設計方案經典（4篇）

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

活動由來：

幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、遊戲的快樂，激發幼兒高高興興上幼兒園的情感。

活動目標：

1、創造性的認知發展目標：學習兒歌，初步體會兒歌朗誦的語感，培養其對兒歌的興趣。

2、創造性的情感發展目標：在活動過程中，體驗上幼兒園的快樂情感。

3、創造性的`人格發展目標：在幼兒園幼兒通過悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應性。

4、身體與動作發展目標：能用身體模仿事物，提高身體的語言能力。

活動準備：

1、物質準備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干

2、知識經驗準備：觀察幼兒對木偶的興趣濃厚與否。

3、空間與環境準備：在教室裡佈置一個用積木搭成的幼兒園大門

活動過程：

1、引題：

（1）出示木偶小兔和兔媽媽提問：“這是誰？”（引導幼兒向小兔和兔媽媽問好）

（2）老師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班去了，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔說：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。”媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向媽媽揮揮手說：“媽媽再見。”媽媽說：“小兔再見。”小兔就高高興興來到班上，看見老師說：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜歡它。

2、理解和熟悉兒歌的詞句。

提問：小兔是怎樣上幼兒園的？小兔到幼兒園來幹什麼？今天誰像小兔一樣高高興興上幼兒園的？（引導幼兒說給小兔聽“我高高興興上幼兒園的”）

3、欣賞兒歌。

（1）你們很喜歡小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。

（2）再次演示時。鼓勵幼兒跟著朗誦。

4、請幼兒做小兔，進行情境表演。

（1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。

（2）請個別幼兒念一念，演一演。

5、跟小兔和兔媽媽道別。

小兔說：“今天我和媽媽到小班來做客，很高興認識這麼多的小朋友，現在我們要回家了，下次再來和你們玩遊戲吧，再見！”（引導幼兒跟小兔和兔媽媽說再見）

活動延伸

1、開展歌曲活動《我上幼兒園》，進一步激發幼兒喜愛幼兒園的情感。

2、家庭中滲透。請爸爸媽媽在家裡和幼兒一起玩“上幼兒園”的遊戲。

3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學習中學會使用禮貌用語。

設計方案 篇2

一、教學目標

1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。

2、正確、流利地表演讀課文。

3、讀懂課文內容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點,認識形聲字的構字方法,以掌握相應的`識字方法。

4、感受漢字的有趣,激發識字的舉趣。

二、教學重、難點

1、讀懂課文內容,認識形聲字的構字特點,學會相應的識字方法。

2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

三、教學準備

生字詞卡片、查詢其它以“口”為偏旁的漢字。

四、教學方法

講授法、談話法、朗讀指導法

五、課型:識字課

六、教學時間:二課時

第一課時

一、複習匯入

1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

2、引導發現:這五個生字有什麼共同的地方?你還發現了什麼?

3、教師小結:這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。

4、匯入新課,板書課題:添“口”歌

二、讀文識字

1、學生藉助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。

2、指名學生分行讀課文。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

4、結合學生的發言,教師板書:

問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥

5、指名學生扮演小老師領讀生字。

6、引導學生髮現:

(1)學生仔細觀察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。

門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

(3)練習用這些擴詞或說話。

7、指導學生表演讀第一句。

三、設疑結束

1、指名讀、齊讀課文第二句。

2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。

設計方案 篇3

一、指導思想與理論依據

（一）指導思想

本節課是一節以京劇唸白《報燈名》為學習內容的一年級音樂教學，針對學生的年齡和學習的內容，我力求遵循“調動學生多種感官，在聽、說、看、模仿、表演等音樂學習活動中，初步感受京劇表演的特徵與魅力，激發學生學習京劇的熱情”的指導思想設計教學。

（二）理論依據

1、“推進京劇進音樂課堂”相關檔案指出：京劇進中國小音樂課堂要培養學生對民族文化的認同感。應該面向試點學校全體學生，讓學生學習一點基本的戲曲知識，聽懂、學唱一些經典的唱段，瞭解中國傳統優秀文化，感受京劇其獨特的藝術魅力，激發學生對傳統藝術的喜愛之情，由衷的為我們有這樣偉大的藝術感到自豪。

2、音樂課程標準中指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。京劇的學習同樣以此為依據，教師要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進京劇，在親身參與聆聽、模仿、表演活動的過程中瞭解和學習京劇藝術。

二、教學背景

（一）教學內容分析

《燈官報燈名》這個唱段選自傳統京劇《打龍袍》。是京劇丑角的一段唸白（京白）。講述的是包拯回朝，趁元宵節請仁宗在午門觀賞花燈，燈官報燈名，巧施妙計教育宋仁宗認母的故事。

醜行的人物角色都是小人物，但性格開朗、樂觀，從扮相到表演滑稽幽默，容易激發起學生的學習興趣。而且這段唸白裡包含了很多民間傳說、歷史故事和傳統典故，非常生動有趣，是讓學生感受傳統文化和傳統道德觀念的很好素材。教師主要選擇張繼寶的故事來教育學生孝敬父母、知恩圖報的道理。

京劇中的唸白大體上可分為兩大類：一種是韻律化的“韻白”，一種是以北京語音為基礎、接近於生活語言的“京白”。《報燈名》是一段經典京白，內容通俗，語音、語調接近生活，很有節奏感和音樂性，讀起來鏗鏘悅耳，比較易於一年級學生學習。所以這一內容編排在一年級音樂教學中作為學習和了解京劇的起點，非常恰當。

（二）學生情況分析

優勢：

1、一年級學生好奇心強，喜歡新鮮事物，所以對於瞭解不多的京劇學習會很有熱情。

2、一年級學生喜歡模仿表演，喜歡幽默滑稽的人物，所以在參與表演的活動中也會表現得很積極。

3、講故事，聽故事對於一年級學生來說，有著很大的吸引力，而本唱段中蘊含著豐富的故事內容，無疑符合學生學習的興趣點。

困難：

1、現在的孩子對於“京劇”是比較陌生的，甚至有的學生連聽都沒有聽說過，造成了學習的距離感。

2、傳統唱段《燈官報燈名》包含了很多傳統典故，其中一些內容學生不太熟悉，會形成唱段學習的障礙。另外，這個唱段中有很多學生不認識的字，對於一年級學生來說學唱唸詞是有困難的。

3、學唱京劇唱段的過程中，由於醜行唸白的咬字和腔調與生活語言不一樣，所以對於初次接觸京劇的學生來說會有難度。

（三）教學方式與手段說明

1、課前預習，掃清生字。

2、對比聆聽，自主發現。

3、教師引導，知識傳授。

4、對比發現，總結特點。

5、口傳心授，重點指導。

6、觀看視訊，模仿表演。

7、結合故事，滲透美德。

（四）技術準備

1、製作課件，激發興趣。

2、請教專家，準確示範。

3、學習資料，豐富知識。

（五）前期教學狀況、問題與對策

1、這個唱段中出現了很多一年級學生不認識的字，所以給學生準備了帶拼音的唱詞。課前將唱詞發給學生進行預習，其主要目的是掃清識字障礙，為學生在本課時更好的學習唱段、感受京白的韻味做好鋪墊。

2、請學生課前和家長交流對京劇有哪些瞭解。主要目的：讓學生在學習唱段前對京劇相關知識有所瞭解。

3、教師為了深入理解這個唱段，可以充分利用網上查閱相關資料進行預先的學習。例如：瞭解《打龍袍》的整個劇情和《燈官報燈名》中的典故。為了唱好唱段，可以藉助相關的音訊及視訊資料進行學習。

4、我校有一位出身於京劇世家的老師，可以對任課教師進行京劇專業上的指導。

三、教學目標

（一）情感、態度、價值觀：

1、通過學習唱段《報燈名》，激發學生學習京劇的熱情。

2、通過了解《報燈名》中的故事讓學生懂得孝順父母是中華民族傳統美德，進一步感受京劇中蘊含著傳統文化。

（二）知識與技能：

1、認識京劇中的“醜行”和京劇唸白中“京白”的特點。

2、學習唱段《報燈名》並進行簡單的模仿表演。

（三）過程與方法：

通過教師講解、觀察課件、觀看視訊，瞭解京劇四大行當中醜行的相關知識；通過聆聽逐步熟悉唱段內容，並在反覆聆聽對比中體會京白特點；通過教師示範和觀看視訊讓學生學習唸白並模仿表演；通過講解歷史故事，滲透傳統美德。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

學說《燈官報燈名》，體會京白的韻味和醜行表演的特點。

（二）教學難點

用京白的語音腔調學說《報燈名》並進行模仿表演。

五、教學過程

（一）匯入：

1、師生談話，引出課題。

教師先請學生談一談對京劇有哪些瞭解，而後告訴學生京劇是我國的國粹藝術，有著悠久的歷史和深厚的文化，在世界各地享有盛譽。在京劇表演中有很多人物角色，可以分成四大類。也叫四大行當。分別是生旦淨醜。

【設計意圖：其一，談話的方式匯入新課比較親切自然，易於學生接受；其二，通過談話，還可以讓老師瞭解學生的學習基礎，更好的把握課堂教學。】

2、出示課件，講解知識。

教師先請學生仔細觀察圖片，思考哪個行當的人物扮相最幽默、滑稽？學生通過觀察，發現醜行的人物角色最幽默。這時再請學生說一說理由，學生會說因為他們的臉譜很有意思，畫著一個白塊。順著學生的發言，教師開始為學生介紹醜行的相關知識。如：醜行俗稱小花臉，丑角都在鼻樑上用XX塗一個粉塊。這XX的塊有幾種不同的形狀，方行的，元寶形的，倒元寶形的，有棗核形的，根據不同的人物，畫不同形狀和大小的XX塊。“醜”在京劇中扮演的都是一些小人物，像漁夫，農夫，書童，乞丐、燈官兒等等，但是他們的性格都是滑稽活潑，樂觀熱情的。醜行還可以分成文丑和武丑。

【設計意圖：讓學生初步瞭解醜行的特點，為學生積累一些京劇知識，給後面的學習奠定基礎。】

3、分析體會，醜行作用。

瞭解了醜行的`特點之後，教師帶著學生體會思考這樣一句話：“無醜不成戲”，讓學生說一說自己的理解。學生從這句話中深刻感受到，雖然醜行所扮演角色都是一些小人物，但是他們在京劇表演中的作用是非常重要的。

【設計意圖：通過體會、交流，讓學生初步瞭解京劇的行當沒有好壞之分、高低

之分，只是他們塑造表現的角色不一樣。在提高對醜行的認識之後，也能進一步激發學生對本課學習的積極性。】

（二）學習唱段：

1、初次聽賞，瞭解京劇中的唸白。

請學生初步聽賞唱段《報燈名》，邊聽邊體會京劇中的唸白與平時說話有什麼不同。通過認真聆聽，學生能夠聽出唸白有節奏、音調也和平時說話不一樣。這時教師為學生介紹京劇唸白的相關知識。由於《報燈名》屬於唸白中的京白，所以還要為學生介紹京白的特點。

【設計意圖：從聆聽入手，在聽中感受京劇唸白的特點。先讓學生有一個感性的認識後再進行提升，利於學生理解京劇唸白的概念。】

2、再次聆聽，感受京白，熟悉唱段內容。

教師請學生再次聽賞，邊聽邊感受京白的韻味，同時還要仔細聽，燈官報了哪些和數字有關的燈。為了激發學生學習的熱情，老師請學生比一比誰最聰明，記得最多，記得最準。學生通過仔細聆聽，很快的就複述出了和數字相關的十種燈。

【設計意圖：每一遍聆聽，都要解決不同的問題，而且還要鞏固對前一個問題的認識。】

3、學習前半部分內容（和數字相關的十個燈）。

（1）請學生先完整讀一遍這十個燈，而後請學生聽老師報燈，在聆聽過程中聽出有些字發生了力度、語調、長短的變化。當學生髮現不同後，請他們進行總結，並嘗試練習。經過練習，學生初步感受到了京白的獨特韻味。之後，進行師生接龍練習，在師生接龍的過程中，學生不僅熟悉了唱詞，還進一步體會出了京白親切、自然的特點。

【設計意圖：在對比聆聽中發現不同，提升學生自主學習的能力，加深對京劇唸白的理解。有趣的接龍練習則有效的鞏固了所學內容。】

【效果分析：通過課前預習，學生能夠準確地說出十個燈，也能在對比聆聽中找到京白的特點。但對於京劇中比較特殊的字音把握不準，需要教師進一步指導並練習。】

（2）觀看錶演，模仿動作。

請學生觀看京劇演員的表演，認真觀察演員的動作，邊看邊進行模仿。之後請學生兩人一組練一練，找找丑角表演的感覺。練習好之後，請一個同學進行模仿表演。

【設計意圖：通過表演活躍課堂氣氛，進一步加深學生對醜行的認識。】

【效果分析：集體模仿表演時，學生積極性較高。但分組練習表演時，初次接觸京劇的學生還是有些羞澀，但在老師的鼓勵下他們逐漸找到了一點京劇表演的感覺。尤其是上臺展示表演的學生更加充滿了自信。】

4、學習後半部分內容。

（1）首先請學生聽賞後面的唱段，邊聽邊找出有哪些人物燈？學生通過聆聽會找到呂布、貂嬋、董卓、昭君、張繼保等幾個人物。這時教師為學生講述張繼保的故事，請學生從故事中找到張繼保為什麼會被雷打死的原因。學生在教

師充滿激情的講述中不僅知道了做人不能忘恩負義，要孝順父母，還懂得了京劇中有很多這樣的故事都在傳揚著中華民族傳統美德。

【設計意圖：通過聽故事，對學生進行傳統美德的教育，加深學生對京劇文化的認識。】

【效果分析：學生們聽故事時特別認真，教室裡安靜得都能聽見心跳。聽到悲憤處時，有的孩子皺起了眉頭，有的孩子則噙滿淚花。此時的我深深感到：學生們受到觸動了，他們從這個故事中懂得了孝順父母、知恩圖報的傳統美德。當我告訴他們京劇中還有很多傳揚美德故事時，他們由衷地感嘆學習京劇太有意義了。】

（2）請學生先根據前面學習的經驗試著報一報後面的燈。之後，請學生在教師範讀中自主發現哪些字音和平時說話的字音不一樣。學生通過聆聽、感受，找到了京劇中一些字音的不同，並進行練習。之後，請學生重點聆聽、體會兩個京劇演員特別強調的字（亭、關）。為了說的更準確，還可以請學生邊說邊畫線條，這樣會更加形象。

【設計意圖：在聆聽中找特點，唱出京劇的味道，培養學生細心發現、總結規律的能力。】

（3）再次聽賞，模仿表演。請生觀看京劇演員的表演，找一找表演時除了加入了手的動作，還有哪些動作。通過觀看、模仿，學生體會出丑角演員的表演是很靈活多樣的，不僅有手，還有頭、身體、、袖子、步伐的動作。在學生理解的基礎上模仿幾個簡單的動作，例如屈膝、晃頭等。

【設計意圖：在觀察、體驗中加深對京劇表演的認識。培養學生的模仿表演能力。】

（4）請學生分成四人一組練習報燈名，要求能夠邊說邊表演。

（5）請學生進行展示。為了使學生表演起來更幽默豐趣，教師為學生準備了燈官的帽子，併為學生進行簡單的化妝：在鼻樑眼窩處塗上白色粉塊。學生在愉悅的氛圍中完成了最後的展示。

【設計意圖：活躍課堂氣氛，創設表演情境，激發學生表演熱情，便於教師進行及時反饋評價。】

（三）總結學習收穫

請學生談本節課的收穫。學生通過學習有很多收穫，他們不僅學會一個唱段《報燈名》，還了解了一些京劇醜行的知識，還懂得了京劇故事中的一些做人道理，收穫真不小。最後，老師送給學生一首自創的總結了京劇醜行特點的童謠結束本課的學習。（學生可以看螢幕跟讀）

京劇行當有一醜，

人物扮相數它逗。

說燈賞燈燈燈妙，

動作滑稽惹人笑。

小小人物作用大，

傳承京劇看娃娃。

【效果分析：請學生談收穫能夠讓教師及時反饋學生在課堂學習的情況

音樂，被人們稱之為心靈的語言，就是因為音樂更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂對學生進行美育教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發他們奮發向上的精神，促使他們身心得到健康發展.。可如果教師只是嚴格遵循教科書而不越雷池半步，以單調的講課本、聽深不可測的音樂，久而久之，學生上音樂課如坐鍼氈，欣賞音樂味如嚼蠟，音樂課自然也就失去了這些本來非常喜歡音樂的小聽眾和國小生，所以教師應從不同角度去讓學生去欣賞音樂。

前段時間，看了一節由廣東省深圳市東湖中學的胡櫻平老師講的《京劇的行當》，課程內容豐富，使得音樂課在新課改的指導下變的更加生動、更加形象。

設計方案 篇4

新大綱對學生課外閱讀有了很高的要求，如何培養學生課外閱讀的習慣，促進學生讀好課外書，擴大視野，達到大綱要求，這是語文教師應該考慮的一個重要問題。在此筆者利用心理學的方法，設計一個訓練方案，供語文教師參考。

一、實施年級

四年級

二、實施步驟

1、組織討論，明確目標。

組織全班同學討論：

①每天花多少時間讀課外書為宜？

②在什麼地方讀書？

③讀些什麼書為好？

④怎樣讀？

通過討論要明確，每天利用中午或晚上半個小時－一個小時時間讀學校圖書館裡適合學生閱讀的一些書。基本做到每兩個星期讀1本約300頁的書，瞭解梗概，說出最精彩的地方。可以在家裡讀，也可以在校內讀。讀的時候講究讀書方法，可用瀏覽讀、快速讀，也可以用精讀法重點讀等。

2、設計強化物。

根據圖書館借閱登記，凡登記一次發書籤一個，凡讀完一本向組長報告登記獲一個書籤，凡獲兩個書籤的可以在班隊會時間的`小組讀書交流會上交流，並可再獲一個書籤。凡獲三個書籤的，可在全班讀書心得會上交流。凡在全班交流會上交流的可獲優惠購書券一張，並把獲書籤情況統計上報。

三、實施階段

1、按上述方法，嚴格執行。凡符合要求的發書籤並予表揚，對中途退步的收回書籤。

2、及時瞭解學生讀書進展。發揮小組長作用，讓小組長代替老師實行管理，定期瞭解小組成員讀書進展，讓小組同學相互督促，小組內部也可實行讀書進展展示表，及時強化學生讀書的意識。

3、小組交流時要求逐步提高。開始時，每個完成讀書任務的同學可簡單說一說，以後逐步提高。

4、班級讀書交流會，也應循序漸進，由簡單開始，逐步提高要求，可以把交流情況與發放書籤多少結合起來。

四、注意事項

1、明確要求時，一定要讓學生自己討論得出①－④項要求。

2、對於怕讀書的同學要多關心、多鼓勵。

3、強化要及時。

4、鼓勵學生摘抄書中的好詞好句（但不做要求）。