visual basic程式設計課程的教學總結
20107年秋與2018年春，我一直在開放教育學院教授《visual basic程式設計》課程，visual basic程式設計課程教學總結。《Visual BASIC程式設計基礎》是中央電大計算機應用專業計算機應用軟體開發方向必修的專業基礎課程。VB是一種有代表性的較流行的視覺化語言，利用它使得建立具有專業外觀的使用者介面的程式設計工作簡單易行。本課程的目的與任務是使學生通過本課程的學習和示例的分析，掌握使用Visual BASIC開發Windows應用程式的一般方法和特點，理解Windows應用程式的基本概念、主要功能和Windows應用程式開發的基本思想，能夠根據實際需要自行開發簡單的Windows應用程式，併為今後進一步使用Visual BASIC或其他面向物件的視覺化開發工具開發Windows應用程式打下基礎。
就vb本身的特點是概念多、實踐性強、涉及面廣，它既像其他的程式語言一樣，有自身的語法，程式設計思維，也有與傳統的過程驅動語言的不同，最特別的在於它是面向物件的事件驅動程式設計。所以在教學過程中一方面要加強學生和落實學生動手能力的培養，另一方面對於關鍵性概念、整體實現思想方面的`問題要講解清晰。在授課過程中，我開始採用的是多媒體教室運用幻燈片授課，針對性的進行講解，老師操作，學生聽講，採用試驗與授課分開，學生的操作獨立於課堂之外，在進行了一段時間的教學後，發現效果並不理想，首先對於語法，學生倒是可以在針對講解的基礎上有比較清晰的理解，但對於整個vb程式設計的思維沒有建立起一個系統的概念，學生在vb開發環境中只能簡單的放置控制元件，並不能將其事件驅動的特徵與控制元件程式設計聯絡起來。為了加強學生的系統概念和程式設計思維，我在授課過程中一方面，多講例項，在講解例題的過程中加強學生對於vb程式設計的思維訓練，另一方面，採用授課與實踐相結合，改用機房授課，在講解完畢後，立即讓學生上機實踐，提高學生的動手能力，學生在實踐中遇到具體問題，老師及時給於解答或者組織討論，這樣改進一下教學方法，教學質量有了明顯的提高，同時也激發了學生的興趣，大部分學生對於這種邊上課邊試驗的教學方式很能接受，讓問題在實踐中得到解決，其它教案《visual basic程式設計課程教學總結》。
實踐給我的經驗是一定不要對教材中每一部分都去講解，可以選擇部分最基本最常用的內容仔細講解，其他內容一代而過，留給學生自己思考的時間。幫助學生儘快掌握實用VB開發Windows應用程式的一般方法。學習VB的最好方法是結合自己的需要利用最基本的方法開發出最簡單的程式來獲得Windows應用程式開發的感性認識。如果每一個細節都去講解，一來浪費大量時間，二來學生獲得大量目前用不道的知識，這樣的知識是死的並且會很快忘記。關鍵要通過教師的講解獲得Windows應用程式開發的思想而講解VB的實用方法僅僅是一個手段。要引導學生根據自己的興趣和要求有選擇地快速地獲得全書的整體印象，至於書中大量細節內容應引導學生通過上機和自己思考來掌握。不僅要讓學生學會使用VB開發應用程式，還要讓學生學會如何利用這個開發工具，結合自己的需要，來思考如何實現自己的需要。這樣不僅學會了VB的使用，還學會了如何開發Windows應用程式的思想。課堂的時間是非常短的，而學生課下卻有很長時間，必須教會學生開發Windows應用程式的思想而不是僅僅學會使用開發工具的方法。這樣學生通過學習VB獲得開發Windows應用程式的一般方法，為學生日後進一步學習和使用VB開發實用程式打下基礎，也為學生學習其他Windows應用程式開發工具打下基礎。理論指導實踐，實踐加深對理論的理解，這是我在vb教學過程中最重要的體會。
教授了兩學期的vb課程，感覺中央電大提供的教材比較基礎，例項比較詳盡，還是比較利於學生自學的，例如本教材中的基本概念有：事件驅動、控制元件、輸入和輸出、面向物件，基本知識：Windows應用程式的基本知識，基本技能：Visual BASIC開發環境和進行簡單的程式設計，它的重點就是：事件驅動、程式開發基礎知識。教材還比較符合開放教育提出的教師輔導為輔，學生自學為主的教學方式，學生在將書中的例項和實驗教材都上機驗證以後，即能達到自學的目的，但教材中提高部分很少，如vb中呼叫相關資料庫的內容，vb與多媒體程式設計，以及一些綜合性的例項都比較少，所以學生如果想進一步掌握vb，還必須查詢相關的材料。軟體的更新換代是很自然的，為了能及時掌握新的軟體、新的程式設計環境，教學時也要有意識地培養學生自學能力，要意識到學習的不只是這一門語言的使用，還要學會使用開發環境、開發工具的方法，只有這樣才能跟上計算機學科的發展。
