使用習慣。
2、培養學生對計算機的理性認識，瞭解資訊科技在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、初步學會使用計算機建立站點製作網頁。獲取佈局網頁、編輯美化網頁、建立超級連線、製作動感網頁等技能，能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、學會Word 20xx和Excel 20xx中各種型別工具的使用。通過學習，使學生了解並掌握這些工具的操作方法和技巧，初步達到獨立處理影象的能力。
三、主要措施
針對以上幾點，主要措施如下：
1、每班上機都編好坐位。在上機時，要求每位同學嚴格按照學號坐在自己的坐位上。詳細制定機房紀律在班上宣佈，如上機時不得下位、調位，不得大聲喧譁，有問題時舉手提出來等。
2、採用回答問題、做示範、交作業、作品展示等教學策略。
3、每節課均採用演示——操作——提問——解疑的方法，讓學生在觀看演示後自己動手操作，在操作的過程中發現問題，然後師生一起解決問題。這樣使學生可以即學即用，提高學生的積極性，激發學生學習興趣，加深學生印象。
關於資訊科技教學15
【摘要】隨著資訊科技的發展，在教育教學中關於資訊科技的教育越來越重要，而好的資訊科技教學必須是在有效的教學管理上實現的，所以資訊科技教學課堂的有效管理有很重要的意義。文章通過分析資訊科技教學管理存在的問題，分析其原因，並從這基礎上提出提高課堂管理的策略。
【關鍵詞】資訊科技教學；中學課堂管理
資訊科技課堂管理指的就是通過中學課堂管理來幫助處理學生與教師和學生與課程之間的關係，使資訊科技的教學活動可以更好的開展，學生可以更好地學習知識，教師也可以更有效地進行教育教學活動。課堂管理是課堂是否順利高效進行的保障，是資訊科技教育可以更好落實的關鍵。
一、資訊科技教學中學課堂管理存在的問題
雖然各個中學院校都開始了資訊科技教育課程，資訊科技教育老師在上課過程中會進行課堂管理，但是由於資訊科技課堂的特殊性以及管理的複雜性，導致資訊科技課堂管理還存在著許多問題。
(一）主觀因素方面導致的問題。1.雖然一般的院校都開設了資訊科技教育課程，但是由於這門課程對升學的影響不大即會考或大學聯考沒有設定這個考試科目，這使得在應試教育根深蒂固的學校對資訊科技教學的重視度不高，這就導致了對其課堂管理的鬆懈，使得資訊科技教學課堂管理嚴重不足。2.由於資訊科技教學不是從課本上去獲取知識而是通過網路，在這個開放性的教學環境下學生面對網路的誘惑，使其在中學課堂過程中不能專心去聽老師的講解，這導致課堂教學知識的吸引力遠沒有網路的吸引力大，這對於教師的課堂管理來說是一個很大的挑戰。3.資訊科技教師對學生的管理按照傳統的管理方式，認為只要有良好的課堂秩序，保持學生安靜就是好的課堂管理，所以教師在課堂上只是一昧的講究課堂秩序而造成學生的逆反心理，教師應該以人為本，根據學生以及課堂的特點選擇適當的教學方式來更好的引導學生。4.每個學生接觸的計算機程度不同。有的學生基礎好，從而在課堂上會表現的比較自大不去聽老師的講解，甚至去影響其他學生的聽課，這對課堂紀律的管理產生了影響，使課堂紀律管理更加困難。
(二）客觀因素導致的問題。1.由於資訊科技教學的上課地點一般為學校的機房或者多媒體教室，上課的時候脫離學生一貫上課的教師，學生在轉移過程中會產生鬆懈心理，認為去上信心技術課就是去玩，教師在課堂上為了完成教學任務一般都是隻顧講課而忽略課堂管理。2.學校開設的資訊科技課時少，因為資訊科技課一般不影響考生的升學所以學校不會去開設大量的課時去用來資訊科技教育，這就使得教學內容多而課時少，一般的教師會同時帶好多班級的`課程，學生數量多又急於完成教學任務所以課堂管理不足。3.上課時教師與學生之間隔著電腦，老師不能看清每個學生的情況，這就給學生心理上帶來了放鬆從而在課堂上搞小動作，說話，寫別的作業以及吃零食等等，使得學生認為上資訊科技教育課就是來放鬆的，所以教學裝置對課堂管理也帶來了很大問題。4.計算機或其他裝置落後，使得在課堂上會產生很多由於機器裝置問題導致的上課問題，學習因此也會產生牴觸心理，教師本來上課時間就比較緊張，再去處理這些問題使之不能進行有效的課堂管理。
二、對上述問題提出解決辦法
由於存在各種主觀和客觀方面的問題，使得資訊科技教學管理不能很好地進行，為了提高管理的有效性，從而使得資訊科技教學可以更加順利的實施提出幾點對策。
1.制定一定的資訊科技課堂規則秩序。沒有規矩不成方圓，對於教學也同樣試用，應該制定一套資訊科技課堂秩序，在學生第一次上課時，就應該給他們講好課堂應該遵守的秩序，哪些事情是絕對不允許做的，要給他們敲好警鐘，並對違反的學生給以懲罰，這樣才能使學生養成好的上課習慣。從而對課堂管理提供了一個好的開始。
2.把握細節提高課堂管理。學生在資訊科技課堂上比較肆無忌憚一方面原因是有計算機等裝置的遮擋，使老師不能看清他們的動作，另一方面是認為老師不認識他，如果安排好每個班級學生的座位順序，教師手上有學生的姓名座位表，這樣可以使教師在面對搗亂的學生可以快速叫出其名字，這樣對學生有更好的震懾力，可以增加學生的自覺性使之遵守課堂紀律。
3.提高教師自身素質，促進課堂管理。教師是課堂管理的實施者，所以教師自身素質的高低對於管理的實施有很大的影響，由於資訊科技這方面的教學不是一成不變的，資訊科技每天都在發展教師應該與時俱進不斷掌握新的知識，這樣在課堂上也更吸引學生的聽課興趣，使得課程豐富多彩，好的教學方式也是吸引學生好好學習的重要因素，有的學生就是因為對老師的喜歡程度來影響學習這門學科的積極性，所以教師自身素質的提高可以促進課堂管理。
三、資訊科技課堂管理應從實踐中不斷髮展
對資訊科技的課堂管理不能紙上談兵，應該具體應用到教學的管理中去，對於各種方式要不斷嘗試，並積極總結其成效，因為面對的學生是多元化的，所以管理方式不能一成不變，應該不斷地從教學中去實踐總結，留下那些成效好的管理方法，教師之間也應該多交流心得，把自己認為有效的管理方法進行分享，共同進步。在管理的過程中也應該多注意學生的行為以及心理，因為進行課堂管理是為了更好的協調教師與學生之間，以及課堂之間的關係，從而使教學活動更好進行使學生更好的學習知識，所以在實踐中不能因為管理而管理，不能脫離其目的而盲目進行，要在不斷地實踐中向前發展。
四、結語
提高資訊科技教學課堂管理對於資訊科技的教育具有很重要的作用，我們要認識到課堂管理對於教學效率的意義，不斷提高課堂管理從而提高教學。
參考文獻
[1]萬慶宇.新課程理念下高中資訊科技課堂教學管理中的問題及對策研究[D].重慶師範大學,20xx.
[2]葉明.中國小資訊科技課堂教學與管理系統研究與設計[D].四川師範大學,20xx.
[3]焦錦峰.對資訊科技課堂管理的幾點體會[J].考試周刊,20xx,02:124.
