(優)設計方案4篇

為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

教材分析：

《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創造的憑藉，也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節。作者採用比喻的手法，藉手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的嚮往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節的結構相同，讀起來琅琅上口，有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質兼美的詩。

學校及學生狀況分析：

本校以大語文教學觀為基礎，承擔了省級科研課題國小生閱讀心理的研究，我們四年級教研組成承擔了子課題之一的國小生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經過近兩年的探索，學生已能從已知經驗、情感世界和想象世界出發，對文字加深理解和體驗，享受審美樂趣。

教學目標：

1、知識與技能

（1）認識並會寫本課生字和詞語。

（2）學習以是為比喻詞的比喻句，並能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀並背誦。

2、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。

（2）培養學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

（3）結合本單元金鑰匙默讀思考，學習作批註筆記。

3、情感、態度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。

教學過程：

一、匯入新課

同學們，伸出你的手，看看你的手像什麼？（楓葉、海星）你用你的手做些什麼？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能幹的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的'本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發現了手的哪些功能。（板書課題）

請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎麼讀就怎麼讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批註。

2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎麼辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細讀課文，加深理解

1、學習第一節。

（1）指名讀第一小節，其他同學思考：我們的手是什麼？（電線）

（2）現在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什麼說我們的手是電線？

每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組彙報。

（3）（出示第一句）我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課後的金鑰匙。）

（4）這一小節，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學生自己或其他學生談談讀的怎麼樣？好在哪裡？

2、學習第二節。

（1）指名讀。思考：我們的手是什麼？（橋）

（2）為什麼這樣比喻？讓學生髮表自己的見解。

（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

3、學習第三節、第四節。

（1）自由讀第三、四節。邊讀邊思考：我們的手是什麼？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那麼手的神通廣大的本領到底是什麼呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會是什麼？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什麼？學生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什麼？

五、整體回顧，總結全文

同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。願我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、佈置作業手還會是什麼？仿照課文，再寫一段。

總評：

本詩清新明朗、意境豐富、圖文並茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學中始終圍繞新課改理念所倡導的閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在匯入新課時首先關注學生的生活體驗，讓學生看看自己的手像什麼？用手做些什麼？在激發學生想象探究的過程中自然匯入。然後老師順著學情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥，那麼手的神通廣大的本領到底是什麼呢？這一問題，讓學生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內涵。在此基礎上老師提問：我們的手還會是什麼？先師生互動，再讓學生合作創編，接著又採用生生互動的方式進行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的薰陶，也是對語言、思維能力的培養。

設計方案 篇2

　　一、活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對學習中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

二、活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

活動過程：

一、視訊進入情境：

1、先請同學們來觀看一段視訊，用心去看，用心去感受。（課件）

2、觀看這段視訊時，你有什麼樣的感受？心情如何？

3、童年能帶給我們快樂，人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情。同學們，在你的學習中，遇到令你不快的事情嗎？這節課，老師和同學們共同來探討一個問題《傾聽學習的煩惱》（課題）

二、學生互動，傾訴煩惱：

1、趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近學習中遇到的令你煩惱的事。

2、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎麼辦?請大家來聽一個故事：《國王長了一隻兔耳朵》。（課件）

2、請生朗讀故事

3、教師引導，開啟話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理髮師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導：

1、學生表演心理小品，評析是非：

小品一：（內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）

小品二：（內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了週記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心裡，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什麼？看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決問題。

3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

4、情境遊戲：《猜一猜》

情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這麼死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什麼嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什麼？（請換一個角度想問題）

情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什麼這麼高興？她是怎麼想的`？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）

6、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居李芳說：“太難看了！”

小紅這樣想：她覺得特別傷心。

小紅這樣想：她覺得還可以。

小紅這樣想：她覺得很快樂了。

7、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他並不是世界上最倒黴、最不幸的人，世界上很多事，取決於我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

四、分享經驗，體驗快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎麼調整自己的心態的？

2、在小組交流會後全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤裡。“做”好的同學，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生製作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教師導語：1.現在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳餚吧！

2.播放節奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；

3.齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

5、介紹另一些生活中常用的能創造快樂, 發洩不良情緒的辦法：(課件)

(多媒體動畫簡報：讀有趣的書；至少培養自己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍; 照鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創造中體會快樂……)

教師過渡：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

6、教師贈言：面對複雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

7、課後同學們把剛才寫煩惱的那張卡紙折成飛機，下課後把它放飛，就讓你的煩惱隨著紙飛機飛走吧！

設計方案 篇3

為鼓勵和引導公司團員青年養成多讀書、讀好書的習慣，做到勤于思考，勤於探索，學以致用，用有所成，把學習的體會和成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的舉措，促使廣大團員青年成長為本職工作的行家和解決實際問題的能手，推動學習型組織建設，在全公司營造崇尚學習、重視學習、堅持學習的濃厚氛圍，公司團委擬在全公司團員青年中開展“讀書勵志崗位成才”主題讀書活動。具體活動方案如下：

一、活動範圍：公司全體團員青年

二、活動時間：20xx年3月-5月

三、活動組織機構：

領導小組：xx

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

領導小組辦公室設在公司團委。

四、活動安排：

第一階段：薦書寄語(3月初)

由每個團支部推薦1-2本圖書，同時邀請公司領導推薦學習書目，向團員青年寄語或贈言。根據推薦情況確定15-20本必讀圖書進行購置。

第二階段：品味書香(3月中旬-4月中旬)

各團支部以下發書籍、交換閱讀等方式組織團員青年認真閱讀推薦圖書，同時組織開展多種形式的讀書交流活動，要求團員青年撰寫讀書心得，努力提高活動的覆蓋面和參與面。

第三階段：成果交流(4月下旬或5月初)

組織主題讀書活動成果交流會，由各團支部彙報讀書活動開展情況，並選送2-3篇讀書心得進行彙報交流。由公司領導現場打分及點評。活動設優秀組織獎、優秀讀書心得一、二、三等獎，獎勵電子購書卡若干。在《通訊》上開闢專欄，陸續刊登優秀讀書心得。

書籍是傳播先進思想、傳承優秀文化、弘揚精神文明的重要載體。青年員工處於實踐加深學習階段，有著開展讀書活動的`良好背景條件。(其實讀書不一定非要是書，文化的載體很多哦，也可以是事件，參與的人更多，也更好操作，當然書是主體)要通過圍繞特定的思想教育主題(可以階段性更換不同的主題)開展讀書活動，或向員工推薦具有深刻思想內涵的特定圖書(不一定是專業書籍，也可以是影視作品、演講專輯、甚至偉人語錄等等文化載體，)等方式，讓青年員工在閱讀和分享讀書體會的活動中啟迪智慧、交流思想、提高認識。

工作案例：仿照“世界咖啡屋”引導成員協作對話、分享知識、解決問題的討論模式，組織開展“咖啡書屋”讀書交流活動。活動以團支部為單位，將支部成員按人數分為3-5組，每組設1名“桌長”(或由支部書記擔任)，提前公佈“書名”，請支部成員認真閱讀思考，之後進行分組輪換討論，“桌長”整理展示討論成果，並依託QQ群和微博或者公司OA網建立讀書討論小組，深化討論成果。

設計方案 篇4

醫院業務的不斷擴大和業務開展的需要，通過自主招聘的方式招聘各類人員，招聘方案如下：

一、招聘條件：

1、遵紀守法，思想品德好，勤奮好學，熱愛本職工作。

2、本科學歷，中級職稱，取得崗位需要的學歷和從業資格。

3、男性，身體健康，能勝任崗位工作。

二、招聘專業

1、擅長治療中醫內科、兒科、婦科及頸、肩、腰、腿痛相關疾病的推拿醫師；具備康復病房從業經驗的.康復醫師。

2、熟悉病房工作，有內科、鍼灸科工作經驗或實習經歷，鍼灸手法熟練。

三、筆試後，相關部門組織人員面試，部分崗位還要進行實操考試。

四、根據考核情況確定人選，確定人選在本院體檢，體檢不符合要求的不予聘用。

六、聘用人選的待遇從優。

聯絡電話：篇三：某市人民醫院口腔科招聘計劃書

某市人民醫院口腔科招聘計劃書

一、 企業簡介

（這部分在企業網站上抄一下就行了）

二、 部門簡介

（這部分在企業網站上也有）

三、 招聘崗位及條件

口腔科護士：20名

學歷要求：護理學專業、大專及以上學歷。 年齡要求：18-30歲。 工作經驗：一年以上口腔科工作經驗，熟練掌握口腔醫療工作流程，熟悉各種口腔器械。 具體要求：1、已取得護士資格證，並已註冊；

2、 有高度的責任心和團隊合作精神；

3、熟練掌握無菌技術與消毒滅菌技術，要有一定的急救意識與輸液原則；

4、對待患者要有親和力，反應迅速思維敏捷，抗壓能力強，遇到突發狀況能 冷靜思考，及時處理； 5、身體健康，五官端正。

四、 招聘組成員

組長： 口腔科科室主任 副組長：護理部主任

成員：口腔科科室副主任，口腔科主治醫師，口腔科護士長

五、 招聘資訊釋出渠道

馬鞍山日報 金陵晚報 本公司網站： 某市人才網：

費用預算

本次招聘共需經費 xxxxx元，其中： 廣告費用：xxxx 元

招聘人員補助費用：xxxx 元 會議費用：xxxx 元

六、 招聘時間安排

6月13日 撰寫招聘廣告 6月15日 聯絡刊登廣告 6月30日 接待應聘者

7月 2日 通知應聘者參加筆試 7月 4日 筆試日7月 9日 通知應聘面試 7月12日 面試日 7月16日 發放錄用通知

7月19日 新員工持錄用通知書報到 7月20日 正式上班 某市人民醫院口腔科 20xx年6月15日