植物媽媽有辦法優秀教學設計
作為一名人民教師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編整理的植物媽媽有辦法優秀教學設計,希望對大家有所幫助。
植物媽媽有辦法優秀教學設計1
【教材分析】
本課是一首以自然常識為內容的詩歌,全文共有5個小節。第一節提出問題:植物媽媽靠什麼辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象,簡潔明快,富有節奏感,讀起來朗朗上口,令人更感親切、有趣。
【設計理念】
以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過反覆誦讀感悟,使學生獲得知識的同時,激發觀察、探索的興趣。
【教學目標】
1、會認讀12個生詞,藉助拼音讀準音。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學生在反覆誦讀中瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,培養學生善於觀察的習慣,激發學生熱愛大自然的情趣。
【教學重點】
識字認讀詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
【教學準備】
圖片,多媒體課件等。
【教學過程】
一、情景匯入,誘發興趣
1、觀看有關植物的影片,教師聲情並茂地作介紹,把學生帶到植物的世界中去。
2、談話:
你看到了什麼?孩子長大了,就要離丌媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要施行靠的啥辦法?是呀,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?出示課題,齊讀。
3、讀了課題,你有什麼感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,邊讀邊畫出生字詞,並藉助拼音多讀幾次。
2、同桌互讀課文,互相糾正讀錯的地方。
3、小組合作學習,交流識字的方法。
4、檢查認讀字詞:
⑴ 個別讀,師問:
你認識了哪些字?怎樣記住?
⑵ 請小老師帶讀,師問:
你教同學學會了哪些字?
⑶ 師隨意點選學生個別讀詞語。
⑷ 開火車讀詞語。
⑸ 去掉拼音讀。
5、再自由讀課文,要讀準字音,讀通順、流利,喜歡的段多讀幾遍。
6、分個人讀全文,誰喜歡第一節?誰喜歡第二節……每人讀一節。(評讀)
7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什麼辦法來傳播種子?
⑴ 師範讀(配音樂),學生邊聽邊畫出末。
⑵ 彙報學習情況。
三、賞讀課文,入情悟趣
1、自薦讀第一節(評讀):
⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?
⑵ 指導朗讀第一小節。
2、導學二、三、四節中其中一節。學生最喜歡哪一節就學哪一節。
⑴ 過渡:
你們最喜歡哪位媽媽的辦法,為什麼?和同桌說說,抽說時相機追問:
① “降落傘”是什麼樣的?(課件出示插圖),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什麼傳播種子了。(板書:風吹)只要風輕輕一吹,孩子們就能乘著風紛紛出發。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?
(再看課件,“降落傘”一個接一個出發的情景。)
過渡:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節讀出來,有沒有信心?
② 自由練讀。
(入情入景,讀中感悟。)
③ 指導朗讀。
④ 蒲公英媽媽的辦法怎麼樣?再看看畫面,然後誇一誇她,再隨意地加上動作、表情站起來讀。
⑵ 合作學習其餘兩節:
① 分小組合作學習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第3節,喜歡豌豆媽媽的'就學習第4節。(出示學習方法)
方法:
A、讀一讀課文;
B、說一說辦法;
C、演一演情景;
D、誇一誇媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。
② 全班交流,師生共同質疑:
“鎧甲”是什麼?(課件出示鎧甲,邊解釋),那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼?把課前採集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸,體會蒼耳佈滿刺的外殼。問:媽媽為什麼要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書:動物皮毛帶 。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀:
A、自由練讀;
B、抽讀、擇讀;
C、分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎麼樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看後回答(板書:太陽晒。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
A、抽讀、評讀;
B、即興創作動作自由讀;
C、全班加上動作、表情朗讀誇誇豌豆媽媽。
⑶ 小結:
從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹,蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶,豌豆媽媽靠太陽晒傳播種子。
四、深化內容,拓展延伸
1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?
⑴ 全班齊讀第五小節;
⑵ 畫出你認為最重要的詞語,應該怎樣讀好;
⑶ 誠讀;
⑷ 抽讀,評讀。
2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!
(一邊看一邊唱,課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)
⑴ 你發現了什麼?
⑵ 像課文那樣誇一誇這些植物媽媽。
⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。
五、背誦課文,積累語言
過渡:
植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式誇一誇她們吧!
1、學生反覆朗讀。
2、比賽背誦。
六、佈置作業,積累知識
檢視課外資料,把有關植物傳播種子的方法寫在採集本上。
【板書】
蒲公英(圖) 風吹
蒼耳(圖)──靠 動物的皮毛帶
豌豆(圖) 太陽晒
【點評】
1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例,安排了多種形式的朗讀。學生在讀中感悟,培養學生自學能力。王老師針對課文結構特點,在重點引導學生學習完第二自然段之後,給學生學習後面的三、四自然段留下較大的空間和自由度,讓學生通過自讀自悟,質疑問難,增強自主意識,加強語文實踐。
2、利用多媒體把相關內容有機地結合,體現了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言,調動了學生的學習興趣。這節課大量的時間都給了學生,充分讓學生在老師的引導下去朗讀,去品味,去理解,去感受植物的可愛,陶冶了學生的審美情趣。
3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言,丌闊視野,拓展思維。
植物媽媽有辦法優秀教學設計2
一、教材分析
植物王國的奇事,十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法,作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文表達上的。精妙,去了解課文告訴我們的知識。
二、學習目標
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文:
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
三、教學重點
重點:識字與寫字
難點:有感情地朗讀課文
四、教學方法
教法:激發引導、自主學習
學法:主動學習、合作學習法。
五、教學準備
相關課件、生字卡片
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時
(一)談話匯入讓學生按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。教師巡視,有針對性地指導。
本課有2個要求寫的字都是女字旁,指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬,指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的`奧祕吧。
(二)實踐活動
1、讓學生讀讀課文後“泡泡”裡的話,說一說除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流,激發學生觀察植物、探索大自然奧祕的興趣。
(三)總結評價
這節課你有什麼收穫?
植物媽媽有辦法優秀教學設計3
【教學要求】
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習瞭解自然段內容的方法。
3、學會本課生字新詞,能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、理解文中重點詞句,瞭解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
【教學準備】
1、設計、製作有關課件,收集實物蒲公英、蒼耳等,準備田字格黑板。
2、瞭解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句,瞭解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
〖教學過程
一、談話匯入
抓住“植物”一詞,匯入新課學習。
二、初讀,瞭解課文內容
1、學生藉助拼音自讀,要求:
讀準字音,讀通句子。
2、學習“得”字不同讀音:
學生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
3、檢查自讀情況,初步理解課文內容:
⑴ 指名分節讀課文,學生聽後評議,正音。
⑵ 說說每小節講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的`?
三、細讀,理解課文詩句
1、學習第一自然段:
⑴ 學生邊看課文邊思考:
這一自然段給大家提出了什麼問題?
⑵ 練讀問句:
“植物靠的什麼辦法?”
2、學習第2、3、4、5自然段:
⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段,學生邊讀邊思考:
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什麼?好在哪?
⑵ 讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
⑶ 組織學生互相交流,鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況,隨機點撥,學習有關自然段,加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“晒”。
3、概括小結。
四、朗讀全文
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?
2、談談學完課文後的感想。
五、作業
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的夥伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
〖教學要求
1、複習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文,激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
〖教學過程
一、複習生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽寫生字。
3、聽寫後,學生各自校對。
二、練習朗讀
1、提出要求,鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
2、朗讀彙報,交流:
⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習朗讀。
⑵ 以學生彙報朗讀的方式,知道學生朗讀、分自然段進行,例如:
被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,然後根據這位學生讀的情況,師生共同評議。根據需要,為了激發情緒,啟發想象,加深理解,可隨機呼叫教學課件中相應的內容輔助教學,必要時教師範讀。這樣,在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上,練習朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習
1、學生朗讀全文。
2、練習造句。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼耳 動物 傳播種子
靠
豌豆 彈力