三年級《有趣的圖形》教學反思賞析

“老師，沒想到數學這麼美！”這是在教學《有趣的圖形》一單元時，當孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時，情不自禁喊出的一句話。多麼有創造性的一句話啊！

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??一、在猜想中體驗恃?饋２孿朧橋嘌???蔥亂饈兜鬧匾?侄巍Ｅ６僭?倒?骸懊揮寫蟮ǖ牟孿耄?妥霾懷鑫按蟮?發明。”新課程中安排了很多猜想，這是以往從未有過的。在教學數字大小關係的《小小養殖場》一課中，安排了一個猜年齡的思維活動。“笑笑的爸爸今年37歲，淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多，可能為幾歲？{56392435}。”“老師今年26歲，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是幾歲？（252837）”在這猜的過程中，小朋友不僅增強了數感，而且培養了利用生活經驗判斷和解決實際問題的能力。

二、通過設定美妙的情境來體驗數學美。剛剛跨進國小校門的小朋友尚沉浸在兒童樂園的滑梯上，沉浸在美妙的童話世界中。對於學習，他們感覺有些新鮮，有些好奇。什麼是學習？——嚴肅的課堂，嚴厲的老師，枯燥的作業？可是，當他們拿到新書時，他們“愛不釋手”。卡通人物正向他招手呢！大象正和長著長鼻子的長頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就樂了，我們的新書真有趣，就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近學生生活實際為學生所喜聞樂見的學習材料。把學生熟悉和感興趣的例項作為認識背景，有意識地把現實問題數學化。這時，平時嚴厲的老師放下了師道尊嚴，搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，遨遊在數學樂園中，去解開一個又一個有趣的數學問題。

三、在想象中體驗數學美。誰說數字枯燥乏味，誰說數學難以捉摸？在孩子們的眼中，2是鵝，3是小耳朵，8是漂亮的葫蘆，9是七彩的氣球……每個數字的背後都有著美妙的＂傳說＂。還有那圓鼓鼓的＂○＂，尖頭尖腦的＂△＂，端端正正的＂□＂，更是令孩子們愛不釋手。在他們的手裡，變換著美麗的圖畫：蘑菇，房子，小兔，……驚人的想象創造著數學美，也開啟了孩子們潛力無窮的智慧寶庫。

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