孩子的發現教育隨筆

在“我會飛”主題活動中，我引導幼兒畫會飛的動物。在分享交流環節，我讓孩子們互相欣賞作品，然後讓每個幼兒選出一幅自己認為最美最好的畫進行評價。

大多數孩子都是學著教師的評價標準來選畫和評價的：塗色很均勻，顏色沒有塗到外面去，畫面很豐富，看上去很乾淨……可傑傑卻選了一幅無論是塗色還是構圖都沒什麼特別之處的畫，開始我心裡直嘀咕：這樣的畫怎麼會被選中呢?可是傑傑的話讓我暗自慚愧，他說：“這幅畫有兩個地方畫得特別好，一是貓頭鷹的眼睛畫得特別好，它緊緊地盯著躲在樹下的小老鼠。”這時，我才發現畫中貓頭鷹站著的樹下還有兩隻小老鼠。孩子的眼睛真亮，他們看到的'細微的美卻經常被我忽略。“二是這幅畫中的老鼠也畫得特別好，被貓頭鷹盯著的老鼠好像要逃跑的樣子。”傑傑繼續說道。細看看，老鼠逃跑的動態確實畫得很形象。頓時，我感到汗顏。我們常常習慣以線條流暢、塗色均勻、色彩豐富等作為評價幼兒美術作品的標準，這些恰好都是比較形式、表面的東西。而孩子卻能發現作品的內容，讀懂作者想表達的思想和情感。是什麼讓我的眼睛“蒙上了灰塵”?說到底還是“重技能輕情感”的想法在作怪。

這次聽孩子們互評作品，我的收穫比任何孩子都要大，使我重拾童真與童心，發現了不曾發現的美。