給老師的建議15篇

給老師的建議1

（一）別丟了基礎知識

我們作為語文老師要講解一篇文章，往往喜歡帶領學生欣賞文章的情節結構，藝術特色，給學生講修辭的運用，懸念的設定，講人物的性格，事物的特徵^好像這些才是”技術性”的知識，而往往忽略了或不屑於基礎知識的教學、認為那是國小階段重點學習的東西、其實，國小階段僅僅是個開始，而大量鮮活的詞彙還需要繼續積累，易混易錯的常用字詞還需要我們繼續引導學生去辨別分析，諸如字的音形義，詞的詞性詞義感情色彩語體色彩，短語的型別特點，簡單單句的句子成分，二重複句中用來區分關係的關聯詞，以及病句的修改等，都應該系統的做一些講解、但因為許多老師有急功近利思想或單純應試思想、認為我省的會考已經多年不涉及此類問題，所以總在教學中大膽棄捨，但實踐證明，規範的語法教學對學生的語文學習益處多多、近幾年來我們的會考命題者也注意到了這一點，並且已經在考卷中有所體現、而很多考生在中大學聯考試卷中基礎知識部分丟分嚴重的現象，也反映出我們基礎知識教學環節的薄弱、也許有些東西會考不會直接涉及到，但我們應該充分認識到基礎知識的重要性，嚴格要求，常抓不懈，循序漸進，積少成多、時間長了，扎

實的基礎知識的隱性作用和長效作用就會凸顯出來，它會使學生在聽說讀寫等各項訓練活動中舉重若輕，，大受裨益、

（二）別丟了教材內容

好多年了，我省的會考語文試題因為遵循穩定原則而保持格局基本不變：古詩詞默寫，文言文閱讀，現代文閱讀和寫作、後來又增加了名著考查，基礎知識考查和綜合活動能力考查、但有兩點是不變的：文言文總在課本之內，現代文總在課文之外、這就又使我們的一部分語文老師有了自我調整的教學方案：文言文和古詩詞我就重點講課程標準上列出的各版本都共同選入的，即我們常說的文言文16篇和古詩詞34首其餘的一律不再講解分析，尤其是在九年級複習階段、而現代文閱讀則更是自由靈活，因為知道絕對不考原課文，就大膽省而略之，取而代之的是大量的課外現代文閱讀訓練、我認為這實在是捨本求末之舉！

文言文和古詩詞的誦讀學習是讓我們的學生多多接受古典文化的薰陶，用以積澱深厚的民族文化底蘊、國中三年裡，各版的語文課本里都有數量可觀，質量上乘的`名篇佳作，讓學生在記憶力旺盛的青少年時代多多誦讀，其實是給了他一筆寶貴的財富，而不是增加了不必要的負擔、況且積累多了，閱讀文言文欣賞古詩詞的能力自會提高、所以我們不主張只圈定16篇34首、但是我們冀教版的現行教材，不論文言文還是現代文，都沒有講讀與自讀之分，如果都細細處理，任務量的確又很大，怎麼辦？我的辦法是，每一單元中重點講解一篇文言文和一篇現代文，其他的都以閱讀文訓練的形式來處理、

文言文重點抓住精彩段落或句子，讓學生認真誦讀，根據以前所積累的古漢語知識疏通文意，然後老師再設計問題讓學生學會從不同的角度進行賞析、學生對作品理解深刻了，精彩段落或句子的背誦也就不是大問題了、現代文則按三分法（記敘文說明文議論文）或四分法（小說詩歌戲劇散文）分類定位，歸納每一種文體常見的問題及解題的思路方法，課本里的典範文章如果精析細講，確實可以收到以一當十，事半功倍的效果。比如說明文有茅以升的《中國石拱橋》，議論文有吳晗的《談骨氣》，記敘文有魯迅的《從百草園到三味書屋》，小說有契訶夫的《變色龍》，詩歌有餘光中的《鄉愁》，散文有朱自清的《春》、讓學生自己設計問題並作出完整的答案、老師只做適當的補充、這樣每一篇文章都可以從方方面面提出各種各樣的問題，從字的音形義到詞的感情色彩到修辭方法到篇章結構到景物描寫到人物性格到故事情節，從說明物件說明方法說明順序說明語言說明內容到論點論據論證學生在出題答題的過程之中，消除了出題的神祕感和做題的緊張感，鍛鍊了自己的分析概括能力，既完成了學習任務，又提高了閱讀水平、當然，老師要善於總結歸納，讓學生學會做”這一類題”而不是“這一道題”、總之，踏實而系統的學習，比拋開課本讓學生盲目而散亂的去做大量粗製濫造的課外閱讀題，效果要好的多、

（三）別丟了自主學習與合作探究

無論做什麼事情，自主總比被動的效率高。讓學生獨立自主的尋疑解疑答疑的效果，確實比老師在黑板上一味的填鴨式講解好的多、讓學生之間互相交流合作，共同探討問題，比師生單純的一對一問答式啟發教育效果也不錯、但我們做老師的有時候就是放不下一顆拳拳之心吶、總認為那樣是在浪費時間，所以好多問題就自己包辦著一堂課講下來了，儘管講的旁徵博引，聲情並茂，但臺下的學生並不領情，有的甚至已經夢遊周公去了、其實，我們做老師不必這樣辛勞，但這需要技巧、上一堂課之前，針對本課的教學重點難點，要巧妙的設計問題，課上要想辦法調動學生的積極性，儘量引導他們獨立思考，合作探究、學生自己悟出的道理和方法，印象深

刻，一輩子都不會忘掉，當然，這需要老師在課下的功夫做足、這叫課下以勞待逸，課上以逸待勞，別捨不得，試試看，說不定學生會在課堂上給你許多意想不到的新奇和驚喜！

（四）別丟了情感教育

以前我們常說德育教育，但我總認為用情感二字涵蓋的範圍更廣，它包括對學生的審美能力，感情傾向，個性發展，道德品質，氣質修養等方方面面的教育，在這一點上，語文課是當之無愧的陣地和前沿、想想看，還有哪門課能像語文這樣，優美含蓄的凝練深刻的蘊藏如此之多的至真至善至美啊！

但我們往往一上課就是新舊知識的聯絡，考試範圍的劃分，重點難點的分析，大題小題的羅列。我們往往忽略了，沒有了情感的滋潤，語文課堂就是一片荒蕪的沙漠。

《揀麥穗》裡純純的人性之美，《爸爸的花兒落了》中成長的憂傷，《晏子使楚》的智慧雄辯，《唐雎為安陵君劫秦王》的忠肝義膽，范仲淹的先憂後樂，杜子美的“安得廣廈千萬間”精美的文章總有唯美的思想，我願語文課成為孩子們真善美滋長的第一課堂。

（五）別丟了寫字教學

我發現我們現在的學生，書寫能力是真差！說實話，有時我看著收上來的學生作業，看著看著我的腦袋就大了。為什麼？又髒又亂又難看！我再統計考卷中他們的作文分，字髒的基本上是二類文以下。

學生書寫差的原因有很多，比如國小基礎沒打好，比如作業太多沒時間練，比如網路時代鍵盤輸入的普及但很重要的一個原因，是我們做語文老師的不重視。我認為每週設一節寫字課很有必要。現在國家很重視人們的漢字書寫能力，已經準備為學生的書寫定級，不管素質教育還是應試教育，我們語文老師最起碼都應該教學生一筆漂亮的硬筆字。

還有，對我們的學生，別丟了耐心，別丟了熱情，別丟了大語文教學的環境；別丟了公平，別丟了公正，別丟了那幾個所謂的後進生而對於咱們自己，別丟了對專業的認真，別丟了對工作的熱情；別丟了不斷完善和充實，別丟了不斷提高和進步；別丟了跟同事們交流的習慣，別丟了向同行們學習的每一個機會！

給老師的建議2

尊敬的老師：

您好！

經過大學一年多的學習和對於現在中國大學教育的些許瞭解，在教學上的建議。希望能在您以後的教學中有一點幫助。

1。在開始一門課的教學時應該首先向學生介紹這門課學習的主要內容在以後工作或生活中的應用以及是否會為以後的一些課程提供知識準備等這樣可以讓學生學習得更有方向和動力。

2、合適的講課速度。由於大學的一些課程在理解上還是有一定的'難度的，我覺得老師講課的速度稍微快了點，根據實際情況適當調整講課速度。

3、在上課的過程中，老師最好能聲情並茂，可以適當的做些有意義的活動。

4、在不影響您的情況下，在下課後可以儘量多留一會可以讓學生去找您討論問題，因為一些問題當堂解決會更好。

5、老師應該多和學生交流。在課間時間可以與學生交流ρ問在關於課業的問題，也可以讓我們做一些反饋，這樣可以讓您更有效率地上課，而且可以讓學生和您的關係更親近。

6、可以在課上提一些即將或正在舉行的相關專業的競賽，讓學生及時瞭解和做一些準備，也可以做一些簡單指導。

7，希望老師可以允許學生不經過導員請假，有時候學生會有一些急事不能及時上課，真心希望老師在這方面可以放寬一點。真心地希望上面的建議有能幫助到老師。如有什麼不合理之處，望老師諒解。

祝老師身體健康，工作順利！

　　建議人：

　　日期：

給老師的建議3

一、在當代建築批評課中，收穫很多：

1、採訪張老師

在收集張老師資料的過程中，閱讀了他學生時代的所有論文，以及他的建築作品，通過這些瞭解到了他的設計理念以及個人風格，並且有了一些自己的疑問，再採訪過程中請教了這些問題，對於老師的回答，都一一記錄下來，在以後的學習中慢慢體會。能夠有機會和張老師面對面的交流，真實的感受他的工作環境，這樣的機會很珍貴。

2、基於張老師的設計理念和作品風格，提出了我的排行榜主題，圍繞這一主題進行了這方面資料蒐集，蒐集了當代中國從事鄉土建築的建築師，並且進行了大量的資料蒐集，在這期間李老師踏踏實實做建築，堅持自己獨立價值觀，並對他的“鍼灸理念”產生了興趣。張利老師的'風格我個人覺得和李老師的風格很相同。

二、關於當代建築批評的意見：

本學期的當代建築批評課，由於時間的緊迫，在並沒有充分領會到每個階段的所蒐集到的資料的價值，需要以後慢慢學習。另外，對於什麼是建築批評，現在仍然有些迷糊，我想張老師可以適當給我們講一下如何去做建築評論，這其中的過程和方式是什麼，這樣就可以讓我們少走很多彎路直奔主題去研究。

謝謝xx老師一直以來給我們提供的持續不斷的訊息，這些訊息讓我們知道自己的方向動態，給我們靈感，並且給我們提供了這麼好的可以和建築師面對面交流的機會，更是難得。

謝謝張娟老師對我的指導，並且在她的指導下讓我找到了自己感興趣的課題。

感謝張利老師，對於我的提問一一作了回答，很尊重學生的每一個問題，以商量的口吻在和我們探討問題，他的答案讓我受益匪淺，同時需要我在以後的學習中慢慢體會慢慢消化。

給老師的建議4

敬愛的姚老師：

您好！

老師，我們這組有很多不聽話的男生，告了很多次，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移，不聽話的還是依舊不聽話，我現在已經覺得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒我，跟他們勢不兩立，與其看著心煩，不如把他們調走！

可能大家跟我們老師想的一樣，覺得能忍就忍吧。

但確實不是我咄咄逼人，而是他們實在太令人不能接受，每次小組討論的時候他們都在傳播黃色資訊，也許他們只是開玩笑，但我們還是不能接受。

每當上課時，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響，繼續您的講課。您可能覺得這樣做會傷了其自尊。所謂“教不嚴，師之惰。”您雖然如實的把書中的'知識教給我們，但許多同學卻不認真聽課。我很期待在您的課上能坐在安靜的教室裡，和看到同學們積極學習的面孔，還有老師您那溫柔小聲的語調。

祝您：

身體健康，平平安安！

此致

敬禮！

　　XX

　　20xx-XX-XX

給老師的建議5

尊敬的領導、老師：

您們好！

我是605班的學生xxx，最近我發現校園內及校處是垃圾，再加上有的同學平時就不注意衛生，廢紙破袋隨手一扔，還有人把它們當成玩具，看誰投進垃圾桶。沒扔進就不管了。因此整體校園看上去很不整潔，垃圾筒邊垃圾成堆，一隻只蒼蠅在附近嗡嗡亂飛，實在令人不敢恭維。這對我們學校的形象有損。針對這方面我以下提出幾點建議：

（1）我建議學校可以讓垃圾桶分為可回收與不可回收兩類，是為了節約自然資源。

（2）學校可以多多植樹，“綠化班級”之類有關綠化的活動，淨化學校空氣。

（3）還有校外小攤上賣“臭彈”的.一扔炸得滿地肥皂泡沫似的東西，我們可以勸告那些購賣者。並反映城管部門，做出相應行動。

（4）有些膽大同學，竟帶進校園玩耍，可以請值日生與值日老師加強管理。

請校長與老師採納我這些建議，讓我們一起保護環境，共創綠色家園！

此致

敬禮！

　　建議人：xxx

　　20xx年xx月xx日

給老師的建議6

尊敬的老師你好：

暑假快過要結束了，在漫長假期中，面對孩子們無所事事的狀態，做為家長我一直在考慮一些問題，雖然大學生已不再是孩子，但是他們的表現，還是令我擔心，所以我想在這裡把我的想法談一下，希望我們共同攜手努力完成教育任務，使孩子得到良好的發展，不久在服務於社會中，做出更多的貢獻。

一.大學生的假期是沒有任何作業的，但是，是不是應該有目的`性給他們提供一些有益的活動，或者參加一些公益事務，讓他們通過參與，從思想上得到有效地提高;

二.從練筆的角度考慮，也應該佈置適當的內容，讓他們通過調查或觀察活動，寫一些東西出來，既避免“三天不練手生”，又可以訓練寫作能力，這都是將來走向社會用得到的能力呀;

三.在讀書方面應該做出明確的要求，不要覺得他們有自覺性了，會自己安排的，他們也還是孩子，都喜歡玩兒，只要沒有必須完成的內容，就一定會玩兒，而不去想應該多讀書的事情。所以不僅要他們讀書，還要他們寫出高質量的讀書筆記，在開學之後，學校可以搞一次優秀文章展，一促動他們的寫作熱情;

四.對寫日記大學時沒要求的，隨自己的便。但是也應該提出建議，希望他們把自己在假期的事情都寫一些，不僅可以對假期生活做好記錄，也可以鍛鍊寫作能力，積累寫作素材不是嗎?

總之，在假期中，我對你們的放鬆，甚至是對學生的放縱不是很滿意，但是，我提出的建議也不一定是對的，只是一些建設性的提議，如果不對，還希望諒解，對老師個人沒有什麼，只是希望我們能夠攜手完成對他們的教育，希望你們培養出更多的優秀人才。謝謝老師的工作!

祝身體健康萬事如意。

　　XXX

　　年月日

給老師的建議7

走上教育崗位已經有十四個年頭了，雖然自己平時還能翻閱一些教育雜誌或者網上瀏覽教育類資訊，但卻也很少靜下心來好好讀一些教育理論方面的專著，

關於讀《給教師的一百條建議》心得體會

。前些天學校組織教師讀教育專著活動，我借了一本蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讀了之後感受頗深。《給教師的一百條建議》這本書是前蘇聯著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基1977年寫成的。這本書裡所傳達的真知灼見，到今天仍值得我們細細品味。每部分都有許多的精華，給我很大的振動，在這裡，我想和大家分享一下自己的感受。

感受一：今後要多去主動閱讀這類教育鉅著。

雖然早在讀幼師的時候，對蘇霍姆林斯基的名字就很熟悉，但是因為主觀認識上的偏差，錯過了很多學習大師教育思想的機會。在今年的'讀書活動中，讀著《給教師的一百條建議》中的一個個鮮活生動的`事例，傾聽著教育大師精闢的理論分析，感受著教育家的睿智思想，我才發現鉅著原來也可以很親切，閱讀它們原來也是一種享受。閱讀使我糾正了原來錯誤的認識，喜歡上了鉅著。

既然，前面已經錯過了那麼多學習的機會，在今後的工作中，我要更加提醒自己多去閱讀，並且多去主動閱讀，提升自己的理論水平，更好地利用學到的理論指導實際工作。

感受二：對怎樣處理工作與空閒的問題有了更清晰的認識。

閱讀的第一單元雖然只包括十條建議，但讀了這十條建議，我對怎樣才能更好地當好一名合格教師，怎樣處理好工作與生活的關係以及一些教育技巧有了更深刻的認識，

回味反思，我把十條建議讀了好幾遍。

特別是讀了書中第6條建議：從哪兒找時間，一晝夜只有二十四個小時。這點感觸頗深。“從哪兒找時間，一晝夜只有二十四個小時。”這兩句話引自一位女教師的來信。這兩句話引出了這樣一個問題，教師很少有空閒時間，甚至很多中學畢業生因此畏懼考師範類學校。

身為教師的我們肯定也都有過這樣的困惑，每天很忙，工作和生活壓力很大，幾乎很少有空閒的時候。

教育家沒有迴避這個現實問題，而是從實際問題入手，舉了這樣一個例項，為我們指點迷津。一位優秀教師上了一堂出色的觀摩課準備卻僅用十五分鐘。也許這不可思議，但這確實是事實。因為這個教師用一生的心血來備了這堂課。因為一生用心，所以成功。

教育家用這個例子告訴我們：只有用心去做了，才能出色完成工作，出色地完成了工作，才能充分享受空閒時光。教育家向我們詮釋了這個“用心”有兩層含義，一。用心愛自己的工作，使之成為一種樂趣，這樣工作才不致於成為自己的負擔。也不至於整天抱怨少有空閒時間了。二。用心還有一層含義，就是多用心閱讀，讓思想之河永不幹涸。用閱讀充實和提高自己，當然，這裡的閱讀不單指教材，而是各類書，讀文學，可以讓我們更有文化底蘊，讀歷史，可以讓我們洞悉一切，讀生活、讀人生，可以讓我們成為一個真正的人……

給老師的建議8

都說“精讀一本好書，點亮一盞心燈 。”可是自從二胎之後，發現自己所有的時間幾乎都被孩子給佔了。僅餘的一點時間常常會用來補覺。已經記不起多久沒有拿起一本書了。於是到了要交讀後感的時候，也只有硬著頭皮，硬生生開始搜腸刮肚了。

回來上班之後各種的不適應，最不適應的莫過於課堂上的自己似乎是個失去耐性的爆竹。因為總覺得課堂是自己的一言堂，孩子們坐在課桌後面神遊的狀態讓我頓覺得挫敗不已。

讓孩子生活在思考的的世界裡。該怎麼辦呢？蘇霍姆林斯基說，需要在課堂上做兩件事：第一要教給學生一定範圍的知識；第二要使學生變得越來越聰明。

我似乎太理想化了，在教育學生時，總有一部分學生學習習慣很差，每天坐在課桌旁，無所事事。教師不要把學生的主要力量用到消極地掌握知識上去，而應當用到思考上。很多學生之所以把學習當成負擔，因為他沒有體驗到學習帶給他的快樂，愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧祕的感覺； 誰缺少這種情感，他就喪失了在心靈的神聖的顫慄中如痴如醉的能力。

我們似乎忘記了讓學生生活在思考的世界裡，這才是我們應當在學生面前展示的生活中最美好的事。當然，這也是最困難的事。

教師本身應該是個思想者，用思想去點燃思想，用智慧去碰撞智慧，力求轉變自己的一味填鴨式的教學方式。 可急躁的我急於完成繁重的教學任務，急於完成這樣那樣的練習、作業……學生們也是疲於應付這樣那樣的作業，在這樣貪玩地年紀裡，的確是件強人所難的事。我們真的猶如帶著鐐銬的舞者。

長期以來，老師習慣了灌輸、習慣了傳授、習慣了檢查；學生習慣了等待、習慣了依賴、習慣了接收、習慣了習慣的`一切，主體意識丟失，獨立能力退化。誰應該改承擔學習的責任呢？時間一分分過去，教學進度走不了，急死老師了，就往往會忍不住越粗代庖來得乾淨利索，省時省力，結果，我們又回到老路。學生永遠在等待依賴中。所以，教師不能急，首先給學生充裕的思考準備時間，善於激勵，耐心等待。一部分學生可能就差那麼點勇氣，需要教師為他們打打氣兒，有種種顧慮障礙的，需要教師疏導。其次會引導，學生思維卡殼的地方要牽線搭橋，也許這個探索自尋過程要花費很多時間，甚至表面一無所獲，但它使學生思維得到磨礪碰撞，活躍起來。這是一個人的學習、發展、創造所必須經歷的過程，也是一個人能力、智慧發展的內在需求，它是一種不可量化的” 長效“ ，比起短暫的急功近利的強行灌輸，是一種難以言說的豐厚回報，學生會受益終生，故而眼前所耗費的時間經歷應該說是值得的。

給老師的建議9

最近拿到一本書《給老師的建議》，看到書名，如獲至寶，就好像習武之人獲得了一本武功祕籍。給老師的建議，也許從這本書中能找到我對於教學中遇到的困惑的答案。懷著這種能解我心中疑慮，指明我前進方向的心情，我迫不及待得打開了這本書。

這本書的'作者是蘇霍姆林斯基，在我準備招教考試的時候，《教育學》這本書中經常提及這個人的名字，我有印象的是他是蘇聯著名的教育家，至於他的成就我卻不瞭解，不明覺厲是我對這個名字的唯一感知。懷著好奇的心理，我在百度上打出了蘇霍姆林斯基這個名字，百度百科給我的答案讓我大吃一驚，越讀下去越讓我對他心生敬佩。

蘇霍姆林斯基，前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家，他從事教育事業長達32年，一生雖然短暫，卻持之以恆地探索和孜孜不倦地寫作，奇蹟般的寫出了40部專著、600多篇論文、約1200篇兒童小故事。這些數字，代表了他的一生成就，同時我也反思了自己，是不是真正的把自己的身心投入到教育工作中去，是否在教學過程中總結自己，思考教學的方法。

給老師的建議10

尊敬的校長：

轉眼，六年國小時光揮筆而過，我們都將離開母校，我有點依依不捨，我希望學校的明天更加繁榮昌盛，在此，我想為學校提一點建議。

我想讓學校重新開放圖書館。高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。我也不反對，書籍能開闊我們的視野，是我們學生的第二課堂。我們學校也有一個圖書室，可是，在我六年的國小生涯中，它那扇通往知識的大門卻從未開啟。

我在四年級的時候曾經上過圖書課，那時每個星期四下午，和美術課輪著上。可是，我們並沒有到圖書室裡看書，而是，讓老師發一些千篇一律的童話故事書給我們看。我們根本無法在書籍中開闊視野。

為了辦好圖書館，我想到了一些具體辦法；

第一， 讓一個老師擔任“圖書管理員”，已防有的同學撕書、偷書；

第二， 定時對圖書館做打掃 ，保持圖書館的整潔，給學生一個舒適的`讀書環境，讓學生愛上讀書；

第三， 每個星期安排每個班級一節圖書課，並且讓學生在老師的帶領下，借閱圖書，由老師登記，看完之後將書完好無損地歸還到圖書室。

給老師的建議11

敬愛的老師：

您好!

感謝您幾年來對我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長。我已是六年級的學生了，在即將離開母校前，我為了以後的弟弟妹妹學得更好，在這裡我向您提幾點建議。

為了滿足學生們對書的渴望，您可以在班裡舉行一個“讀書交流會”。每星期讓一些讀到好書的同學上講臺把這本書推薦給大家，讓同學們有機會也找來讀。還可以讓同學們把自己認為好的一本書帶回學校，找一個同學交換書帶回家看，看完了再交換回來，再進行下一次交換。這不是可更廣泛看書了嗎?

還有我建議老師您不要在班上公佈同學們的成績。因為這樣可能導致成績好的同學會過度驕傲，還會傷了成績不理想的同學的.自尊心。對於成績不理想的同學，你可以下課去找他談談，幫他找出原因。或者在試卷上寫上一些鼓勵的話語，他感覺到您對他的信任，自然就會努力學習，不會辜負您的期望。這不是一舉兩得嗎?以上只是我的一些小小的建議，但還是希望您考慮一下，我希望您能成為一名好老師。

此致

敬禮!

　　建議人：xxx

　　20xx年xx月xx日

給老師的建議12

良好的閱讀是取決於多種因素的：學生家庭的智力生活如何，兒童在小時候聽過哪些故事，學生有沒有課外閱讀的習慣，教師是否注意知識和實際能力的相互關係，等等。會得出結論：在教育工作中，沒有一種結果是單靠某一項措施就能取得的——只要如此這般去做，就一定會得到這樣或那樣的結果。每一種結果的取得，往往都是由於上十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、探索的物件相距很遠的，沒有直接聯絡的因素決定的。

提高教育技巧——這首先是要自己進修，付出個人的努力，來提高勞動的素養，首先是提高思想的素養。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那麼任何提高教學法的工作都是不可思議的.。對年長的同事們的經驗研究和觀察得越多，就越加需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。在自我觀察、自我分析的基礎上，就會逐步形成自己的教育思想。今天把種子播種到修整得極好的土壤裡去，卻遠不是明天就會長出幼芽的。今天所做的工作，在許多情況下，要經過若干年才能對它作出評價。這是教育工作的非常重要的規律性之一。它要求我們始終以長遠的眼光來看問題。

給老師的建議13

1、要對一個班進行素質教育，那麼這個班最好是七年級新班，只有萬不得已才會接高一新班。如果是半路接手的八年級下學期、九年級甚至是高二年級的班，那進行素質教育就有很大困難了。因為這些同學已經形成了自己的學習風格，當你再用一種全新的方法讓他們去適應時，失敗的可能性不小。當然並不是說學生的學習成績會下降，我們的素質教育，如果學生提高的成績不多，那就是我們的失敗。七年級的新生剛剛從國小升上來，人小、學習方法也沒有形成，學生就好象是一張白紙，老師你怎麼寫怎麼正確，這時你進行素質教育，特別容易成功。

2、要進行素質教育，班的容量不能過大，一般不能超過55人。最合適的班容量是40人。因為在進行素質教育時我們要進行許多的班主任和教師操作，如果人太多老師操作工作太煩雜，就會影響老師的情緒，直接影響教學效果。

3、在教學中工作方式方面，對國中生和高中生是不同的。國中生特別是七年級八年級上半年時，工作方式上可以多一些命令，但不能超過一半的'操作，到了高中時，你在按理過程中，就應該多一些民主，少一些命令。此時的命令成分應少於20%。

以上是我在進行素質教育過程中的一點小體會，希望對正在進行素質教育的老師們有幫助。

給老師的建議14

尊敬的教師：

暑假快過完了，在整個假期中，我發現孩子存在很多問題，如果不及時糾正，會成為習慣，對將來的發展會產生影響的，所以我想在那裡提幾點提議，期望我們共同攜手對孩子進行教育，是孩子得到良好的發展。

一、作業量方面，是不是應當有目的性，讓孩子經過作業得到有效的提高；

二、作業質量反面，應當嚴格要求，不要潦草，不許混亂是吧

叄、在讀書方面應當做出明確的要求：讀什麼書，怎樣讀，讀到什麼程度是否寫讀書筆記

四、在作文方面，應當不止必須數量的作文，並且要求必須認真寫好，從字數到資料到質量都要有名求的.要求，才能夠使孩子努力寫好；

五、日記的數量方面，大體應當假期最起碼應當些20——30篇，把自我在假期的事情都寫一些，不僅僅能夠對假期生活做好記錄，也能夠鍛鍊寫作本事，積累寫作素材不是嗎

總之，在假期中，我對你在做業方面的不知不是很滿意，可是我提出的提議也不必須是對的，如果我說的不對，期望諒解，對你個人沒有什麼，只是期望我們能夠攜手把孩子教育好。多謝教師對孩子的關照！

XXX的家長

日期

給老師的建議15

我是一名學生的家長，在這學菀裡，對老師說幾句心裡話，有不對的地方請諒解。作為家長都希望遇到好的老師，但是有的老師確實令人失望，比如有的老師是這樣的（請不要對號入座，我只是談的個別，只是希望不是一些）：

一、老師和家長溝通的少。

教育好孩子，很大一部分應得力於家長的大力支援，家庭和學校之間互通非常重要。請有的.老師應該不定期做一些家訪，或老師通知家長在一個雙休日把家長集中在一起交流一下及時把孩子在學校的一些情況反映給家長，讓家長清楚孩子在學校的表現，做到家校互通。

二、老師對學生缺乏熱情和耐心。

大家都在提倡“三心”（愛心、耐心和責任心），現在教師只有基本工資，沒有其它的補助，有的老師是生活的壓迫暗地裡還搞點家教一下課後就走人了，已經沒有以前的耐心了，還有特別是對差生錯的作業缺乏耐心的指導，認真的講解和和顏悅色。

三、作業佈置不夠科學，批改不夠及時。

家庭作業是為了更好的鞏固當天所學的知識，如果一味的讓學生去機械的寫字和記憶，這樣學生既不願意做，也達不到作業的目的。這樣往往會造成個別學生厭倦寫作業，長期以往就會不完成作業。所以請老師佈置作業應有一定的趣味性，讓學生覺得寫作業是一件有趣的事。作業不在多，在精，有的學習作業做到晚上12點，你想孩子正是青少年長身體的時候，沒有充足的睡眠第二天哪有精神學習呢？那晚上學習又有什麼意義呢？學習重要的課上40分鐘，只要老師講到為學習學明白就行了。

四、有的老師業務水平較低。

特別是我市的教師，通過關係有的根本不是科班出身，無論在理論學習上，還是在實際操作中，各方面的經驗都非常欠缺。但是有的就根本不學，連最基本的普通話都不會講，更不要說用普通話上課了，學也有的是在麻將桌上學習了……

說了這麼多，有的老師對我已是虎視眈眈了，請體諒家長的一份迫切的心情吧！望兒成龍，望女成鳳！是我們中華民族的光榮的傳統，同時也是為我國培養好人才！這也是一個做老師的職責所在！