滬教版四年級英語《A class picnic》教學反思

本課學習的是牛津英語4A的Module 3 Unit 3 A class picnic中的Look and read。要求學生掌握的單詞：feed walk pick climb gate；掌握祈使句 Don’t …。 Close …。通過學習，教育學生遵守公共場所的規則，做個守紀律的好公民。本課的內容難度適中，教學內容貼近生活，和學生有著密切的實際聯絡。第一個環節是複習，我用一幅公園的圖片讓學生介紹，這樣既複習了there be句型，又鍛鍊了學生說一段話的能力。第二個環節是新授，我用What can you do in the park?來激發學生的表達願望。接著用各種標誌引出新授單詞和句型。我問學生：We can walk in the park. But can we walk on the grass?句型寫在黑板上。其他的規則逐個用標誌，讓學生通過討論引出這樣學生有自主學習的空間，從而啟發學生。他們一致回答：No, we can’t walk on the grass. 這時我出示：Don’t walk on the grass.的是全都是老師教學生學，加深瞭解公園的各種規則，鞏固對一般現在時的`掌握。第三個環節是鞏固和發展。在學生熟練了新句型Don’t …。後，我讓學生分小組討論：What can you do in the classroom? What can’t we do in the classroom? 讓學生把已學的知識遷移到現實生活中，使學生明白在公共場所應該遵循的規則。然後，我佈置作業時，除了讓學生抄寫單詞和句子外，還讓他們給圖書館制訂規則。

1．課堂教學是一種有計劃，有目的，有組織的過程。在教學中教師不僅要給與學生必要的幫助，而且要充分發揮主導作用，有效地組織學生完成教學任務。我的教學適中圍繞著我的改進目標，讓學生多說，提高學生的表達能力。

2．在學生掌握課本知識的基礎上，進一步滿足學生的求知慾，讓他們通過討論得出在教室裡應該遵守的規則。小組討論學生喜歡，同時培養了學生的合作學習能力。

3．在教學過程中，也發現這樣的情況，舉手發言的學生就集中在半數學學生身上，一部分學生始終不舉手。還有在小組討論時，那些基礎較差和表達能力不強的學生都很少開口。課後瞭解到有些學生會說，但怕說錯而不敢舉手：有的學生確實不會。在瞭解這些情況以後，我想在以後的課上可以靈活機動一些，簡單的問題不舉手的學生也要讓他們說，小組活動規定每個人都要說，討論過程中讓好學生多幫助差生，以強帶弱，共同提高口語水平。