網際網路教學方案設計

一、把握課標，讓課堂落到實處

(一)目標落實

本單元將課程標準中通訊與傳媒兩個要點的教育內容融合在一起。一二課內容主要是側重於通訊，三四兩課內容側重於大眾傳媒。有關通訊的課標內容似乎通過第一課《通訊連萬家》就能完成，那麼，我們這一課的價值在哪兒呢?我認為本課主要從歷史發展觀的角度讓學生體會通訊與生活的關係。因此，結合單元目標，我設定了以下課程教學目標：

情感、態度與價值觀：

1.為過去勞動人民用智慧創造出多種多樣的通訊方式而驕傲、自豪。

2.體會人們的智慧、科技的發展，促進了通訊方式的發展。

知識與技能：

瞭解過去人們傳遞資訊的方式，感知通訊發展的過程。

過程與方法：

通過課前蒐集、分析資料，培養學生蒐集、整理、分析資料的綜合能力。

教學重點：通過感知通訊發展的歷程，體會社會的發展、科技的進步，促進了通訊方式的不斷更新。

教學難點：為人類用智慧創造出多種多樣的通訊方式而驕傲、自豪。

我以學生情感、態度、價值觀的形成作為關鍵目標，每個環節都緊扣目標進行。比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引導學生體會通訊發展、科技進步和人們生活變化之間的關係，讓學生初步形成歷史發展觀。從今天的課堂上，學生能夠體會到人類的智慧促進了科技的進步、社會的發展，這基本達到了我的預想。

(二)內容豐實

圍繞目標，我不斷深挖教材。首先，突出教材的範例性和指導性。我認為教科書是教學中最重要、最直接的資源，我充分利用教材中的每一幅插圖、每一段文字和每一個問題，引導學生參與活動，積極體驗，感知通訊方式的演變。其次，注重豐富和拓展教學內容。我們可以看到在“你演我猜”的教學遊戲中，課堂氣氛活躍，學生積極參與利用已有的生活經驗，大膽想象，身臨其境地體會古代人善於觀察生活，根據不同的地理環境，利用畜力和大自然的力量，發明了各種各樣的通訊方式。

(三)課堂樸實

本課教學以教材為藍本，以兒童生活為基礎，以豐富的活動為載體，以一種樸實而易操作的方式來教學。我以通訊的發展歷程為主線展開教學，從最發達的天地通話引出古代的通訊方式，通過表格的展現逐步去感受因為科技進步、社會的發展，人們在不斷地用自己的智慧改進著通訊方式。

整堂課中沒有教師花哨的表演，而是把更多的時間留給學生，讓學生大膽想象，盡情表演，深刻體驗，理性思考。以學生活動為主體，動靜結合，較好地達成了情感、態度、價值觀目標。教學設計具有可操作性，具有一定的推廣價值。

二、把握教學策略，讓課堂“活”起來

(一)活用教材

以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，教室裡的學生生活是課程資源的源頭水，我通過尋找和捕捉與教科書相關的學生實際生活中的活資源，賦予教學以現實的針對性和生命力。結合書上的範例，我利用學生課前的蒐集、遊戲的輔助、古詩的體會、表格的觀察來擴充知識。

同時，我還適當調整了教學順序，以利於學生更好地學習。我把“馬拉松信使”放到了“表演猜”這個環節上，一是讓學生集中感知多種多樣的通訊方式，二是便於學生通過對比體會古代人們為了傳遞資訊，所表現出的堅持不懈的精神。

(二) 活用教學形式

四年級的學生積累了較多的生活經驗，對過去人們的通訊方式有一定的`瞭解，但不夠全面。他們對生活中一些社會現象開始關注、分析，但往往沒有進行過細緻入微、深入的分析和研究，並不能發現現象背後所折射出來的規律。

為此，我採用了豐富多樣的活動化教學手段，既有直觀的興趣引導，還有抽象的探究引領，充分調動了學生參與學習的積極性。如：“你演我猜”的遊戲把靜態的教學內容通過學生的肢體語言形象的表演出來;通過對錶格內容的挖掘，讓學生了解我國乃至世界通訊的發展，明確通訊與人們生活的關係，在課堂上實現了從感性向理性轉變。

(三)活躍學生思維

我通過遊戲、朗讀、情景創設等方式讓學生全員參與其中，成為課堂的主人，同時，也使得學生思維參與逐漸深入，初步建構了科學的歷史發展觀。如：在古戰場的情境中、在表演猜的過程中，我們可以看到學生在積極參與，並在積極思考各種通訊方式的特點;在古詩詞的體驗中，學生大膽想象，體會古人通訊的不易和詩人對親人的思念之情。