一年級上冊數學6和7的認識教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級上冊數學6和7的認識教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級上冊數學6和7的認識教學設計1

［教學內容］

教科書第24頁的例題及想想做做的習題。

［教材簡析］

10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學生產生學習的興趣，情不自禁地試著去數一數共有幾個小朋友，這就很好地體現了數學與生活的聯絡，數學在日常生活中的應用。

在想想做做中，第1題幫助學生理解10以內數的順序，練習順數和倒數，這既鍛鍊了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養了學生的思維能力。第2題通過數10根捆成一捆的練習，為後面學習計數單位十作孕伏，同時也培養了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數數，達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中複習10以內數的順序。

教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，並掌握10以內數的順序；教學難點是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。

［教學目標］

1在具體情境中產生數數的慾望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。

2發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。

3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯絡，培養學好數學的情感。

［教學過程］

一、創設情境，激發興趣

講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節目。(《數鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完後)

今天可不是叫你們數鴨子了，趕緊數數剛才有幾個小朋友在跳舞吧!

［評：教師根據一年級兒童的心理特點，創設簡短的情境，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。］

二、自主探索

1出示掛圖，進一步激起數數的興趣，初步探索。

學生利用原有數數的經驗爭先恐後地數出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現場數數演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。

2實物操作。

講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好後讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統計做對的`人數。

3拓展應用。

講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎在小組內說說。

教師巡迴檢查，並獎勵表現好的小組一顆智慧星。

4寫10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎麼記住這個10。

教師在田字格里範寫，再舉行寫10比賽，並把寫得好的貼在書法園地裡。

5小結。

小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節課你認識了誰

教師板書課題：10的認識。

［評：這一層次，教師採用開放式教學，讓學生自主探索，較好地認識了數10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說句話，使學生獲得感性認識，並逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。這一層次，打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式，採用了小組合作交流、討論彙報及評價比賽等方式來組織教學活動，為學生創設了良好的學習環境，使學生真正成為學習的主人。］

三、鞏固深化

1想想做做第1題(認數、數數)。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數讀給同桌同學聽一聽，好嗎說說你有幾種讀法。

學生讀後講述：數數可以順著數，倒著數。檢查順數、倒數的情況。

2遊戲：火車鑽山洞。

講述：剛才小朋友數得可真不賴，現在我們一起去兒童樂園玩玩。遊戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位同學當司機，前面報幾，後面接著往下報，如：0，1，2，10或10，9，80。如果說對了，就發出嗚嗚聲；說錯了，就咔嚓暫停。說對了再通過。

3想想做做第2題。

講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們幹嘛學生按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查後，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數數。

4想想做做第4題。

先讓學生複習＞、＜，口頭比較兩數的大小，再在書上獨立完成，做完後說說為什麼這樣做。

5想想做做第3題(數水果、寫數字、摘水果)。

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去數數吧，再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎麼數的你為什麼這樣數(2個2個地數、5個5個地數比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!

［評：鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過遊戲+智力的練習，使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固所學知識，同時激發了學生的學習興趣，發展了學生的思維，培養了學生的創新能力。］

　　四、總結評價

談話：怎麼樣唱歌、跳舞、玩遊戲、做智力題、吃水果，開心嗎在這節課裡你學到了哪些本領你是怎麼想的

［評：這裡改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價，有利於培養學生學好數學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。］

［總評］

本節課，教師力圖通過愉快的情境啟發學生初步認識10。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知慾望，使學生在合作交流中理解10以內數的順序，且能順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數比賽，組織有趣的火車鑽山洞遊戲活動，使學生較好地獲得感性認識，並慢慢上升到理性認識，培養了學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。

一年級上冊數學6和7的認識教學設計2

1.《數學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。本節內容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經有了一定的經驗。本節課的學習，為學生為下節課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數學知識來源於生活應用於生活的基本理論。

2.本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利於學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，並在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。

學情分析

本節是在學生剛從幼兒園進入國小階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。 學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由於學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢於發表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規、學習習慣還沒有養成。 由於年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在著很大的差異。

教學目標

1、通過數一數、說一說能熟練地數出6和7這兩個數，會用6、7兩個數表示物體的個數。

2、通過使用計數器、點子圖、數金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。

3、通過寫一寫，會規範書寫6和7。

教學重點和難點

教學重點： 培養數感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。

教學難點： 6、7的基數和序數的含義。教學環節教師活動

預設學生行為

設計意圖

一、情境引入

師：小朋友們，今天我們班來了這麼多的老師，有很多我們以前學過的數字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1後邊的數是誰？2前邊的數是誰？表示沒有的數誰？4的相鄰數是誰？兩個兩個數2下來數誰？師：這些數字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊啊？

據老師的提問分別說出各個數。學生給數排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好後，請同學們說說你是按照什麼順序排的，然後再讀一讀。

複習舊知，為學習新知打下基礎。根據學生的年齡特點，用提問方式，學把數字擬人化，學生有興趣。複習數序，並從大到小、從小到大讀一讀。

二、匯入新課

邊出示主題圖邊提問：還有兩個數字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖裡了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。

學生在教學圖中找今天學習的數字寶寶。

創設情境引起學生的學生興趣。

三、探究新知

（一）教學數數。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什麼？他們是怎麼做的？①你是怎樣數教室裡的人數的?②還可以怎樣數?③數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?④誰會從1數到7，從7數到1?2.小結：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以後再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自學教材42頁的主題圖。1.看圖，彙報結果。2.自由回答。3.先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數到7。

給出自學提示，讓學生自己獲取資訊，培養其自學能力。

（二）教學認數1.學生自學42頁的點子圖，數數有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？

（二）學生自主數，彙報結果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，並數一數。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

通過活動培養學生的動手能力、合作精神和創新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間並加深6和7的'認識。

(三)教學數序1.(用計數器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什麼?6和7應該寫在什麼地方?3.誰能從1正數到7，從7倒數到1?

齊數1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的後面，7寫在6的後面。指名數，拍手數。

學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。

(四)比較大小的教學1.出示點子圖，學生先數5個，然後你有什麼方法知道後邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。

5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。

設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。

(五)教學序數1.從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚後，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的夥伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最後一名？4.左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？

請7名學生到前面，回答老師的提問。……聽故事，培養學生做事情一心一意的習慣。彙報觀察結果。學生自己提出問題，找同學回答。

以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養學生提出問題解決問題的能力。

（六）教學寫數6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)

學生寫在書上。

四、鞏固測評

獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。

按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正

在獨立完成練習的過程中瞭解知識的掌握情況。

五、全文總結今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數的例子特別多，下課後我們就去學校裡找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！

下課後學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數。把課堂延伸到課外，並培養學生認真細心觀察的習慣。

一年級上冊數學6和7的認識教學設計3

一、說教材分析

本節課是在學生認識了象形統計圖的基礎上進行教學的，是對統計知識的的進一步擴充，又是今後學生進一步會學習統計的基礎。《組織比賽》是以生活中的情境為題材讓學生經歷資料的收集、整理、描述和分析的過程。進一步體會統計的意義和作用。

二、說學生分析

我班的學生對統計知識有了初步的認識，他們好奇、好動、求知慾強，有一定的競爭意識，但注意力不能持久，因此，教學時我設計了豐富多彩的活動，讓學生自始至終，興趣深厚，積極主動地參與學習。

教學目標：

1、經歷資料的收集和整理資料的過程，認識簡單的條形統計圖，並能根據統計圖中的資料提出和回答一些簡單的問題。感受到統計的必要性。

2、初步培養學生有序觀察與思考的習慣，體驗與同伴合作的快樂。

教學重點：

初步瞭解資料的整理過程，會把統計的結果在方格圖上表示出來。

教學難點：

根據統計圖提出和回答一些簡單的問題。

三、說教學準備

課件、統計表、條形統計圖、水彩筆。

四、說教學過程

根據以上分析，我將本節課的教學流程分四個環節進行。

第一環節:創設情境，激發興趣。

本節課我從學生的課間活動入手，創設了組織比賽的情境，新課開始，我為學生播放這樣一段錄影，學生在操場上正在進行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項活動。教師提議：我們班想在這四項活動中選擇其中的一項來組織比賽，你們說組織哪一項比賽好呢?這時學生會各抒已見，想法不一。教師及時引出問題：大家的意見不統一，你們說該怎麼辦呢?利用這一問題，激起學生學習的興趣。使學生領悟到在這種情況下需要統計哪一項比賽的同學最多，然後才能作出決定。

[設計意圖：統計在生活中應用廣泛，可以統計的素材也很多。教材中提供的素材貼近學生生活，但如果選擇學生喜歡的喜歡的事物，他們會更感興趣。因此我選擇"組織什麼比賽"作為統計素材，既激發了學生的學習興趣，潛移默化地滲透愛國思想，又讓學生感覺數學就在我們身邊。]

第二環節：自主探索，合作體驗。

在此環節上我引導學生在動手操作與合作交流的基礎上去自主構建知識的形成體系。 我將這一環節分三步進行。

第一步：自主探索，合作體驗

當同學們提出，要想知道組織哪一項比賽，必須統計大家的意見，那麼你們想用什麼方法來統計呢?這時學生就會交流各自的調查方法，他們可能會想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學生體會到解決問題的策略的多樣化。然後教師鼓勵學生在小組內有順序地用自己喜歡的方法進行統計，並將調查結果填在調查單內在小組內展示，這時要通過學生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗從而使學生認識到統計時應該注意哪些問題。

第二步：整理資料，繪製統計圖

先是小組彙報，使學生體會到統計圖可以將調查的結果更清楚的表示出來，同時也為象形統計圖向條形統計圖過渡做好鋪墊。教師出示一張統計圖，指出今天，我們要用一種新的方式——塗顏色來繪製統計圖，你們認為應該怎麼樣舉顏色呢?學生已經有了繪製象形的基礎，所以他們會很快得出一格代表一人的製圖方法，然後教師引導學生用自己喜歡的.顏色在手中的統計圖中塗一塗，製成條形統計圖。全班展示，開展互評。

第三步：繪製全班統計圖，解決問題。

在各組調查統計的基礎上，師生共同來完成全班統計圖。我引導學生觀察統計圖後進行二方面的思考：1、在統計圖中，你發現了哪些數學資訊?你能提出哪些數學問題?2、根據圖中的情況，你認為我們班應該組織哪項比賽?從而，培養學生的問題意識及根據資訊做出決策和預測的能力。

[設計意圖：在本環節中，我為學生提供了從事數學實踐活動的機會，學生經歷並初步體驗了資料收集、整理、描述的過程，通過數、塗、填，全體學生都參與到了知識形成的過程中，這也是本課最重要的一個環節，教給學生什麼要比怎樣教更為重要。所以我讓學生親身經歷統計的全過程，使學生體會到統計的作用和意義。]

第三環節：應用實踐，提高認識。

我抓住學生喜愛吃小食品這一心理，為學生選擇了四種食品有餅乾、薯片、巧克力、棒棒糖作為比賽的獎品，開展“統計最喜愛的食品”這一活動，將數學與孩子的生活融合在一起，為學生提供實踐、應用的機會，使他們進一步體驗統計的過程，強化統計的思想。

[設計意圖：在這一過程中，我請學生統計全班同學最喜歡的食品，創設了開放的學習空間，為學生提供了探索的平臺，學生體會到收集資料的方式、方法的多樣性。學生自主選擇記錄方法來統計，經歷了初步的資料收集、整理的過程。學生在分析統計資料的過程中，積累了統計活動的經驗，發展了統計觀念，真正體會到了統計的必要性。]

第四環節：聯絡生活，拓展延伸。

這一環節中我先讓學生欣賞一下常見的幾種統計圖，然後再把統計知識延伸到學生的生活中，讓學生知道我們的生活中處處都有統計，我們的生活是高不開統計的，請同學們到生活中找一找還有哪兒用到了統計的知識。

[設計意圖：這一環節的目的是鼓勵學生從自己的學習和生活中發現統計問題，由課內的應該拓展到課的實踐，激發學生學數學，用數學的興趣。]

效果預測

本課以學生參與統計活動為主線，學生在“數一數” 、“塗一塗” 、“填一填”和“說一說”的過程中，探索了統計的方法;在實踐與探索中提高了學習能力。

一年級上冊數學6和7的認識教學設計4

教學目標：

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生小組活動，激發學習興趣，培養學生用數學進行交流、合作、探究和創新的意識。

教學重點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

教學難點：

初步建立空間關係。

教具準備：

投影8盒積木

教學過程：

一、情景激趣

1、出示一組圖片(各種積木搭成的建築物)，你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來做回小小建築師，造你一做你喜歡的房子。

2、將盒子裡的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩固一些，不要一碰就倒塌啊!

3、展示作品並說說怎樣才能把房子(城堡)搭的`又漂亮又穩固啊

(多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學生可能說不出名稱，只要那出積木就行。)

它們為什麼能放的平穩呢?(因為它們都有平平的面)

同學們真了不起，你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組彙報。

問：你們是怎樣分的?為什麼這樣分?

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並相應板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，後把自己的感受和發現在小組內交流。

學生一邊摸一邊說長方體有6個平面，正方體也有6個平面，圓柱有兩個平面，球沒有平面。

(2)彙報交流

大家都數出來了嗎?你是怎樣數的?

(引導學生按照一定的順序去數)

三、聯絡實際

小朋友們，除了這些積木，我們生活當中還有什麼東西是長方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰說得好!

學生聯絡生活回答。

看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個有心人，會能更多的發現。

四、分組活動，體驗特徵

1、"做一做"第1題。

(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會滾，然後教師說明，圓柱可以滾動。

2、遊戲"看誰摸得準"。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(參照"做一做"第2題)

(2)教師說物體形狀，學生摸。

一年級上冊數學6和7的認識教學設計5

【教學內容】：

教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》（一年級上冊）第26～27頁的有關內容及相關練習。

【教學目標】：

1.學生動手實踐，讓他們經歷對物體的分類、觀察、觸控和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，瞭解它們的外部特徵。能辨認生活中較簡單的物體形狀，知道這些幾何形體的名稱，並能識別。

2.培養學生動手操作及觀察思考能力，建立初步的空間觀念；提高學生比較、抽象、概括、語言表達等能力。

3.能積極參與數學學習活動，培養學生對數學的好奇心和求知慾培養學生小組合作交流的能力和思維的靈活性。，體驗到生活中處處有數學。

【教學重、難點】：

1、初步認識長方體、正方體、圓，使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，並能識別。

2、能對簡單的幾何圖形進行分類。

3、培養學生初步的觀察和語言表達的能力。

4、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的.意識。柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

【教學資源】：

媒體選用：（1）形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品，圖形卡片，多媒體課件。（2）教學環境：多媒體教室。

【教學過程】：

一、創設情景，激趣引入

師：小朋友們，昨天的週末你們玩得快樂嗎？（生：快樂），可昨天，我們快樂王國的小精靈們過得並不快樂！你們想知道他們為什麼不快樂嗎？（多媒體課件出示小精靈山上的情景圖）

師：小朋友們，認真觀察，誰來說說你看到了什麼？看誰說的好？我們來比一比好嗎！

（1）學生觀察，師著引導。

（2）學生彙報自己說觀察到的。

師：小朋友們的觀察可真仔細，昨天呀！森林公主要在美麗的森林之頂選拔一批很好的設計專家來幫她修建一座美麗的城堡，材料自己找。這時小精靈們看到半山腰有許多的人們丟棄的廢材料，他們想用這些材料去建房子，可材料太多各種各樣。他們正想辦法可怎麼也想不了一個好的辦法，小朋友你們願不願幫他們一起想辦法呢？

師：小朋友們，今天我們很四組（春、夏、秋、冬）來幫助小精靈們，老師也給小朋友帶來和半山腰長相差不多的禮物，喜歡哪個季節就坐在自己喜歡的季節的組去吧！（師發禮物，每組一袋），現在動手、動腦幫他們想一想辦法，分一分吧！（師強調：把形狀相同的放在一起，在分的過程中，比一比那組分的好，動手吧！）

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

（1）小組活動（師在巡視中參與學生的活動）

（2）學生彙報

學生介紹自己的分法。

生：我們生：我們小組是按形狀分的，分了四類

生：我們小組是按大小分的，分了兩類。

生：我們小組是按顏色分的，分了三類。

師：我們現在按它們的形狀分成四類，動手吧！

三、認識物體名稱和特徵。

1、

剛才同學們把這些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！這四類形狀不同的物體在數學中都有屬於自已的名字。這節課，我們就來一起認識這四個新朋友吧！（出示課題）現在，聽老師提要求，當我說開始的時候你們才能動。等一下，請同學們像老師這樣，找出一個你最想和它交朋友的物體，先仔細的看一看，它長的什麼樣，接著用手摸一摸，有什麼感覺，還可以玩一玩，最後在小組內說一說，明白嗎？開始！學生開始動手。

2、彙報

師：誰願意把他最喜歡的朋友向我們介紹一下，看誰組能把自己的朋友的樣子介紹得很好，開始！

（1）介紹圓柱：

師：你們組最喜歡的朋友是誰，給我們介紹介紹吧！

生1：我交的朋友是茶葉筒。它長的有點長，有點胖，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動，但是如果立在桌子上，它就不能滾動了，摸起來滑滑的。(讓學生也嘗試一下圓柱的感覺)

師：你真是一個善於發現的孩子！像這樣的物體，有誰知道它的名字叫什麼？

個別學生彙報(圓柱)

師：像這樣的物體，不管是長的、短的、粗的還是細的，都叫做圓柱。同時板書名稱。（圓柱）

（2）介紹長方體：

師：你的朋友是誰？

生：我的朋友是這個牙膏盒。它長的長長的，方方的，摸起來平平的，放在桌子上一動不動。

一年級上冊數學6和7的認識教學設計6

教學目標：

1．使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯絡，感受學、用數學的樂趣。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

教學重、難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小

教具準備：圖片、教學課件

學具準備：學具袋、小棒若干、圖片若干、數學卡片

教學過程：

一． 新課匯入

1．同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示並齊讀兒歌課件）

一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。

松鼠有幾隻？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

2．同學們，你們從兒歌中能找出幾隻小松鼠呀？（5只）老師把這五隻小松鼠請下山，並且給它們編了號（課件出示五隻編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩隻小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）

揭示課題：今天我們就來認識6和7。

［設計說明：學生在兒歌遊戲中體會數的意義，調動學生的學習興趣，為下面內容的學習起鋪墊作用。

二．創設情景，探究新知

（一） 認識數字6、7及書寫

1．創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

2．同學們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

（1）請你仔細觀察圖中都有什麼？數一數有多少。

（2）同學們自由回答

（3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

（4）讓學生先說再上來示範數。

（5）師小結。

結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6張學生桌。7可以表示7個人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗７星（5）有種蟲子叫７星瓢蟲

3、 動手操作師：我們已經會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數出6根小棒，說說你是怎麼數的？（1根1根數；2根2根；3根3根）數後襬一個喜歡的圖形，並交流彙報：（彙報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？

4、書寫：原來6和7有這麼大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什麼？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什麼？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。

你們覺得6像什麼？（口哨）7像什麼？（鐮刀）

師在黑板示範

師：數字是寫在日字格還是田字格？

生：日字格

師：金手指亮出來，寫6

師：6像口哨喊口令

生：齊跟讀

師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆

生：學生在書上描一描，寫一寫。

［設計意圖：結合實際生活，引出對6、7的認識，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發現。］

（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.

1.教學數序。

出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

a.小松鼠看到我們小朋友這麼能幹可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

b.螢幕出示七隻編號的小松鼠。並且說說你是按照什麼順序排的？

2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎麼辦呢？你能幫它們嗎？

(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。

(2) 根據尺子教師提問：

這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5後面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的.相鄰數是誰嗎？

小朋友真棒！剛才我們數了小矮人松鼠，又找了教室裡的6和7，接著我們一起來數數算珠吧！

師帶數1，2，3，4，5，這裡有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學生齊答：5加1是6

師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學一齊完整地回答？

學生齊答：6加1是7

開火車的活動：從小到大，（0到7）

從大到小，（7到0）

師：小小火車開起來，一開開到你家來。

拍手活動：請你拍的次數比我多1

師拍5次

生拍6次

師拍6次

生拍7次

請你拍的次數比我多2

師拍4次，生拍6次

師拍5次，生拍7次

3. 比較5、6、7的大小

出示點子圖（課件出示）

（1）這三幅點子圖分別用什麼數字表示？你使用什麼方法數出圖中的點數的？

（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連線起來。

要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案儘量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）

要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀

小組作彙報

（3）表揚寫得最完整的小組

［設計意圖：這一部分是本節課的重、難點，如果只是通過老師的講解，學生是難以掌握和理解的，所以此處讓學生親身體驗一下，有利於學生對6、7數的意義的理解。］

三． 課堂小結

小朋友，這節課你學了些什麼知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？數學樂園裡還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

一年級上冊數學6和7的認識教學設計7

教學目的：1、認知6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養同學的數感和認真觀察能力

教學重點：1、區別6、7的基數意義和序數意義

2、寫數字，培養同學的數感

教學過程：

一、創設情境

在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖，並讓同學仔細觀察。

1、圖上有些什麼？

2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學報得數。

3、你是怎樣數教室裡的人數的？還可以怎樣數？

4、你們是怎樣數出椅子的數量的？

（先數已經放好的.6把椅子，再數又搬來的1把。）

5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中俺們發現，數5個以後再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、認知6和7

你們都觀察的很仔細，今天俺們就來認知一下新

朋友6和7，板書課題:6和7的認知

2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的褒揚，展示)

你知道6是怎麼來的嗎？5的後面又該是數字幾呢？

師出示計數器，演示，5撥上1是6。

6的後面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎？並擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎麼說？

4、基序數意義

（1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？（2）觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這裡有幾瓶金魚？(分組活動)（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶裡有多少條金魚？

5、教學6、7的寫法

觀察字形特點，6像什麼？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓後完成，7像什麼？

三、練習48頁2、3

四、課後作業

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

一年級上冊數學6和7的認識教學設計8

教學內容：

北師大版數學第二冊，第30——31頁，解決比多比少的數學問題。

學習目標：

1、 結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

2、在學具的操作中，能正確地列式並進行計算。

教學重難點：

1、理解“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

2、在學具的操作中，能正確地列式並進行計算。

教學準備：

小黑板 小棒 口算卡片 掛圖

教學措施：

1、教學中讓學生充分操作，理清數量之間的關係。

2、通過操作活動抽象出比多比少的計算方法。

教學過程：

一、激發問題情境

師：同學們，你們看老師的'手裡拿的是什麼?(出示一節電池)

生：電池

師：準確地說這是節用完了電能的電池，可以說它現在就是一件“廢品”。

板書：廢品

師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質對土壤、對水、對人的健康產生直接的影響。一顆鈕釦大小的電池可以汙染60萬升水，這些少掌櫃相當於一個人一生的飲水量。

師：再看老師的手裡又拿了什麼?(出示塑料飲料瓶子)。

生：塑料飲料瓶子)。

師：這也是“廢品”。

這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。

師：針對這種情況，同學們說該採取什麼措施呢?

生想一想。

生：回收

師：很好。(再板書“回收”。)回收是個好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經行動了，我們去看一看吧。出示主題圖，我們今天就來探討一下這裡有哪些數學問題。

二、小組合作，自主探究

師組織學生觀察：圖上給我們什麼資訊?

學生用語言描述所給的資訊。

思考：能提出什麼數學問題?

小組合作交流。

學生代表彙報：小紅收集了多少個?

小青收集了多少個?

(如果學生提出的是兩步解答的，就放到問題銀行。)

師：同學們提的問題很好，該好如何解答呢?請小組的同學交流一下，並用你的小棒擺一擺吧。

小組的同學交流一下，並用你的小棒擺一擺

教師巡視指導。

組織學生彙報。

生：先擺小林的23個，小紅的比小林多6個，就再擺6個，結果小紅就是23加上6個共29個，算式是23+6=29(個)。

用小棒擺一擺小青收集數量

說出是怎樣擺的，小青有多少個。

(因為23-4是退位減法，學生能用小棒擺出結果就可以了。)

三、鞏固練習

1、練習“練一練”的第1題。

出示兩個盒子。(裡面已經放好了花生米。每個盒子裡各有一張紙條)。找兩個學生到盒子前。

分別讀出兩個盒子裡的資訊。

生聽、用心記下紙條上給出的資訊。

其一：我的盒子裡放了42粒花生米

其二：我的盒子裡放的比他的多6粒。

你能提出什麼數學問題?

提出：第二個盒子裡有多少粒花生米?

引導解答。

用小棒擺一擺。再列式計算。

做完後說一說是怎樣想的、怎樣解決的。

2、練習“練一練”的第二題。

用一隻好看的“千紙鶴”引入。

師：同學們請看這是什麼?

生：千紙鶴

師：同學們，你們知道嗎?送一隻千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這裡有什麼數學問題?

小黑板出示問題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。

笑笑折了多少隻?

學生理解題，討論，說一說怎樣解答。

然後寫下來，並解答出來。

3、出示口算卡“接龍練習”完成第3題。

4、完成第4題：指導學生看圖提出數學問題，組織交流，並寫出算式的得數。

做完後集體訂正。

四、課堂小結。

同學們，今天我們又有什麼收穫呢?

學生說一說自己的收穫和不足。