設計方案(必備5篇)

為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先開展方案准備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎麼制定才好呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。後兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：

一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善於觀察事物的能力

教學目標

1、認識本課的6個生字，會寫4個字。

2、指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。

教學準備

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、圖片。

教學時數

1課時

教學過程：

一、 激趣匯入

1、 猜謎語

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）

2、 看圖說話

師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細觀察圖片，你從圖中看到了什麼，和我們的同學一起分享。

生：圖中有大白鵝，有河……

師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）

師：大白鵝脖子伸得長長的在幹什麼？（生：……）

師：是的，它們在水裡玩得很高興，一高興它們就唱起了歌。看到這麼美的景色，老師想吟一首詩。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？

二、 學習古詩

1、 接下來接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師範讀。（你覺得老師讀得怎麼樣？）（生評價）

2、 請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然後自己多讀幾遍，開啟書，開始吧。（同桌互教互學）

師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會讚美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認真學，我們一定會得到大紅星的。

3、 指導朗讀

師：要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細聽，聽他們是否讀正確。（抽2-3生讀）

師：小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）

師：聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（劃出停頓部分）

師：誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）

（1）“鵝 鵝 鵝，曲項向天歌”

師：（手指鵝脖）那個小朋友願意告訴大家，“曲項“指鵝的什麼部位？ 生：鵝的脖子。

師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，幹什麼呢？

生：唱歌呢。

師：大白鵝在唱歌，“向” 這個字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）

（2）“白毛浮綠水”

師：這句該怎麼讀，誰來試一試？（抽2生讀）

師：讀得真好，鵝毛是什麼顏色？（生：白色）河水又是什麼顏色？（生：綠色）對了，咱們把“白”“綠”讀重一點，色彩就更美了，咱們一起來讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？

（3）“紅掌撥清波”

師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點，除了“紅”還有哪個字需要讀重一點就更美了？（生：“清”）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）

師：咱們連起來有感情地讀一遍。（生齊讀）

師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候，老師眼前浮現了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水裡，幾隻大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美啊！

4、 背誦

師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海裡浮現出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意背出古詩的韻律。（生背）

三、學習生字

師：剛剛你背的時候，有幾個調皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎，認識的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）

師：讀得真不錯，有幾個字寶寶想單獨和小朋友交朋友，我們來認識一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）、鵝（é）……，抽生讀，並組詞）開火車認讀字卡

師：我們現在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的.蘋果送給你。（摘蘋果認讀字卡）

四、學習寫字

師：這首詩裡有4個字寶寶不僅我們要會認，還要會寫。（出示字卡：向、白、毛、水）

師：其中，“白”和”“水”字我們以前學過，書法課上老師教過你們怎麼寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）

師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。

“白”：“撇”的起筆在豎中線上，“豎”“橫折”往裡收一點，裡面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點距離。

師：你能給“白”找個朋友嗎，用 “白”字組詞。（生組詞，並齊讀） “水”：師引導生：“水”字先中間，後兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，並齊讀詞語）

師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。

“向”先觀察老師怎麼寫的。（師寫並說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，並齊讀詞語）

師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往裡收一點點，裡面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往裡收一點點。

“毛”： 先觀察老師怎麼寫的。（師寫並說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，並齊讀詞語）

師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。

師：現在請同學們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。

學生描字，老師巡視指導。

五、總結佈置作業

我們今天學習了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請同學們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

六、板書

設計方案 篇2

一、活動名稱

“廉廉潔潔在行動”活動標識徵集

二、活動指導思想

通過在全校師生中徵集“廉廉潔潔在行動”活動的標識，進一步推進學校廉潔教育的開展，廣泛號召大家投入到“廉潔文化進校園活動”中來，使廉潔教育深入人心。同時促進全體教職工牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養廣大青少年學生“敬廉崇潔”的意識，使廉潔教育活動向家庭、社會延伸。

三、設計要求

（一）主題突出，形象生動地體現“廉廉潔潔在行動”特點，卡通形象及標識均可。

（二） 單幅或組圖作品要求 ：紙張規格為a4紙大小，電子稿遞交的.作品格式為jpeg檔案，長邊不小於800畫素，不大於500k，黑白、彩色均可。

（三）結構簡潔，色彩鮮明，易於識別，具有現代感、藝術感和強烈的視覺衝擊力。（四）來稿請附創意說明，詳述構思及象徵意義。

四、獎項設定

本次活動設最佳創意獎1名，最佳人氣獎5名。

五、特別宣告

（一）應徵設計作品必須保證原創。

（二）凡錄用、入圍作品，其著作權歸星海所有，並且可應用到相應的各種形式宣傳品上。

（三）請應徵作者自留底稿，所有應徵作品概不退還。

六、徵集方式

（一）徵稿範圍：國小及中學本部學生（要求以家庭、學生社團、學生小組為單位）。

（二）徵集截止時間為20xx年3月2日

（三）作品遞交方式：

文字遞交：各班班主任彙總交藝術組老師

電子郵件：*****。

聯絡人：蔡冰如、朱光榮

七、“廉廉潔潔在行動”活動標識評委組

評委組組長：**

評委組副組長：xx

執行評委：***

設計方案 篇3

一、目前方案設計在建築設計工作中受重視情況

就我國建築設計的現狀來看，大部分行業和地區並沒有對方案設計引起足夠的重視。有些地區甚至非常輕視方案設計環節，常常表現為對建築方案的設計階段的人力和資金投不足。這樣導致的直接後果就是建築工程的方案無法滿足建築工程的需要，也就最終影響了建築工程的質量。建築方案設計作為工程開展的基礎環節，對工程的施工的各個環節起著非常重要的指導作用，並且據統計設計方案對於工程的施工效果的應影響作用佔到整個施工過程的百分之七十以上。但是與建築方案設計的重要性相悖的現實情況是，在我國相關的部門和建築單位均沒有充分認識到建築方案設計對於工程的重要意義。並最終導致了建築方案設計工作呈現出了資金短缺、專業人才不足、工作週期短的特點。因此，我們看到，就我國建築工程的現狀來看，建築方案設計並沒有得到足夠的重視，而其在建築工程的所有環節中的地位也並不高。

二、方案設計的重要性

建築方案設計並不等同於工程的整體設計，它工程設計的一個提綱，決定著工程設計的大體方向和基本目標。所以，建築方案設計是建築創意的具象化的第一步，也是各種建築資源整合的最重要環節。在建築方案設計的過程中，設計人員要通過對各種影響工程設計和具體建設的因素進行分析，對城市的歷史文化、空間環境、道路交通、水文地質、風向日照、生態植被以及生活生產習慣進行考察，再結合建築工程的具體施工需要和使用方向，制定一個建築工程的大致雛形。因此，建築方案設計對於整個工程來說有著不可替代的重要性，其具體表現如下：

1．對於城市空間以及城市面貌有直接的影響

上文中我們提到，建築方案設計對於建築工程的最終形式和方向起著重要的指導和規定作用，所以建築方案設計在一定程度上決定了建築工程的大體位置和外觀情況。而建築作為城市空間和城市面貌的重要組成部分，其佈局情況和風格設計都會影響著整個城市的空間形態和整體面貌。所以，建築方案設計的成果將間接的作用於整體城市景觀，影響著城市結構的佈局。這種情況下，在建築方案設計的過程中，設計師要充分的考慮城市軸線、與周圍建築的空間關係等要素，儘可能的使建築工程貼合整體城市建築風格，凸顯城市特色。

2．建築方案設計對於城市的歷史文化有著非常重要傳承意義

城市居民在長時期的生產和生活過程中，形成了一種獨特的風氣和分為，這就是城市文化。城市文化作為城市的精神文明，影響著城市的發展程序和人們的生活習慣。建築方案的設計不僅決定了建築工程的建築位置、大體結構、外觀情況，還影響著整個城市歷史和人文的積澱是否能夠傳承下去。因為在建築方案設計的過程中，會涉及導致各種城市地域位置和氣候環境以及歷史因素的考慮，能否將這些因素進行有效的整合，能否在方案設計中達成歷史和人文的統一，就顯得非常的重要。因此，建築方案的每一個具體的決策都會對整個城市的文化造成影響，改變著人們生活、生產以及活動的空間和形式。

此外，建築方案設計還肩負著傳承城市人文文化的歷史重任，因為城市建築是一個城市的人文演化成果的`重要展現形式，從遠古至今，建築形式的變化很大程度上反應和標誌著人類文明的演化，所以，城市建築的形式和形態不僅關係著自身的使用價值，還在一定程度上反應了人們的生產生活水平的提高和人們文化的演進成果。而這一切都依靠建築方案設計來實現，因此，建築方案設計不僅關係著建築工程的質量，還對城市的人文和歷史的發展和呈現有著非常重要的作用。

3．是設計專案的靈魂的塑造過程

每個建築都是在其共性的範圍內追求個性的產物。同樣性質的建築對不同的建設單位來說則具有不同的意義和內涵。方案設計的過程中就要抓住這些潛在的資訊並對其進行抽象提取和具象表現,使之最後形成一個具有個性,能夠體現建設方和使用者內在精神面貌或形象標識的一個具象建築實體表現物,賦予建築物精神和文化層面的內涵,是建築靈魂的塑造過程。

4．對城市交通有直接的影響

隨著經濟的發展，交通運輸量的不斷增加，城市面臨著前所未有的交通壓力。同時,怎樣利於城市交通的組織或者怎樣能減輕城市交通的壓力也變成方案設計過程中的一項重要工作內容。好的方案設計能最大程度上的合理組織基地內部以及基地和城市交通的交接協調問題,從而減輕新建建築內部車輛和人形流線對城市交通的不利影響,減小城市交通的壓力。反之,則可能造成流線混亂,銜接關係處理不當,無謂的增加城市交通的壓力,給人們的生產生活帶來諸多不便。

5．對生態環境的好壞有直接的影響

建築方案設計中對於周邊環境和整體城市生態環境的考慮，也很大城市上影響著城市環境的質量。所以，在方案設計的過程中要綜合考慮人們的生活習慣,合理的確定建築和場地的關係,要考慮場地環境,人們休憩的景觀環境設計。好的設計能讓人感到心情愉悅,神清氣爽有利於身心健康和舒緩精神以及心理疲勞,反之則讓人覺得呆板乏味,不利於身心健康。

6．對建築空間的好壞,舒適度起著決定性的作用

建築的高度因受規劃條件的限制,所以在方案階段基本上建築的高度和層高已經確定,後續工作階段不便修改。在方案階段充分考慮人們的生產生活所需要的空間尺度,合理利用空間能提高土地的利用率、提高建築空間的使用舒適度。

7．對建築成本的控制起著重要作用

好的方案會合理的確定結構形式和立面材料,在結構允許、經濟的範圍內進行體量組合設計,進行精心的設計使普通材料達到好的整體視覺效果,從而從根本上解決結構問題,控制建築成本。否則,一個不合理的建築方案結構專業再怎麼精心計算也解決不了根本問題。

8．對設計單位能否順利開拓市場起著決定性的作用

方案設計在設計過程中是第一步,好的方案設計能夠給甲方一個好的第一印象,利於雙方下一步的相互溝通併為之打下堅實的基礎。反之,即使有幸參與的好的專案也有可能因方案不好給甲方一個該單位水平有限的負面印象,使其產生不信任感。那麼該專案流產的機率就很大了。

9．是施工圖設計能否保證高效、按時、保質完成的關鍵因素

好的方案設計會充分考慮各專業的問題,給各個專業留下足夠空間。即使在沒有初設階段的情況下也可以保障施工圖的順利進行,確保專案方案設計的完整性的情況下能夠高效、保質、按時的完成施工圖設計工作,從而提高生產效率獲得市場好評。反之則有可能將原方案改的面目全非,從而浪費時間、增加成本、降低工作效率、降低市場影響力,更有甚者導致專案不能繼續進行,可謂是“賠了夫人又折兵”。

三、結語

綜上所述,方案設計對於整個建築工程起著不可替代的重要作用，其設計成果的好壞不僅關係著建築工程的自身經濟價值和使用價值的實現，還關係著城市的整體風貌和歷史人文文化的傳承。而我國目前的大部分工程和地區並沒有充分的認識到建築方案設計的重要性，這要求我們的相關部門應該加大力度，做好對建築方案設計的管理，使設計單位和建築方能夠正確認識建築方案設計的重要作用，作努力提高方案設計水平，在建築設計的過程中為城市形象的提升、空間的合理佈局以及環境的改善做出自己的貢獻。

設計方案 篇4

　教學目標：

1、學習第四五兩段，理解含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、瞭解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會當時波蘭社會的黑暗。

　教學重點和難點：學會讀懂句子含著的意思

　教具準備：錄音帶(配樂音帶)、投影片、小提琴

　教學過程：

一、匯入：

1、課前引入：同學們，張老師今天和大家是第二次見面，對同學們還不夠了解，但是從你們的班主任老師那裡瞭解到我們班人才濟濟，興趣愛好廣泛，請你用一二句話向張老師以及在座的所有老師介紹一下你的興趣和愛好!

下面歡迎我們的小提琴小小演奏家來表演一曲!

(同學上臺拉小提琴)

2、上課：同學們，你們覺得剛才這一段樂曲怎麼樣?

3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀!所以在學習第三段時，有一個句子強烈地表達了揚科對小提琴的願望?(出示實物投影?要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。)讓我們一起深情地再讀一遍!

4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了高潮。這節課，我們繼續學習課文的四五兩段。

二、學習第四段：

教師範讀：請同學們把書開啟，先聽老師朗讀第四大段，同學們細細地聽，從中你有什麼感受?(放音樂)

1、聽了這一遍朗讀，你有什麼感受?

2、教師板書：渴望小提琴

熱愛音樂

教師小結：同學們，在這裡我們再一次感受到了揚科對小提琴的'萬分渴望對音樂的無比熱愛之情。

那麼課文這個部分哪些詞句寫出了揚科的這種感情呢?這些句子又是怎麼寫的?你是怎麼體會的呢?下面就請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關的詞句，聯絡上下文體會一下!

(2分鐘獨立理解 半分鐘一位置交流討論)

5、全班交流：下面我們就一起來交流??說說你找出了哪個句子?是怎麼體會的?

重點理解：

他望了很久很久，他怕，他不敢動，

但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，

推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。

引導學生理解含義，體會情感：

(1)望了很久很久

(2)從矛盾中發現：對音樂的熱愛、對小提琴的渴望最終戰勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。(怕、不敢動與往前走、悄悄移動)

(3)從對比中發現：身體的弱小與音樂誘惑力量的強大，進一步突出對音樂的熱愛、對小提琴的渴望。

過程：一位同學提出這一句後??

你這個句子找得很好，體會到了什麼呢?

能不能有感情地把剛才的想法表達出來?

這是個含義深刻的句子，還可體會到其他的許多含義。下面，就請大家再讀讀這個句子，抓詞語聯絡上下文理解。以四個人一小組討論討論!

教師點撥引導!(從中你還有什麼問題嗎?)(從讀中感悟，剝筍深入)

指導朗讀??同學們體會得很不錯，那麼能不能把這種體會到的感情用朗讀表達出來呢?A、自練B、指名評讀(中等、優秀各一)C、男女比讀D、讓我們的感情凝聚到一起吧!齊讀

(繼續交流)??注意：悽慘一句，引導學生質疑，小提琴的聲音是十分美妙的，課文這裡怎麼寫成了悽慘?

4、(過渡：通過對含義深刻句子的理解朗讀,我們體會到揚科對小提琴的渴望和對音樂的熱愛以及揚科的可憐、無奈!

5、下面，讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種複雜的情感。

齊讀第四大段!

三、學習第五段前三個自然段

(過渡：這個充滿著音樂才能的可憐的孩子在第二天又捱了一頓毒打。這是一頓怎樣的毒打?請同學們自由讀下面三個自然段。找找有關的詞句，你從中體會到什麼?教師板書：捱打 毒打 凶殘 小小的願望 可憐

1、學生交流是怎樣毒打揚科的!

2、教師：(引導發現 從哪些地方可以看出?)

(1)這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。

(2)更夫點了點頭，夾起揚科，像夾一隻小貓似的，把他帶到一個小木棚裡。

(3)孩子一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一隻被抓住的小鳥。

(4)他母親來了，把他抱回家去。第二天，他沒有起床。第三天傍晚，他快要死了。

四、學習最後二個小節

1、(過渡)揚科的命運真悲慘呀!僅僅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了這樣殘酷的毒打。揚科的要求過分嗎?地主和僕人的毒打過分嗎?他們是那麼凶殘!那麼沒有人性!可是，在當時的波蘭，那是一個十分殘酷的社會，哪有窮人說話的份。(板書：社會殘酷)

2、下面就請同學們再聽老師讀最後二個自然段。想想你有什麼問題?(教師放音樂)

3、聽了最後兩個自然段，你有什麼問題?

學生交流：(1)揚科馬上要死了，課文為什麼還要寫那麼美的景物?那麼美妙的聲音?

(2)揚科死了，為什麼還要寫揚科睜著眼睛?

(3)白樺樹是不會號叫的，課文為什麼說白樺樹在不住地號叫?

教師引導理解1、2兩個問題後，重點體會第3個問題：

教師放音樂。請同學們邊聽音樂，邊看圖。你們聽到了白樺樹在號叫嗎?僅僅只是白樺樹在號叫嗎?

讓我們和白樺樹大自然為小音樂家揚科鳴不平!來控訴這個吃人的殘酷社會吧!

教師引導學生說話訓練。

4、讓我們飽含深情齊讀課文的最後兩個小節。

5、比較：揚科死得太可惜了!從小小的願望 狠狠毒打 悲哀死去。從中你又會體會到什麼?(板書：社會殘酷)

五、教師小結：

作者對揚科小小的願望竟也無法實現，被毒打而死的細膩描寫 控訴當時萬惡的波蘭社會。字裡行間體現著作者對小音樂家揚科的深切同情!讓我們飽含深情再一次齊讀??(手指板書)小音樂家揚科。

設計方案 篇5

教學內容：演唱歌曲《遊子吟》

教學目標：

1.學會演唱歌曲《遊子吟》，開展表演唱活動。

2.掌握2/4拍節奏特點,初步認識二拍子的強弱關係。

3.體會歌曲內涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。

教學重點：

1.有感情地演唱歌曲。

2.體會歌曲內涵，感受母愛的偉大。

教學難點：演唱歌曲中的波音

教學方法：聽唱法、談話法

教學準備：白板

教學過程：

一、創設情境，激趣匯入。

1．師生問好。適當的做發聲練習

請同學們用lu音跟著老師的琴哼一哼

2．故事歌曲匯入

（1）師：同學們，你還記得我們學過的古詩歌曲嗎？這些歌曲都是通過為古詩編配現在化的音樂，讓我們在音樂中體會古詩詞所表現的意境。（聆聽《春曉》《靜夜思》）今天我們學習一首歌頌母愛的古詩歌曲《遊子吟》。

（2）師：在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長的親人。

她對我們的愛是偉大的、無私的，往往母愛都是從生活細節流露出來。那今天我們學習的歌曲《遊子吟》。。。。【出示】

二、學習歌曲

1.師：好，那先聽老師朗讀一下這首詩...... 這首詩我們在二年級的時候學過，同學們還記得嗎？ 你喜歡其中的哪一句？為什麼？（生答）這是一首母愛的頌歌。孟郊即將遠行，母親為他連夜縫製衣服。沐浴著陽光的小草，無論如何也報答不了太陽的恩情啊!

師：那就讓我們帶上對詩歌的理解一起有感情地朗讀這首詩。

2.演唱歌曲

師：看來大家被詩歌深深地打動了，其實被打動的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩歌譜寫了優美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲——《遊子吟》。

師：下面請同學們聽老師用歌聲來表達這種愛。

（1）教師範唱歌曲

師：聽老師唱完同學們在樂曲中有沒有發現我們沒有見過的音符？

生答。師：這叫波音記號，聽老師來對比唱一下哪一種更好聽？為什麼？

有波音記號的更好聽，豐富了樂曲的旋律，起裝飾作用，就好像是撥動作者內心深處對母愛的心絃，更能體現母子間依依不捨的情感。

（2）學生用“la”音輕聲跟唱旋律。

後面兩行同學們在唱的時候要注意一下，聽老師把這一句唱一下......如果沒有這個點就應該這樣唱，你們覺得哪種更好點？生答。師：恩，有了附點更能體現歌曲的情感。

（3）學唱歌曲

師：同學們剛開始已經從古詩中讀到了母子情，其實歌曲動人的旋律同樣也表現了媽媽和孩子之間的深厚感情，接下來讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。

師：那麼這樣一首感人的歌曲，我們應該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？（深情地）師：那請大家帶著對母親的感激之情，深情地演唱歌曲。

我們唱了兩遍同學們有沒有發現這是一首几几拍的`歌曲呢？生答。師：這是一首拍的歌曲，老師想請同學們邊打拍子邊唱第一行。生：唱。師：那下面聽老師來拍一遍看看聽覺上是否有什麼不同之處呢。生：發言。師：同學們要知道在拍歌曲中每小節第一拍是強拍，第二拍是弱拍。

三、歌曲表演

師：為了讓大家更好地表達情感，我們來配合動作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫製衣服的動作嗎？請兩個學生試試。

師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。

師：那在演唱的時候同學們有沒有想到自己的好媽媽呢，我想你們的媽媽也一定非常愛你們。老師想請兩個同學來跟大家分享一下平時生活中媽媽對你的愛。生答。 誰先說？

生：、、、、、、

師：前面的演唱，我們體會的是孟郊對母親的愛，現在請大家帶著對自己對媽媽的愛，再次深情地演唱歌曲。

四、詩歌

1、我國古代將合樂的稱為“歌”，不合樂的稱為“詩”。在唐代，詩歌傳唱非常普遍，今天我們學習了這首充滿母愛的《遊子吟》，老師這裡還有幾首詩歌，我們一起來欣賞一下。

五、小結

師：今天，我們學會了一首感人的歌，等你們將來長大出門求學，或者外出工作成了真正的遊子時，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻上自己的愛心；別忘了還有關心你的祖國母親，要記得為祖國母親奉獻自己的力量。