幼兒教師中班教育隨筆

寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或者是一個新觀點……總之，隨筆之“隨”字，正是突出了其如同鄰家大嬸般親切與平易近人的特點。下面是小編為您整理的關於幼兒教師中班教育隨筆的相關資料，歡迎閱讀！

軍軍是一名插班生,他給我的第一印象是:身體瘦小,穿著邋遢,性格孤僻,身上還有一股怪味兒。或許是因為他初來乍到,或許是因為他覺得自己“與眾不同”,他在幼兒園從不和同伴交流、玩耍。更令我奇怪的是,他的臉上、手上、腳上經常會有傷疤。經過了解,我才知道軍軍的媽媽心理受過刺激,情緒時好時壞,她經常會讓軍軍幫忙做家務,軍軍不會做就打他。

幾天後,有好幾位家長來找我,說不要讓自己的孩子與軍軍坐在一起,甚至排隊做操時也不能和他排在一起。我一時很難說服這些家長。恰好園裡組織家長開放活動,我覺得這是消除家長對軍軍的偏見的好機會。活動那天,我首先向家長簡單介紹軍軍的家庭情況,以激發家長的同情心。然後我特地安排了一個親子活動環節,由我當軍軍的媽媽與軍軍一起搭積木,一起看書,一起跳邀請舞,還手把手地教他畫畫。其間我多次像母親一樣擁抱他,以溫暖的眼神關注他。也許是我的真情感動了大家,當場有一些家長表示以後要多關心幫助軍軍。事後,有些熱心的家長帶來了衣服、鞋子給軍軍穿,還帶來了零食、玩具、文具送給他。

得到教師、家長和小朋友關心的軍軍,漸漸感到了班集體的溫暖,他不再是“旁觀者”了,有時也會幫班級做一些事情。我常常有意識地在全班小朋友面前表揚他,當孩子們把讚許的目光投向軍軍時,我看到他那雙大眼睛裡流露出從未有過的自豪感。這以後,軍軍慢慢開朗起來,不再那麼封閉自己了。

愛是做好教育的前提。當我滿懷愛心對待孩子的同時,我也在愛中收穫著愛,這份愛甜甜的,沁人心脾,回味無窮。

後來,軍軍的媽媽經過治療,病情有了很大好轉。希望軍軍能在父母的呵護下快樂地成長。

先說一則寓言，題目是《天堂與地獄》。說的是某人想弄清地獄與天堂的區別，於是他來到地獄，發現地獄裡的人都餓得面黃肌瘦，原因是地獄裡的人吃飯用的勺子把兒有兩米長，儘管是山珍海味，但把兒太長很難進食。他又來到天堂，天堂裡的人個個紅光滿面，他發現天堂的人吃飯用的也是兩米長把兒的勺子，只不過他們用勺子把飯舀起來分別先送到別人的嘴裡，相互喂著吃。

寓意是很明白的，關心別人，相互幫助，生活才能美好。

記得一位兒童教育家曾說過“只知索取，不知付出，是當前獨生子女的通病”。確實是這樣，最近，我發現我班幼兒在遇到不會做的事時經常向教師求助“老師幫個忙好嗎？”這種求助時時發生，但求助物件總是老師或阿姨，幼兒總覺得“事不關己”。他們不會對此產生一點反應，我極少聽到會有幼兒回答“我來幫助你”。在這些幼兒心裡想到的太多是讓別人幫助你，而很少有人主動的幫助別人。怎樣才能讓孩子理解感受“幫助別人”的好處，能主動去幫助別人呢？我開始仔細觀察挖掘幼兒的助人精神和行為。

午睡起床，許多動作快的孩子已穿好了衣服，我讓他們小好便留在午睡室，本意是能讓他們主動幫助動作慢的幼兒。但我沒直接說，這時正好鄧××把衣服穿倒了正在喊：“老師幫我一下，我的袖子找不到了。”我連忙說：“老師正給小朋友扎辮子沒空。”我又故意對著穿好衣服的幼兒喊：“老師沒空怎麼辦。”一幼兒說“鄧××你等一下，老師馬上就好了。”我呶呶嘴示意另一幼兒過去，她馬上領會了我的意思說：“鄧××你衣服穿錯了，我來幫助你。”我聽她這麼說趕緊“乘熱打鐵”表揚道：“錢××你真棒，看到同學遇到困難能主動去幫助小朋友。”她聽到了老師的表揚非常開心，又幫著疊起了被子。這時其他一些已穿好衣服的孩子見她在幫助疊被也學著幫助疊起了被子。在以後的活動中我時常鼓勵幼兒在班內開展“我來幫助你”的`活動，並對他們的行為進行正強化；還給幼兒講雷鋒“列車行千里，好事做萬件”的故事，鼓勵幼兒為身邊的人做好事，把關心別人幫助別人作為自己最大的快樂。在活動中每當我聽到從幼兒中傳來“我來幫助你”的話總會豎起大拇指稱讚幼兒，幼兒得到老師的稱讚總是非常開心和光榮。這樣幼兒關心幫助別人的行為得到了正強化，他們對此更起勁了。

當今數以萬計的獨生子女在“小皇帝式”的生活環境中成長。教育他們從小關心別人、幫助別人，讓他們知道“給”永遠比“拿”快樂，這對他們個人生存和發展，對社會主義精神文明建設都具有重要意義。教師、家長應以身作則，通過身邊小事教育幼兒關心、幫助別人。

對於剛上中班的孩子，繪畫的能力還不是很強，我決定先來一次塗色鞏固的練習，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長頸鹿等圖案，供孩子們練習塗色，中班美術教育隨筆。在塗色前，認識了一遍蠟筆的顏色，並給孩子們說，我們要用紅色的，綠色的、藍色的、黃色的這些漂亮的顏色去塗，黑色只能用在頭髮上，白色塗了看不出來所以不要用。

塗色練習開始了，我巡迴整個教室，瞭解並指導孩子塗色的技巧，大半的時間過去了，我走到清清面前，一看，怎麼什麼也沒圖，仔細一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說“老師不是說了，不要用白色的蠟筆塗顏色嗎？”他是一個不太善於言表的孩子，想說些什麼，一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”這時我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一隻，pettycat，動畫片裡也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆塗的，但是塗得非常認真細膩，連黑色的輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。

其實，畫畫只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達的，我的目的只是讓孩子練習塗顏色，不必拘泥於什麼顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導孩子不要使用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對孩子的審美產生了誤區。孩子的作品應該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的豔麗。

讓我想到，今後在班級開展塗鴉活動時，在活動中應該多給孩子一些空間，讓孩子自由發展。

由此，我明白了，繪畫是一種表現創作活動，有著很多的想象創作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什麼特殊的藝術價值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發展起著重要的促進作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,老師要為他們提供輕鬆快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現的空間,允許幼兒的個別差異,以及個性化的出現,成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。