設計方案(經典4篇)
為了確保事情或工作有序有力開展,常常要根據具體情況預先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應該怎麼制定方案呢?以下是小編幫大家整理的設計方案4篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
教學目標:
1.有感情地朗讀和背誦全詩。
2.掌握古詩的學習方法,培養學生的學習能力。
3.讀懂詩句意思,理解詩歌內容,體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受
詩歌美的意境。
教學重難點:
讀懂詩句意思,理解詩歌內容,體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌美的意境。
教學過程:
一、談話激趣,匯入新課。
同學們,你們喜歡古詩嗎?我也非常喜歡,因為古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠,自古以來,優美詩作就浩如煙海。據我瞭解,同學們已經背誦了不少的古詩了,誰願意把你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽?(3、4名同學,及時評價)
同學們背的詩真不少,看來都非常善於積累。
二、瞭解詩人及寫作背景、揭示課題
今天,我們再來學習一首詩,這首詩是唐代大詩人李白所作。(板書:李白)對於李白,同學們並不陌生,誰能向大家介紹一下李白呢?(指名說)
現在,我們就來學習-----《望天門山》(齊讀)
三、初讀古詩
1.自讀
大家喜歡這首詩嗎?那就趕快自己讀一讀吧,注意讀準字音,待會兒老師檢查,看誰讀得好。
2.檢查讀
剛才同學們讀得很認真。誰願意讀給大家聽?
指名讀,大家注意聽他字音讀準了沒有。
大家覺得他讀得怎麼樣?指名點評
誰還想讀給大家聽?師點評
四、小組合作學習
為了把古詩讀得更好,老師建議大家再來讀古詩。合作理解詩意,再來讀古詩,相信大家會讀得更出色。(個人自學開始)
現在,小組交流一下你的學習收穫。
五、交流、品讀
同學們交流的非常認真,下面我們就談一談,你從這首詩中體會到了什麼樣的美景呢?
1.天門山
你們知道天門山在哪裡嗎?為什麼叫天門山呢?
(出示天門山圖片)
你們看,這就是天門山,你們覺得天門山怎麼樣?
雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸,兩山隔江相對,猶如天然的江上巨門,浩瀚的長江水從中間擠開一條通道,奔騰前行。
2.學習前兩句詩
此時,作者李白看到了這壯觀的景象,不由得吟出了前兩句詩。
(1)誰來讀一讀前兩句?
(2)誰能用自己的'語言描述一下這種情景?
真是山水相依,你衝我擋。
(3)從這兩句我們可以體會出江水怎麼樣?
(洶湧的江水錄影)
你們看,洶湧的江水正奔流而下,多有氣勢啊!
(4)我們應該用什麼樣的語氣來讀?
指名讀,生點評優點或缺點
(5)學生練習,再指名讀,女生讀、男生讀、齊讀
3.學習後兩句
(1)讀到這裡,我不由得要問:這麼壯美的景色,詩人是在什麼地方看到的呢?你怎麼知道的?
詩人是在船上看到的:兩岸青山------相對出
(2)“相對出“什麼意思?青山為什麼能出來呢?
(船隨著激流前行,詩人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾,又向後移去,好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動,而是青山在逐漸靠近自己。)
(3)生活中你有這種感受嗎?(行駛的車輛)
詩人用詞多麼精妙啊,一個“出”字把山給寫活了。
(4)這青山彷彿是要出來迎接自己一樣,詩人的心情怎樣呢?
(高興、激動、自豪)
那你就是李白,請你讀出詩人的這種心情。指名讀
(5)李白在高大的天門山面前,絲毫沒有感到自己的渺小,自己雖從遙遠的天邊來,卻有這青山專程相迎,這又是多麼豪邁呀!
讓我們齊讀後兩句。
小結:
詩中這麼幾個字,我們卻品味欣賞了這麼久,讓我們深深地感受到了詩歌中藏著的美,並從內心產生一種震撼,一種敬畏,這就是詩的魅力。
4.再讀悟情
(1)請同學們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀,看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物?(板書:青山碧水白帆紅日)
同學們都有一雙慧眼,你們看,青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽,構成了一幅多麼精美的圖畫呀!真是詩中有畫,畫中有詩。
(2)同學們,詩歌感動人心的藝術魅力不僅在於寫景如畫,更在於借景抒情,這首詩抒發了詩人什麼樣的感情呢?
(板書:熱愛祖國大好河山)
(3)請同學們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。
評價:非常有感情,體現出了長江流經天門上時的壯觀景象。
五、欣賞錄影
1.下面就讓我們走近長江,去領略一下它的風采。
(播放《再說長江》的片段)
解說:
長江是中國第一大河,是我們中華民族的象徵,在這個世界上已經生活了千千萬萬個春秋了,可她還是這樣年輕,這樣清秀,充滿著青春的活力。
你們看,這兩岸陡壁聳立,直插雲天,浩瀚的長江水只好緊束腰身,使出渾身力氣,從兩山之間擠出一條彎彎的水路,奔騰洶湧,勇往直前。她是那麼百折不撓,銳不可當。有人說長江像一幅展不盡的山水畫;也有人說長江是一條豐富多彩的文化藝術長廊;依我看,長江倒更像一部輝煌的交響樂!你們聽,由江流組成的主旋律多麼高亢、多麼雄壯!
2.我聽到了同學們的驚歎,說說你有什麼感受?
3.同學們說得非常好,看到這驚心動魄的江山勝景,我和你們的感受一樣,難怪當年的李白看到後詩興大發,寫下這如此不同凡響的《望天門山》,連清代的乾隆皇帝都稱讚這首詩:“詞調高華,言盡意不盡。”
六、背誦
1.同學們,這麼好的一首詩,你們想不想背下來?試試看
誰願意上前面背給大家聽?(配樂)
2.你們都能背下來嗎?
請同學們站起來,面向聽課的老師,讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。
同學們朗誦的非常精彩,讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
七、總結拓展
李白一生熱愛大自然,遊歷了許多名山大川,因此,也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩,你們想一想,我們曾學過李白的哪一首詩也是抒發了這種感情?(《望廬山瀑布》)同學們記得可真清楚。
這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象,抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
同學們,我們祖國的江山真是美如畫,歷代詩人都為之陶醉,並留下了許多經典之作,像這種讚美祖國大好河山的詩不僅李白寫過,其他詩人也有很多,請你們回去後繼續蒐集背誦,我們開一個“讚美祖國誦詩會”!
板書:
望天門山
青山碧水熱愛祖國大好河山
白帆紅日
設計方案 篇2
教學目標:
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的基礎上感知海燕的形象。
3、學習海燕不懼怕困難,敢於與困難作鬥爭的精神。
教學設想:
《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有音樂節奏和流動感的油畫,具備詩的音樂美和繪畫美,給人以很強的藝術感染力。在引導學生解讀這首詩時,我根據散文詩的特點,加強朗讀背誦,於誦讀中展現海燕的活動空間,緊緊圍繞三幅畫面引導學生感知海燕大無畏的戰鬥精神,從中體驗並學習這種精神,且聯絡生活實際,引導學生如何面對生活中的.“暴風雨”。
教學過程:
一、 匯入
設定情景,投影顯示如下畫面:風雨交加,雷鳴電閃,大雨滂沱,漆黑不見人影。面遇這樣的情景,同學們會怎樣面對呢?(同學可能會回答“懼怕”、“躲藏”等)但海燕它不懼怕,它勇敢地面對暴風雨。今天我們就來看看這勇敢的海燕。(板書課題和作者)
二、 走進作者,瞭解寫作背景
1、 由學生先說,教師小結。
2、 出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片。
三、 聽讀,感知海燕形象。
1、 配樂朗誦。
2、 學生聽後思考:假如在海燕之前填一個修飾語,你會填什麼呢?
句式是“___________的海燕。”
四、 析讀,領會海燕形象。
1、 課文是如何描寫海燕的?請在文中找出描寫海燕的段落和句子。
2、 分析三幅畫面,領會海燕形象。
①根據三幅畫面的情景,指定學生朗讀關鍵段落和句子。
②師生共同分析,板書如下:
畫面一:渴望暴風雨
畫面二:迎接暴風雨 英勇無畏、樂觀豪邁的海燕
畫面一:呼喚暴風雨
五、 美讀,體驗海燕形象。
1、讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當我們在想象中進入詩的意境,體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧加以傳送時,我們的心靈深處便會激起情感的火花,我們就會受到美的薰陶。現在,請大家自由選擇其中的一個畫面,按下列步驟練習朗讀。(媒體投影)
一讀:重在整體感知詩中形象,注意語音的飽滿和圓潤。
二讀:重在體味情感。注意語流順暢,注意把握好朗讀的節奏、停頓、快慢等。
三讀:重在進入情境。注意韻腳,注意語氣的輕重抑揚,注意體現散文詩的抒情性。
2、推薦學生進行配樂朗讀全詩。
六、 拓展,領悟海燕形象。
人生,並非只意味著陽光與鮮花,有時也會遇到坎坷,甚至面臨各種各樣的“暴風雨”,面臨生活中的暴風雨,你該怎麼做呢?試就這個話題,與同學交流自己的想法。
設計方案 篇3
設計思路
在母親節到來之際,為培養幼兒感恩母親、關愛媽媽的美好情感,我們設計、開展了系列活動。“感恩母親節”是活動的結束部分,是對前期活動的回顧和展示,也是一次節日開放活動。
前期活動
1、談話活動:我的好媽媽。
2、語言活動:學習兒歌《我和媽媽》《健康快樂每一天》。
3、音樂活動:學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》。
4、美術活動:手工製作“項鍊”,繪畫“媽媽和我”。
活動目標
1、和媽媽一起過節,共同感受節日的快樂。
2、體會媽媽養育自己的辛苦,懂得感恩。
3、用自己的方式為媽媽送去節日的祝福。
活動準備
1、組織幼兒熟練演唱歌曲。
2、母親節活動PPT、文稿、圖片及音樂。
3、向家長髮出邀請函,與在活動中準備發言的家長溝通,確定發言內容。
4、收集幼兒幫媽媽做事的照片。
5、佈置活動環境。
活動過程
一、匯入活動——歡迎媽媽的到來
家長和孩子成半圓形落座,孩子坐在媽媽的前面。播放音樂《媽媽的吻》。
師:小朋友們,媽媽來參加我們的活動了,大家高興嗎?你知道為什麼今天要把媽媽請到幼兒園來嗎?
幼:因為媽媽要過節了。
師:讓我們用熱烈的掌聲歡迎媽媽的到來!
教師簡單講解母親節的來歷,向家長彙報前期開展的相關活動。
二、欣賞圖片——世上只有媽媽好
1、師:這是一隻剛出生的小貓,它從媽媽的肚子裡鑽出來,睜著大眼睛看到了藍藍的天空,還有這麼多可愛的小朋友,心裡可高興了,於是它對自己的媽媽說:“媽媽,謝謝你,謝謝你帶我來到這個美麗的世界。”小朋友,你知道嗎?是媽媽把我們帶到這個世界上,讓我們聽到悅耳的歌聲,擁有溫暖的家和這麼多的好朋友。現在請你把嘴巴放在媽媽的耳邊,對媽媽悄悄地說一聲:“謝謝你,媽媽。”
2、師:這是誰?
幼:啄木鳥。
師:啄木鳥在幹什麼?
幼:餵它的小寶寶吃蟲子。
師:啄木鳥媽媽捉來蟲子一口一口地喂著自己的小寶寶。小朋友,你知道嗎?在你還不會吃飯的時候,你的媽媽也是這樣一口一口地餵你吃的。在媽媽的餵養下,小朋友一天天地長大了。來,請小朋友伸出雙手捧著媽媽的臉,輕輕地說一聲:“謝謝你,媽媽。”
3、師:這位體積龐大的動物是什麼呀?
幼:是犀牛。
師:小犀牛怎麼了?
幼:它累了。
師:原來小犀牛是在學走路呢,它太小走不穩,總是搖搖晃晃地像要摔倒,犀牛媽媽就趕緊用頭來扶著它。小朋友,在你還走不穩的時候,媽媽是怎樣扶著你學走路的呢?現在就請小朋友變小一些,請媽媽扶著寶寶學學走路(請家長合作)。
師:小朋友回頭看看,媽媽扶著你學走路的時候,是什麼樣的姿勢?
幼:兩隻手扶著我們,要彎著腰。
師:對,是一直彎著腰的,長時間的彎腰是很累的。那麼下面就請小朋友伸出你的小手,握著媽媽的手,對媽媽深情地說一聲:“謝謝你,媽媽。”因為就是這雙手扶著你學會了走路。
4、師:小朋友快看,在灰鵝的翅膀下藏著什麼呢?
幼:是它的寶寶。
師:對,是灰鵝的小寶寶,小傢伙也許是冷了,也許是天要下雨了,或者是它們遇到了危險,害怕了。小朋友看看,灰鵝媽媽是怎樣做的?
幼:用翅膀保護著它們。
師:對,灰鵝媽媽張開翅膀保護著自己的寶寶。那麼當小朋友遇到危險的時候,你的媽媽是怎樣做的,我們來試一試好嗎?(示意家長合作,播放打雷下大雨的音效)
師:小朋友看到了嗎?當遇到下雨、颳風或是有危險的時候,你的.媽媽也是這樣伸出雙臂來保護你的。孩子們,請你靠在媽媽的懷裡,用撒嬌的聲音說一聲:“謝謝你,媽媽。”
5、師:這隻小松鼠在做什麼呢?原來小松鼠的媽媽因為要做飯不能陪著它玩,它在生氣耍賴呢。請小朋友想一想,你有沒有過因為媽媽不給買玩具,就在地上賴著不走?有沒有過因為貪玩不想回家,就跟媽媽生氣?其實我們都有過跟媽媽生氣、耍賴的時候。但是,媽媽有沒有因為這些就把你趕出去,不要你了?
幼:沒有。
師:對,沒有,媽媽總是能夠原諒你,無論你怎樣,媽媽始終是那麼愛你。現在就請你緊緊地摟著媽媽,大聲地說:“媽媽,謝謝你。”
三、家長講話——媽媽真辛苦
師:小朋友們,其實媽媽的辛苦、對你們的關心和照顧還遠遠不止這些。媽媽要上班,下了班回到家裡還要給你們做飯、陪你們玩耍、給你們講故事。接下來,讓我們一起聽一聽媽媽講的“媽媽的故事”。
藝明小朋友的媽媽(個體業主):出示和孩子一起讀書的照片,突出媽媽對孩子的關心和幫助。
鬆鬆小朋友的媽媽(醫生):出示正在工作的照片,突出媽媽工作的繁忙。
寶寶小朋友的媽媽(教師):出示輔導學生的照片,突出教師工作的特點,以及媽媽在忙碌中對孩子的關心。
四、家庭活動展示——做關心媽媽的好孩子
師:媽媽為了照顧我們,讓我們能夠健康成長,付出了很多很多。不過,我們小朋友也表現得非常好啊,我知道我們班的小朋友最近經常幫助媽媽,做了許多的事情,下面就讓我們來看一看小朋友們的表現吧。
1、幼兒幫媽媽做事的照片。以採訪的形式請幼兒說說自己在做什麼,為什麼要這麼做(根據幼兒的能力設計、提出問題)請媽媽說一說當時的感受。
2、幼兒給媽媽洗腳的照片。結合照片把家長的親子活動記錄讀給幼兒和家長聽。
師:小朋友們太棒了。媽媽雖然很辛苦,但是小朋友們都能夠體諒媽媽的辛苦,關心媽媽、幫助媽媽,媽媽再辛苦心裡也是甜的。今天是媽媽的節日,接下來讓我們一起用歌聲來表達對媽媽的愛。
五、表演活動——祝媽媽節日快樂
1、歌曲《我的好媽媽》。幼兒站在媽媽面前演唱,為媽媽即興表演。
2、兒歌《我和媽媽》。請媽媽和孩子們合作朗誦。大螢幕展示兒歌內容,媽媽讀上句,幼兒讀下句。
3、歌曲《小烏鴉愛媽媽》。請幼兒隨音樂唱給媽媽聽。
4、兒歌《健康快樂每一天》。幼兒手拿送給媽媽的禮物“項鍊”(幼兒手工作品),與老師合作朗誦兒歌,朗誦結束時給媽媽戴上“項鍊”。
5、歌曲《魯冰花》音樂響起。師:最後,小朋友還有一份最最珍貴的禮物送給媽媽,那就是要給媽媽一個甜甜的吻。活動在動聽的樂曲和親吻媽媽的歡樂氣氛中結束。
設計方案 篇4
一、調查目的 :
調查產品的知名度和消費者情況調查,以及消費者對“金冠牌營養片”的認知程度。同時,通過市場調查,向公眾宣傳企業的經營理念、企業文化、產品價值等。調查物件是購買“金冠牌營養片”的顧客。
二、調查物件
三、調查內容:
1、事前調查內容:運用訪問法(深度面談或GFI),調查清楚以下幾個主要問題:
(1)您喜歡”金冠牌營養片”嗎?為什麼?
(2)“金冠牌營養片”的獨特賣點是什麼?
(3)您的“金冠牌營養片“的心理價位是多少錢?
(4)您是否喜歡“金冠牌營養片”的包裝風格?為什麼?
(5)您是否願意繼續購買“金冠牌營養片”?是否願意推薦給他人?
2、主調查內容:(調查問卷附後)
調查方法
抽樣方法
調查日期: 時間 地點
1、事前調查:9月1日一9月15日,
2、主調查:9月16日一11月30日,
四、經費預算
調查人員勞務費:50元/天,
交通費:10元/天,共100名調查人員,
問卷印刷:1000元,
贈品/宣傳資料:2萬元,
總計:2.6萬元
五、調查安排 甘特圖
(1)9月1日一9月5日,設計主要調查問卷、調查表,策劃經理負責安排,銷售主管安排調查人員的培訓。
(2)9月6日一9月15日,尋找顧客代表,進行訪談,獲得主要調查指標。 (3)9月16日一11月30日,各地經銷點進行問卷調查,隨機抽樣, (4)12月1日—12月5日,回收資料整理,資料分析,結果彙報
六、分析方法
人口統計特徵,頻度分析,簡單迴歸分析
“金冠牌營養片”市場調查問卷
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(1)您是否購買過“金冠牌營養片”這個品牌? 是( )否( )
(2)“金冠牌營養片”的獨特賣點是?
營養功能( ) 保健功能( ) 治療功能( )
(3)您的“金冠牌營養片“的.心理價位是多少錢?
20元( )25元( )30元( )35元( )或其他 (4)您為什麼喜歡“金冠牌營養片”的包裝風格?
獨特醒目( ) 顯得有檔次( ) 顯得專業化( )
易於攜帶( ) 開啟方便( ) 便於儲藏( )
(5)您喜歡”金冠牌營養片”嗎? 是( )否( )
(6)您是否願意繼續購買“金冠牌營養片”嗎?是( )否( ) (7)是否願意推薦給他人? 是( )否( )
請填寫您的個人資訊:
姓名: 年齡: 性別:
職業:
家庭成員人數: 2人以下( ) 2人( ) 3人或以上(
受教育程度: 高中以下( ) 高中( ) 大學( )
家庭月收入:1千元以下( )1千—2千( )2千-3千( )
3千-4千( ) 4千-5千( )5千以上( )
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我們將開展贈禮品和送驚喜活動。 )