最新八年級生物教案

作為一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的最新八年級生物教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

最新八年級生物教案1

1、說明動物的運動依賴於一定的結構。

2、說出運動對動物生存的意義。

3、通過實驗培養學生觀察、分析和解決問題的能力。

4、認同動物的結構和功能的統一性。

養成在運動時注意自我保護的行為習慣。

哺乳動物的運動系統；社會行為的特徵、事例的判別及群體內資訊交流的方式

播放錄影片段。

動物所進行的這一系列有利於它們存活和繁殖後代的活動，都是動物的行為（animalbehavior）。

提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。

運動方式：如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。

動物的行為常常表現為各種各樣的運動。動物的運動依賴於一定的身體結構。

引出動物的運動和行為。

動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢？讓我們以哺乳動物為例來探究。

運動系統的組成：

向學生展示探究實驗提綱，指導和引導學生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進行探究和討論。

（請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些結構完成的？如果肘關節受傷了，還能正常完成這些動作嗎？為什麼發生骨折或肌肉拉傷後，相應的部位不能正常運動？）

參與學生小組活動中，注意及時發現問題和只當觀眾，不要告訴學生答案。引導學生一起探討，交流。

（觀察與思考）p28―29

哺乳動物的`運動系統是由骨骼和肌肉組成的。

思考：

1、關節對骨的運動有什麼意義？

討論：

1、大吊車的哪些部位相當於動物體的關節？

2、除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關節嗎？

3、蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎？

4、人體都有哪些部位有關節？進行體育運動時，哪些關節容易受傷？應當怎樣保護？

骨、關節和肌肉的協調配合：

骨的位置的變化產生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。

觀察：屈肘動作的產生和伸肘動作的產生

家兔等哺乳動物的運動也是這樣產生的。當然，運動並不是僅靠運動系統來完成的。它需要神經系統的控制和調節。它需要能量的供應，因此還需要消化系統、呼吸系統、迴圈系統等系統的配合。

哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關節運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發達的運動能力，有利於覓食和避敵，以適應複雜多變的環境。

模擬製作：製作肌肉牽動骨運動的模型。

最新八年級生物教案2

1、描述細胞衰老的特徵。

2、簡述細胞凋亡與細胞壞死的區別。

3、探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關係，關注老年人的健康狀況。

4、進行與社會老齡化相關的問題的資料收集和分析。

1、教學重點

（1）個體衰老與細胞衰老的關係，細胞衰老的特徵。

（2）細胞凋亡的含義。

細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的`區別。

一、老年人的特徵

以老年人的衰老特徵提問，引出個體衰老與細胞衰老的關係

二、個體衰老與細胞衰老的關係

1、單細胞生物，細胞衰老或死亡就是個體衰老或死亡。

2、多細胞生物，個體衰老的過程也是組成個體細胞普遍衰老的過程。

細胞衰老的特徵：一大（細胞核）

一小（細胞體積）

一多（色素含量）

四低（代謝速率、酶活性、呼吸速率、運輸速率）

1、細胞凋亡的概念

基因所決定的細胞自動結束生命的過程

2、細胞凋亡舉例

蝌蚪尾的消失、胎兒手的發育

3、細胞凋亡的特徵

有益、主動

4、細胞凋亡的意義

完成生物體正常發育，維持內部環境穩定，抵禦外界各種因素的干擾。

1、細胞壞死的概念

種種不利因素下，細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。

2、細胞壞死舉例

割傷、燙傷的細胞

3、細胞壞死的特徵

有害、被動

4、細胞凋亡和壞死的區別

凋亡強調主動、有益，壞死強調被動、有害。

書後練習

最新八年級生物教案3

【教學目標】。

科學概念：種子發芽需要一定的條件。

過程與方法：經歷設計種子發芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件。

情感、態度、價值觀：養成對實驗觀察的興趣。

【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。

【教學難點】能根據要求設計出自己的實驗計劃。

【教學準備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。

【教學過程】。

一、討論種子發芽的條件：

1、談話匯入：植物的一生是從種子發芽開始的。那麼，你覺得種子發芽需要哪些條件呢？

2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土裡獲得養料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取捨，保留學生的各種觀點）。

3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發芽的必須條件呢？（說明：從種子發芽過渡到具體的綠豆種子發芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區別的。）。

4、師：大家的`意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

二、設計種子發芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什麼？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）。

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

3、學生自由選擇研究內容，及時進行統計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。）。

4、以其中一個組為範例，集體討論如何設計實驗計劃。

（1）你們想研究什麼問題，你們計劃怎樣做？

（2）你們預測結果會是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什麼條件？

（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？

（6）在實驗研究過程中還應該注意什麼？

5、分發實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡迴指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。

三、閱讀書4面種子發芽實驗內容：

1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什麼要在每個盒子分別放入2—3顆綠豆，為什麼要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。

四、佈置實踐作業和下節課內容提示：

1、鼓勵學生回家認真完成實驗，並做好觀察記錄。

2、下節課將對我們的實驗結果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。

3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。

最新八年級生物教案4

1、描述真菌的主要特點。

2、掌握日常生活中常見的真菌，分析黴菌和蘑菇的營養方式和生殖方式的特點。

3、運用放大鏡觀察青黴和麴黴的形態結構，加強觀察能力。

4、理解一些食用菌的養殖過程和方法。

重點：

1、掌握日常生活中常見的真菌以及它們的生命週期。

2、提高觀察能力。

難點：真菌的繁殖方式的特點。

教師：使用橘皮、饅頭、麵包片等材料培養青黴和麴黴，為每個小組提供帶有黴菌的麵包和果實；製作關於青黴、麴黴和蘑菇結構的多媒體教學材料，並指導學生製作孢子印和孢子傳播模型。

學生：複習國中生物課程中的酵母菌結構知識；查詢相關真菌的知識；製作孢子印。

1課時。

觀察真菌結構並理解真菌的重要性。

使用多媒體教學材料展示各種各樣的真菌。創設問題情境，激發學生思維，介紹本節課的主題。

讓學生根據觀察多媒體教學材料以及實物標本，結合自己的日常生活經驗和查詢到的資料，相互討論對真菌的理解。提供實物標本和收集的資料，參與學生的'討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取資訊的能力。

通過放大鏡觀察已經培養好的青黴和麴黴的形態結構，引導學生加強觀察能力。觀察新鮮蘑菇的形態。討論青黴和麴黴在形態和顏色上的不同之處以及共同點。探討在何時何地採集蘑菇最容易，從而瞭解真菌的生命規律。讓學生觀察青黴和麴黴以及蘑菇的結構，瞭解它們的形態結構。

回憶酵母菌的形態結構並結合最新的知識描述單細胞真菌的構造。酵母菌的圖示將被用來與學生共同探討與酵母菌相關的知識。

能瞭解蘑菇孢子的位置、形態和作用是必須的，這是觀察真菌的繁殖良機。在課前，學生將獲得製作新鮮蘑菇孢子印的指導。問題將由導師提出：真菌是如何繁殖後代的？真菌的孢子在何種環境下才能發育成為新個體？學生將深入瞭解真菌的繁殖特性。

模擬實驗將會模擬孢子的傳播過程。這將有助於學生鞏固本章所學知識，也能讓他們瞭解食用菌的養殖過程和方法。學生將和導師一起進行模擬實驗"孢子的傳播過程"，並分析歸納總結真菌的繁殖方式。導師將引導學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。

最新八年級生物教案5

【教學重點】設計對比實驗。

【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變數，並注意收集實驗資料用事實說話。

【教學準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、乾土、溼土。

【教學過程】。

一、談話匯入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什麼地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環境？

2、學生自由發表。

二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境？

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境，該怎樣設計實驗呢？

2、學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，並注意控制條件。

3、出示實驗器材，討論實驗步驟：

（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（4）5分鐘以後開啟盒蓋，做好觀察和記錄。

（5）再做2次。

4、分發記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡迴指導。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環境。

三、實驗二：蚯蚓喜歡乾燥還是溼潤的環境？

1、過渡：那麼，蚯蚓喜歡乾燥還是溼潤的環境呢，讓我們也來設計一個對比實驗。

2、學生設計實驗，自由發表自己的。

3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊乾燥，一邊溼潤。

（2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（3）3一5分鐘以後開啟盒蓋觀察，並記錄觀察結果。

4、分發記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡迴指導。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡溼潤的環境。

四、動物對環境的需要和適應：

1、讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的.生活環境？

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環境裡。

3、學生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應環境的？

五、課外作業。

能發現一些小動物的習性、

六、教後反思：

略。

最新八年級生物教案6

種子植物

第一章第二節種子植物

教學目標

1.說出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

2.識別當地常見的xx子植物和被子植物。

3.運用觀察的方法識別種子的結構。

重點和難點

1.運用觀察的方法識別種子的結構。

2.識別當地常見的xx子植物和被子植物。

課前準備

教師：觀察種子的結構所需的各種材料用具：菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）；常見的xx子植物、被子植物的圖片；

學生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，鬆的球果、種子等。

教學過程

一、觀察種子

①菜豆種子的結構；

③玉米種子的結構；

③菜豆、玉米種子結構的異同。

方案一、參照課本的`實驗方法，x人小組合作實驗，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的結構。

方案二：對照老師出示的菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）看書，同學間討論交流知道兩種種子結構。

二、產生種子的主要意義

方案一：觀察課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產生種子。然後在看書自學的基礎上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結論。

方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大孢子）以及種子植物（突出放大果實、種子）的CAI課件，實驗小組就討論提綱討論、比較得、出結論。

出示討論提綱如下：

1.孢子和種子哪一個生命力更強？為什麼？

2.種子植物更適應陸地環境，其中一個重要原因是什麼？

三、種子植物和被子植物

1.二者異同。

方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察鬆的種子在球果中的位置，在老師啟發下思考討論得出答案。

方案二：觀察“桃的果實、種子”、“鬆的球果和種子”掛圖，在老師啟發下思考討論，得出答案。

1以xx子植物、被子植物的共同點是“種”“被”為啟發點，啟發學生思考，討論得出答案。出示補充的圖片。

2.識別常見的種子植物、被子植物。

一：觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認識常見的xx子植物和被子植物。

方案二：觀察CAI課件，識別常見的xx子植物、被子植物。

3.種子的傳播方式和途徑

方案一：在看書自學基礎上，與實際相聯絡，結合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。

方案二：觀察“當地幾種被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。

出示討論提綱：

1.在種子發育過程中和種子成熟後，果皮各起什麼作用？

2.種子的傳播與環境相適應，如借動物、風力、水力傳播等，請聯絡實際舉例說明。