中班教師教育隨筆：巧妙調動孩子積極性

在平平淡淡的日常中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的瞭解隨筆，以下是小編精心整理的中班教師教育隨筆：巧妙調動孩子積極性，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

陶行知曾經說過："兒童社會充滿簡單之美。"認識、發現兒童社會的美是教師永恆的主題。然而，做到這一點卻並不容易。儘管人人都從童年走過，長大後卻患上了"童年遺忘症"，常把成人的價值觀強加到孩子身上，無法與孩子平等地對話。正如蒙臺梭利所說："在與兒童打交道的過程中，成年人會慢慢變得自私自利，或以自我為中心。他們只從自己的角度出發來看待與孩子有關的一切，結果只能使他們之間的誤解越積越多。"而又如何去除成人立場，迴歸到孩子的世界呢?

兩位老師的啟示在我國小一年級的時候，學校來了兩位剛剛跨出校門的音樂老師一張老師和王老師。張老師畢業於大學的音樂專業，主修美聲，很受學校領導重視;王老師則畢業於縣裡的中師，個性活潑，愛唱愛跳，校領導和其他老師對她的評價是"孩子氣"。張老師的課堂十分嚴肅安靜，她按部就班地教我們練習音階，從"1"到"7"、從"7"到"1"，怎樣練習共鳴，怎樣運用氣息，上課的時候大家都端端正正地坐著，小心翼翼地學唱，生怕走調了被要求嚴格的張老師批評。這樣緊張的音樂課，一直延續了兩年。三年級的時候，我們的音樂課被王老師接手了。王老師的課堂沒有枯燥的音階，不用吸氣、吐氣;快樂的歌要用愉快的情緒來唱，難過的歌要用悲傷的表隋，原來學得很艱難的歌曲似乎一下子變得簡單起來，我們發現音樂課竟然可以如此生動。個性活潑的王老師還常常跟我們玩成一團，跳皮筋、玩彈珠、踏青、打雪仗……幾年下來，王老師幾乎成了"全民偶像"。而之前被學校領導寄予厚望的張老師，她的音樂課非常專業，她的態度也很認真，但是，她跟孩子們的距離是那樣的遙遠。

如今，當我自己也走上工作崗位成為一名幼兒園老師時，重新審視兩位風格迥異的音樂老師，給我的工作帶來了很多的啟示。蘇霍姆林斯基曾說："教育技巧的頂峰即師生之間交往和諧的境界。"王老師的"孩子氣"，讓她的教學化繁為簡，孩子的快樂她能感同身受，孩子的興趣點她能因勢利導，教學自然能事半功倍。而張老師，她過於重視音樂的專業性，對孩子的學習特點又缺乏足夠的瞭解，在情感上難以引起共鳴，所以她的音樂課才會顯得枯燥、緊張，不受歡迎。

—次別樣的"採訪"

國小課堂需要教師去除成人的強勢立場，引起隋感的共鳴，幼兒園裡更是如此!群眾路線期間，幼兒園佈置了徵集幼兒意見的任務。從成人的慣有思維出發，我組織了一次類似座談會的談話，請孩子們商量如何讓幼兒園變得更好。這次談話非常失敗，孩子們一點也不感興趣，完全沒有談話意願。第二次，我轉變了策略，用硬紙板做了個"假記者證"，又拿了表演區的話筒，我要假扮"記者"。活動一開始，我神氣地走進教室，開始自我介紹："各位觀眾，你們好，我是幾江幼兒園的特派記者，很高興能採訪到你們。"我看到孩子們的眼睛馬匕就放光了，大家都摩拳擦掌，欲欲躍試。"各位觀眾，我們今天的採訪話題是怎樣才能讓幾江幼兒園變得更好?"問題一丟擲，孩子們就七嘴八舌地議論開來，馨馨說："幼兒園的床太小了，我躺在上面都不能動。"多多說："沙池裡面的沙子都被其他小朋友扔了，我想要更多的沙子。"城城說："春天來了，幼兒園應該多種點樹，這樣空氣就更好了。"……這一次"採訪"，我一共徵集了50多條五花八門的意見。原來孩子們有那麼多想法，原來孩子們的內心世界如此豐富!驚歎之餘，我開始思考，老師和記者兩個身份為什麼會得到如此截然不同的效果?除了趣味性以外，我想，最重要的區別就是平等二字。以老師的身份組織談話時，我帶著老師的強勢立場，給孩子帶去了壓力;而當我搖身一變，化身成記者時，我為孩子創設了一個想說、敢說、喜歡說的自由氛圍。我們的關係從師生變成了採訪者和受訪者，我們站在了話題的兩端，是完全平等的關係，能充分地進行對視和對話。

建立平等和諧的師生關係，看起來很高深，做起來卻又很簡單：在幼兒園的一日活動中少一些命令，多一些商量的口吻;少一些催促，多一些等待;少一些批評，多一點策略。最重要的是放下成人的架子，蹲下來和孩子用同樣的視角看待這個世界，用心去發現。