設計方案【必備4篇】

為保障事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

【教材分析】

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑藉豐富的想象力和獨特的創造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文裡，我們能體會到作者純真的心地和美好的願望。課文語言優美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

【設計理念】

語文課程標準指出閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特徵，儘可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行初讀、品讀、美讀三個層次的讀，讓學生的朗讀水平在一種螺旋迴圈中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生自主、合作、探究的學習方式得到充分落實。

【學習目標】

１、認識掛、街等１３個生字。會寫園、因等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

【課前準備】

１、學生蒐集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

２、四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以製作成太陽、動物、植物形狀，體現識字的趣味性。

３、教師製作多媒體課件。

【教學重點】

認識這１３個生字；感情朗讀課文。

【教學課時】

二課時。

【教學過程】

一、欣賞音樂，育情導學

１、教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節奏。（師點選課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什麼名字？

２、交流感受：你們瞭解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。

３、匯入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什麼美好的願望呢？（師點選課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

設計意圖：通過情境創設，由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物，既能激發學生學習本課的興趣，又能引發學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。

二、初讀課文，整體感知

１、指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎麼辦呢？

生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

２、自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。

３、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好辦法記住它們。

４、認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

⑴ 師點選課件：出現本課的１３個生字，這１３個生字寫在１３種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點選該字，帶有生字的小太陽就升起來，併發出你真棒的聲音。

⑵ 去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環節，只是沒有拼音。）

⑶ 認讀詞語。去掉拼音還讀得這麼好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、夥伴、嚐嚐、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）

５、讀通長句：老師這裡有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

設計意圖：教師沒有先範讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作並沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶紮實，基礎牢固。識字與遊戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕鬆，知情互促，興趣濃烈。

三、品讀想象，感受奇妙

１、自由選讀：這麼難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

２、組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小夥伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？

３、全班交流，評議補充：

⑴ 指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前彷彿出現怎樣的畫面？（當學生讀得很好的'時候，其他同學都鼓起了掌。）

⑵ 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前彷彿真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！

（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重呼叫各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規範、生動、形象的語言表述出來。

四、美讀感悟，昇華情感

１、教師範讀：同學們讀得這麼好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點選課件：出現《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

２、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的我為什麼要畫個這樣的太陽呢？指名交流，並補充。

３、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

（師點選課件：出現一年四季有特徵的景色和景物，有鮮明的視覺衝擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多麼沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有更多的收穫。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復甦，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

４、課文美讀：看了這麼美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？（採取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

設計意圖： 朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來昇華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放於朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣洩。

五、創新實踐，積澱美感

你們還喜歡什麼顏色的太陽，回家以後用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

設計方案 篇2

教學目標：

1．理解整數的運算定律對於分數乘法同樣適應。

2．能靈活掌握分數簡便計算的方法。

3．能正確計算.

單元知識結構圖

分數乘以整數（求幾個幾是多少）

分數意義

一個數乘以分數（求一個數的幾分之幾是多少）

分數乘以整數計演算法則（整數看作：）

分數乘法：分數計演算法則分數計演算法則的統一

一個數乘以分數計演算法則

分數乘加、乘減的混合運算（計算順序與整數相同）

分數混合運算

分數乘法的簡便計算（運用整數乘法運算定律簡算）

　教學重點、難點剖析

重點：

1．掌握分數乘以整數、一個數乘分數的意義和計演算法則，以及運用分數乘法的意義解答有關的文字題。

2．靈活掌握計算方法，計算時，分子與分母能約分的要先約分，再相乘。

3．掌握分數乘加與乘減混合運算的運算順序。

4．掌握分數簡便計算的方法。

難點：

1.分數乘以整數和一個數乘分數的計演算法則的推導。

2.為什麼可以把分數乘以整數和一個數乘分數的計演算法則統一起來。

3.正確判斷混合運算的運算順序。

4.正確運用乘法分配率靈活地進行簡便計算。

　子課題教學重點、難點：

課題一：分數乘以整數

教學重點：分數乘以整數的意義及計算方法。

教學難點：分數乘以整數法則的推導，能正確計算分數乘整數的題目。

課題二：一個數乘以分數

教學重點：一個數乘以分數的意義，掌握計演算法則。

教學難點：一個數乘分數的計演算法則的推導。

課題三：分數混合運算

教學重點：運算順序。

教學難點：正確判斷混合運算的運算順序。

課題四：整數乘法運算定律推廣到分數乘法

教學重點：運用定律進行一些簡便計算。

教學難點：正確運用分配率運用定律。

課題一：分數乘以整數

教材分析：

本課時關鍵在於如何推匯出計演算法則。至於意義的歸納總結不存在問題。但無論是意義的總結還是法則的推導，難度都不大，學生很容易接受。本節課存在的問題是：計演算法則中提出：用分數的分子與整數相乘的積作分子。接著才強調：為了計算簡便，能約分的要先約分，然後再乘。因為很多人都有先入為主的基因存在，因此，有不少的學生都是按照法則進行，用分子與整數乘得的積再與分母約分，從而降低了計算的速度與準確度。所以在總結完法則後，要重點強調能約分的一定要先約分。

　重點突破策略：

1.做好鋪墊：為學習分數乘整數的意義和法則的推導做準備。

(1)複習2+2+2+2=（）（）與5個12是多少？的題型，小結出整數乘法的意義。

(2)複習++=()++=()=()，然後小結同分母分數加法的計算方法，特別強調：結果不是最簡分數的，一定要約分成最簡分數。

2.歸納意義：

在學生列出加法算式：後，讓學生觀察3個加數的特點（3個加數相同），接著引導學生：求幾個相同加數的和還可以列式為：3，與整數乘法的意義比較，3的意義就是求3個的和是多少，是的簡便計算。由此歸納出分數乘整數的意義：分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數和的簡便運算。3就是求3個是多少。

3.推導法則：

根據3===3=

推出分數乘整數的計演算法則：分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。

4.強調計算的方法：

(1)分子可以與分母約分的一定要先約分，使計算簡便.

(2)用適當的練習強化能約分的一定要先約分的算理.

　課題二：一個數乘以分數

教材分析：

這部分內容是學生在學過分數乘整數的意義和計算方法的基礎上進行教學的。它是後面學習分數除法的意義以及分數乘除法應用題的基礎。所以這部分內容是教學的重點。

一個數乘分數，包括整數乘分數和分數乘分數。但它們的意義都可以概

括為求一個數的幾分之幾是多少。這是對整數乘法意義的擴充套件，因此是教學的一個重點。本節的難點在於：推導一個數乘以分數的計演算法則，所以一定要將推導過程分析清楚，擊破難點。

由於整數可以看成分母是1的假分數，所以不管是分數乘整數還是整數乘分數都可以轉化為分數乘分數，因此分數乘分數的計演算法則對於分數乘整數和整數乘分數都適用。這部分的內容表面看不難，但學生開始做分數乘整數（）和整數乘分數（）的題目時，往往會將整數與分子約分，建議在講例題時要加以強調約分的方法。

　重、難點突破策略：

1．意義的教學：

（1）鋪墊，建立模型：

第4頁圖（1）教學建議：

在學生求出3杯的重量後，再多列舉幾道型別題，

求千克的3倍是多少？（3）

如求5杯、2杯重幾千克？實質就是：求千克的5倍是多少？（5）

求千克的2倍是多少？（2）

使學生的腦裡形成：求一個數的幾倍是多少，用乘法計算的模型。

（2）匯出意義：

①第4頁圖（2）教學建議：

求杯水的重量，就是求1杯水重量的半倍是多少，即求千克

半倍是多少？根據圖（1）的模型類推可以列式：半倍，這裡的半倍即杯，那麼，半倍就相當於。

因此求的是多少？用乘法列式就是：

②第4頁圖（3）的教學可仿照圖（2）的教學。

③匯出意義：一個數與分數相乘就是求這個數的幾分之幾是多少。

④意義的運用：求一個數的幾分之幾是多少用乘法。（一個數=多少）

（3）意義的應用：做練習第4頁的文字題，鞏固一個數成分數的意義.

2．推匯出計演算法則：

（！）教學公頃的是多少的計算方法

聯絡分數乘法的意義，著重說明就是求的是多少。第一步先出示1小時耕地公頃的圖示。第二步分析求公頃的是多少的算理，就是把公頃平均分成5份，取其中的1份，也就是把1公頃平均分成（25）份，每份是1公頃的，取其中的1份，就是1。所以：

=1(根據分數乘整數的法則計算)

=

=

(2)教學公頃的是多少的計算方法

求小時耕地多少公頃，就是求公頃的是多少？算式是：。第一步先出1小時耕地公頃的圖示。第二步分析求公頃的是多少，就是把公頃平均分成5份，也就是把1公頃平均分成（25）份，每份就是，取其中的1份是1，取3份就是3所以：

=3(根據分數乘整數的法則計算)

=

=

(3)推匯出計演算法則：

==

由

==

推出一個數乘以分數的計演算法則：分數乘分數，用分子相乘的積做分子，用分母相乘的積做分母。

(4)強調：為了計算簡便，能先約分的一定要先約分再乘。

3.分數計演算法則的統一：

因為整數看作：，所以分數乘整數也可以轉化為分數乘分數的形式.所以分數乘分數的計演算法則對於分數乘整數和整數乘分數都適用。可以直接將整數看作分子與分母進行約分。但開始做分數乘整數或整數乘分數的題型時，有的學生經常會將整數與分子約分造成錯誤，所以教學時要加以強調，多做練習鞏固。

　課題三：分數的乘加、乘減混合運算

教材分析：

分數乘加、乘減混合運算，是在分數乘法的基礎上進行教學的，它本身屬於分

數四則混合運算的一部分內容。便於更好地區分分數乘法與分數加、減法的計算方法，提高計算的熟練程度。

分數乘加、乘減的混合運算的運算順序和整數乘加、乘減的'混合運算的運算順序相同，教學中可以通過複習整數乘加、乘減的混合運算的運算順序，採取以舊帶新的方法理解分數乘加、乘減的混合運算的運算順序．此內容難度不大，完全可以放手讓學生自習完成。

教學策略：

教學程式可設計為：自習--討論--教師點撥

關鍵是確定順序：理解分數乘加、乘減混合運算的運算順序與整數的運算順序相同：含有兩極運算，要先算第二級，再算第一級.

　課題四：整數乘法運算定律對分數同樣適應

教材分析：

整數乘法運算定律對分數乘法同樣適應，但要讓學生明白：整數利用乘法運算定律計算時，目的是為了湊整數，使計算簡便；而分數利用乘法運算定律計算時，目的是為了約分使它變成整數或變成比較簡單的分數，使計算簡便。本節的教學重點應放在讓學生多觀察題型的特徵，分析是否可以運用定律進行簡便計算，使學生在實際計算中領會應用運算定律進行簡便計算的方法，達到提高學生計算的熟練度和準確度。

教材第9頁的3組題型只是起到說明左右兩邊的算式相等的作用，並不能起到說明使計算簡便的作用。建議補充能夠反映利用乘法結合律和分配律使計算簡便的題型。

教材第10頁例5、例6只是一般的簡便計算題型，而課後的練習和單元卷或其它的書籍，卻經常出現象87和９９＋的型別題，諸如此類題目，對於部分學生來說，是存在一定難度的，建議教學時補充適當的例題，幫助學生擊破難點。

　重、難點突破策略：

１．通過課本3組算式和以下的幾組算式，說明整數乘法運算定律對分數乘法同樣適應。

＝

（15）＝（15）

（＋13）＝＋13

２．複習乘法運算定律，同時說明整數運用定律目的是為了湊成整數使計算簡便，而分數利用定律目的是為了約分使得到的積變成整數或變成較簡單的分數，使計算簡便。

ab=ba

(ab)c=a(bc)

(a+b)c=ac+bc

３．教學例５、６（可由學生合作完成）

４．補充例題：

（１）8785怎樣簡便計算？

此類題目有些學生往往不知道拆哪一個數，教學時要把重點放在為什麼要拆８７為（86+1）、變８５為（86-1）的算理上。

（２）９９＋

①講明白如何將原題變成兩個積的和：９９＋１

②對照乘法分配律公式，講明白如何提取相同因數（只提取一個）（因為有的學生會提出兩個，造成錯誤），如何把剩下的兩個因數相加的算理。

錯例分析：

１．約分時找錯物件，出現了內戰--分子殺分子。

１3(１)

例如：＝6(２１)3＝

對於這類症狀的治療方法難度不大，只要叫患者在做題時，花多一點時間，將整數幾寫成，再運用分數計演算法則計算，訓練一段時間後應該會有好轉。

２．利用乘法分配律進行分配時出現了分配不公平的弊端。

例如：（＋）12

＝12＋

＝9＋

＝9

此類題是學生經常做錯的題，做題時可以讓學生新增弧線來強調分配的原則，一定要使到分配公平公正。

如：（＋）12

特別是象（86＋1）的題型，由於第二個加數是1，學生經常沒有將1乘上外面的因數。如果使用了上面的弧線記號就會大大降低了錯誤律。

設計方案 篇3

目的：

1、母親給予孩子生命，更是孩子溫暖的依靠，母親是偉大無私的，為了讓孩子感謝母親，參與到感恩活動中，從單向接受愛，到學著體會愛，進而初步表達愛，萌發從關心親人到關心他人的意識。在“三八”婦女節來臨之際，我園開展了慶“三八”系列感恩活動。

2、各年級通過多種形式表達對媽媽、奶奶、外婆的愛。

場地：小班（多媒體室）、中班（操場）、大班（一樓大廳）

人員分工：

1、巫珊珊：跟進整個活動、並及時協調活動現場。拍攝大班活動相片和攝影。

2、陳雨媚：負責跟進各年級對活動的熟練度，把活動文字報道和相片上傳到9YE網，跟進老師活動方案回收工作。拍攝中班相片和攝影。

3、馮群好：負責活動通知（校訊通、9YE公告），活動調查表。

4、楊偉紅：負責活動物品的提供或購買（汽球、一次性杯子），拍攝小班相片和攝影；9：30分和11：30分分別播放有關專輯媽媽音樂。

5、王紅彩：音樂收集把相關媽媽的歌曲下載到一樓電腦D盤——新建檔案《媽媽歌曲》。

6、羅秀娣和陳麗芳：負責教學樓環境佈置用汽球裝飾橫幅“猜猜我有多愛你”，並在2月28日把橫幅掛在教學樓大門口。

7、羅建華：負責投影儀的安裝、一樓大廳的玻璃臨時安掛窗簾

8、教師朗誦隊人員：中班組全體教師，朗誦詩歌《母親》，可以拿稿讀，須彩排給兩位助理看。

9、各班老師工作：提前一天讓孩子要帶的物品（臉盤、梳子等）拿來園，以防節日當天沒有帶。

一定要通知到位，讓每一個孩子的親人到園（如媽媽、奶奶、外婆的其中一個），不要讓活動變成孩子的失落。

如有孩子的家長沒來，請教師互相關照這些孩子，不要讓孩子感到失落。

活動結束後，把活動的不足之處及應對方法，還有活動優點，都用電腦打好傳送給教學助理。

注意事項：

1、家長的車輛停放在校園外，請家長鎖好安全鎖，並派司機和門衛看好車輛。

2、因三個年級都要用到音響和話筒，如擔心裝置不夠用，可以向員工和家長借用。但須提前一天借到，同時要試機，以免發生音響問題影響活動質量。

3、如三個年級都需要《媽媽歌曲專輯》，請到王彩虹教師處複製，並在活動前試聽音樂效果。

活動準備：

1、錄製音樂專輯（有關媽媽的歌曲）：世上只有媽媽好、不再麻煩好媽媽、只要媽媽露笑臉、媽媽的吻、畫媽媽、我的好媽媽、媽媽我要親親你、誇媽媽、爸爸媽媽聽我說、媽媽格桑拉、媽媽的眼睛最美麗、漂亮的媽媽、我是媽媽小助手、媽媽親老師親、媽媽的手、媽媽我愛你、我叫媽媽mother、我有一個家、讓愛住我家、感恩的心——手語舞蹈、

2、各班提前學習有關媽媽的歌曲和有關媽媽的兒歌。

小班組：“四個一”展開慶三八活動，以遊戲的形式來開展。提前讓寶寶想好怎麼跟媽媽說祝福話，可以在節日前一天讓寶寶有一個談話活動，如何跟媽媽說祝福話。

準備物品：5米彩虹傘、二棵親情樹（用3張大白紙貼上在一起，畫好一棵大樹）和紅、黃、藍顏料，調色盤若干（把調好顏料的調色盤放在畫卷的一邊）

提前一天把多媒體室的衛生搞好，並把奧爾夫樂器收起來。準備好每個幼兒的籃子（到各班借用籃子）音響一套、

活動過程：

1、送給媽媽一首歌，播放音樂，讓寶寶唱給媽媽聽，第二遍時要求家長與寶寶一起唱。

2、送給媽媽一句祝福：請家長與孩子圍成一個大圓圈坐好，播放〈媽媽音樂專輯〉，教師講述：今天是三八婦女節，是媽媽、奶奶、外婆的節日，在這特殊的日子裡，寶寶有好多好多想跟你們說，媽媽、奶奶、外婆要不要聽呀？徐老師指到那個寶寶，寶寶站起來大聲說一句祝福話給媽媽聽，讓我們一起來聽聽你有多愛媽媽（從點到那個寶寶開始，按順序讓寶寶說祝福，每一個寶寶說完祝福話，副班教師給予寶寶一個貼紙紅花，鼓勵寶寶。）

3、送給媽媽一個擁抱，送給媽媽一個吻，在播放《愛我你就親親我》的'歌聲中，孩子與媽媽一起圍成圈跟著教師走、蹲、跳、跑，在聽到愛我你就親親我（親媽媽）愛我你就抱抱我（抱媽媽）愛我你就誇誇我（豎起手指頭誇誇媽媽）愛我你就陪陪我（手牽手轉圈）

4、彩虹傘遊戲二個，由教師自己組織。每個遊戲玩法玩二遍，讓每對家庭都能參與。

5、製作親情樹，畫卷（用3張大白紙貼上在一起，畫好一棵大樹）讓家長與孩子分成兩組，用手掌、手指裝飾親情樹（可以用各種線條、幾何圖形、手掌印、手指點裝飾，要求用手指或手掌作畫）。請家長用手指寫好自己的名字和寶寶的名字。注：在製作過程中可以播放有關媽媽歌曲的音樂。

6、教師請媽媽（要求媽媽不要洗手）圍坐在教室的旁邊，教師組織寶寶洗手，然後請寶寶到教師處拿盆子，併到保育員處裝水、拿毛巾，給媽媽洗手、擦手（播放音樂：世上只有媽媽好）為結束。

中班：感恩的主要物件是母親（姥姥、奶奶）。

旨在教育幼兒在享受父母的養育之恩的時候，不忘常懷一顆感恩之心。

準備：學習《感恩的心》手語舞蹈和親子操

提前一天討論如何跟媽媽說愛的話語和如何洗腳及洗完腳後毛巾放在臉盆裡、在3月7日前讓孩子帶一個臉盆、毛巾。園方準備皮球、糖果。垃圾桶一個

活動開始前讓家長到保育員處拿好臉盆和毛巾，在操場坐好（把臉盆放在椅子旁邊）

活動過程：

1、全體師生和家長集中在操場，中班孩子與家長同坐一把椅子圍成一個半圓形。主持人（由中班教師挑選一位教師做主持人）講解今天的活動意義，從小培養孩子學會感恩，學會從身邊的小事做起，做一個有愛心的孩子。今天的活動主要是讓運動成為一種習慣、讓感恩成為一種美德、讓快樂成為今天的留影。

1.請中班二個班的家長各排好四條隊站好，由教師帶動家長做韻律操（親親小BABY），讓運動成為一種習慣。

2、我為媽媽加油。各班挑選5個家長參與拍球比賽、跳繩比賽，讓孩子為媽媽喊加油。可以多玩幾次。獲勝的媽媽由寶寶親自喂一粒糖。（注：主持人把垃圾桶放在大型玩具旁，提醒小朋友把糖紙丟到垃圾桶，養成講衛生的好習慣）。

2.我和媽媽一起玩。教師組織三個遊戲。

向前衝（可以收集舊床單來製作，或者是二人用的摩托車雨衣也可以）

風火輪遊戲

《鐵甲戰車》注：遊戲用舊橫幅製作的鐵甲戰車

3、教師朗讀詩歌《母親》

4.我為媽媽服務。請孩子分別為媽媽捶捶背、捶捶腿、洗洗腳（如天氣冷可改為為媽媽穿衣服，但衣服要提前一天拿來園）。主持人讓家長拿好椅子排好隊坐好，儘量把空間拉大一些，讓孩子與家長有一個很好的互動。由孩子聽口令給家長服務，最後一個洗洗腳，則要求孩子到保育員（提前用一個大桶裝好冷水放在操場上，熱水則在這個活動前馬上裝好，不能用冷水給家長洗腳）處裝好水，再過來給家長洗洗腳。注：期間播放音樂，孩子給媽媽洗完腳後，把毛巾放在臉盆裡放在自己椅子旁。（活動結束後請家長帶回家）

5、送媽媽一句祝福。在音樂《感恩的心》中，孩子與家長一起做手語動作，由一個教師帶動。音樂結束時，主持人：孩子愛媽媽、媽媽愛孩子，孩子牽起媽媽的手，媽媽牽起孩子的手，大手牽小手，請小朋友對媽媽說出一句祝福的話，還有誰意願走出來大聲對媽媽說祝福話。主持人可以隨機現場採訪幾位媽媽對今天活動的評價。

6、主持總結：家是幼兒生命的搖籃，是他們最溫暖、最安全的港灣，父母是他們最親近的人。母親給予孩子生命，更是孩子溫暖的依靠，母親是偉大無私的。祝福天下所有的媽媽節日快樂！在音樂中讓孩子送自制的玫瑰花。

我們做的是拉花，祝媽媽、奶奶、姥姥節日快樂！

設計方案 篇4

前期準備：

一、教材分析

《我的母親》是新課標人教版實驗教材《語文》（八年級下冊）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學愛好者欣賞、閱讀，具有文學價值。文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環境中作為後母維持家庭關係的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯絡在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮鬥與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學本文應該從巨集觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。

二、教學設想

鑑於上述思考，本文教學時應從三個角度展開，也就是分三個環節進行：

第一個環節，遠處看課文，讀標題，瞭解作者，對課文及作者作一般性的瞭解。

第二個環節，立足課文，感知內容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在，為訓練語文能力打下紮實的基礎。

熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。

第三個環節，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養。

這三個環節的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。第一個環節的設定，意在讓學生從比較中瞭解本文在內容與寫作方面的特點。第三環節是在第二環節進行語文能力訓練的基礎上完成的，由胡適的作品延伸到他的學術成就，由他對母親的感情延及他的文化觀。

三、教學準備

學好本文，需要學生做好如下準備工作：第一，蒐集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內容；第二，查詢資料，初步瞭解胡適及其他的家庭情況。

教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關愛，以及胡適對母親那種“生未能養，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。

四、教學目標

１、熟讀全文，理解並掌握本課生字新詞；

２、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

３、瞭解胡適及其母親身上代表的文化意義。

五、教學建議

用３課時學習本文。前２課時學習課文，把握文章內容，體會母子情深；後１課時舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學生了解母親對兒子寄予的厚望，瞭解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式，同時體會作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學生情感、拓展文化視野的目的。

互動過程：

一、匯入新課

播放歌曲《燭光裡的媽媽》。

歌曲是如何歌頌母親的？你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品？用一句話解讀作品的.主要內容或者思想感情。

學生口頭交流。

母親是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》，瞭解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。

二、初讀課文，感知課文內容

默讀提示及要求：

１、抓住關鍵句、段。

２、注意字詞，讀準字音，辨清字形：

文縐縐

穈

翳

齷齪

３、讀完後，用一句話總結全文。

４、理清文章結構：

三、再讀課文，注重自己的獨特體驗

１、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

２、教師提出問題，共同探討：

⑴用一句話概括母親的形象特點：

──“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

⑵為什麼說她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。

⑶課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什麼品性？

課文寫了母親這樣幾件事情：

①叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；

②我說了不該說的話，她重重責罰我；

③新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

④受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

⑤聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

⑷請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。

四、朗讀下列語句，聯絡上下文，體會加點詞語的含義

（題目見課後研討練習三）

引導學生聯絡上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。

五、結合自己的實際談談學習本文的收穫，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然後寫在隨筆本上

延伸拓展：

一、主題講座

胡適和他的《先母行述》

發放資料《先母行述》，對照文章學習，讓學生比較充分地瞭解胡適的成長經歷，體會他對母親的深厚感情，豐富學生的情感和文化素養，增長見識。

二、講座內容

１、胡適生平簡介。

２、解讀《先母行述》，瞭解母親，感悟作者對母親的深厚感情。

３、我們從中學習什麼。