生物的調查報告(15篇)

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在我們平凡的日常裡，報告有著舉足輕重的地位，報告具有語言陳述性的特點。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編收集整理的生物的調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生物的調查報告1

摘要：

隨著計算機在教學中的普及，多媒體教學成為一種重要的教學手段，如何運用資訊科技突破教學中某一重、難點成為擺在我們面前的重大課題。為了獲取學生對於多媒體教學手段應用的反饋資訊，我們根據多媒體的在生物課堂使用的基本情況設計了教學過程，並對研究結果進行了分析，希望為今後提高多媒體環境下的生物課堂效益提供參考和幫助。

正文：

本次研究是在七、八年級200多名學生中展開的。根據對相關資料的統計以及我們在教學過程中、教學完成後與學生的交流，就其中一部分教學例項進行了相應的分析和統計。如下：

1.計算機多媒體網路輔助教學能更好地激發學生學習生物學的興趣

著名教育家烏申斯說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。”興趣作為一種個性心理特徵，在人們的認識過程中具有積極的促進作用，它是學生主動學習、積極思考、勇於創新的內在動力。在傳統的教學模式中，

教師任何形象生動的語言和豐富的形體動作及簡單的掛圖、模型或標本都難以將各種生物的鮮活形象和複雜的生態展現給學生,因此也就難以激發起學生的學習興趣。而生物學是一門自然科學，它生動地反映了自然界千姿萬態、變化莫測的生物世界。運用多媒體虛擬現實技術，結合錄影等影視技術可以生動地向學生展現一個真實美妙的生物界.如講“DNA結構和複製”一節,我採取聲像點睛的方式,首先讓同學們看一段課外閱讀,思考什麼是遺傳物質,DNA為什麼能控制性狀的遺傳,引導學生去探索DNA結構與功能的關係。然後開啟顯示器,就可出現DNA的基本組成單位及代表各種化學分子的圖形……在複製過程中,首先出現一個旋轉的DNA空間結構,有一個動態的自動解旋、鹼基的配對和形成兩條DNA分子的過程,這是在其他教學手段中所不能比擬的。在演示DNA分子複製的同時,還可進行強化訓練,也可自學練習。學了這節課後,同學們記憶深刻,課後練習時正確率達到90%，而沒有用多媒體之前我統計的正確率僅為56％。

2. 收集多媒體資料資訊,能提高一節課的知識含量

教師在準備教案時，需要大量的資料及資訊源，在傳統的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄影等這些有限的手段向學生傳輸資訊，這樣的訊息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和互動性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網路中得到文字、影象、聲音、動畫、視訊，甚至三維虛擬現實等多方位資訊用於課件製作，通過精心準備，運用了大量的先進手段，教師創作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是將它應用於教學。教學中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是藉助電腦、投影儀、觸控式螢幕、

電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內容，僅僅通過一根網線，就能夠把完成的課件從教學資料中心直接讀取並傳輸到課堂，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。例如:“細胞的分裂和分化”這一節,過去用兩節課時間特別緊張甚至還需延長時間,現在通過網路和運用軟體教學,提供給學生更多的資訊資源,大大縮短學生對重點、難點的學習理解過程,僅用一節課就完成了。可見此舉達到了事半功倍的效果，學習效率提高50﹪。

3. 計算機多媒體網路輔助教學突出了生物教學的直觀性,並且能使微觀世界巨集觀化

直觀性原則是教學中一個重要原則。利用現代化教學手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動,顯示生物的巨集觀世界和微觀世界,把抽象的內容形象化, 如“減數分裂和有性生殖細胞的形成”既是生物的生殖的教學重點，同時也是教學的難點。在傳統的教學中，教師多用掛圖、板圖進行講解，但由於再生動的講解也無法表現出減數分裂的動態過程，故此使到講解的內容往往過於抽象而導致學生一知半解，印象不深。而CAI課件可以很好地解決這一難題。教師可以在課件中將減數分裂過程以動畫的形式表現出來，動態的演示可以讓學生一目瞭然，幫助學生獲得豐富的感性認識，快速掌握相關知識，從而突出重點，突破難點。整個的顯示過程形象逼真,給同學以直觀的感受,使不易理解的教學難點輕鬆自如地解決。通過計算機軟體的顯示,90%的同學都能自己概括有性生殖中減數分裂的過程。在傳統教學中學生對此知識的掌握率為68％.

4. 能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生物學科的特點是細微、動態、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液迴圈時,過去我用“講述+版畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應用計算機軟體來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現心臟的結構和血液流動的動態過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現象變得新穎有趣，在顯示之前可設思考題,讓同學帶著問題去看。如心室收縮時,心房處於什麼狀態?血液為什麼沒有流回心房?心房收縮時心室處於什麼狀態?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態、大小,各部分結構有一個大致的瞭解。開啟顯示器,首先出現的是心臟剖面圖。用光點把四個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與四個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然後就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學進一步懂得心臟的重要性,為下面講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難於理解的知識變得易於接受。以後測驗這一內容時,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學都能準確掌握這部分內容；而在以前只有58％的學生能學會。

5.利用多媒體的人機互動技術、實現個別化教學,強化教學效果

人機互動技術是多媒體教學的重要特徵。生物的許多內容都是需要反覆理解和記憶的，學生可以通過終端與網路中心連線，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的伺服器中讀取，對不理解的環節可以反覆觀看，並且可以觀看其他教師的教學內容。例如在學習《根對無機鹽的吸收》這一節時，首先在螢幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無機鹽的植株的彩色圖片，教師提出問題：“為什麼會出現這樣的情況呢？”將學生引入學習的情景。然後學生利用教師提供的軟體，在多媒體計算機上嘗試“種”一株“植物”,學生可以根據自己的想法用滑鼠點取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計算機顯示的各種表現的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學生可以在網路上查詢有關各種無機鹽的知識（教師預先提供），經過多次嘗試後，學生“種”出了一株“健壯的植物”，同時也得到了關於無機鹽在植物生活中作用的知識。學生將所得的結論在網上利用語言和文字進行交流，教師將發言學生的學習結果轉換到大螢幕上，並進行歸納小結，使學生對這部分知識進行內化。最後，教師給出預先準備的檢測題，供學生自檢自測，並對其中性的問題，作適當的講解。一方面使學生了解自身學習的情況;另一方面也能瞭解教學情況,及時採取補救措施提高課堂教學效果；並且在學生做題時通過精心設計一些問題的情境,強化刺激認知手段(如表揚、鼓勵、競爭),創設寬鬆和諧的教學情景,使學生的智力因素和非智力因素互動促進、共同發展,讓學生主動、積極地投入學習。

從調查分析和與學生交流的結果來看，多媒體教學作為一種有效的教學手段，還是得到了大部分學生的認可和接受的，要充分發揮它的優勢關鍵在於合理地選擇和應用，結合傳統教學的優勢成分，使二者共同參與課堂教學的全過程，達到教學效果的最優化。

綜上所述,我們認為計算機多媒體網路輔助手段在當今教育中已經發揮了特殊作用,現代教學媒體在生物教學中所起的重要作用更是傳統教學媒體所無法比擬的。它能增大教學容量，開闊學生視野，誘發學生思維；它使生物課堂更精彩、更生動、更能為學生所接受。在今後的生物教學中，教師要引進先進的教學手段，並對網上資源進行開發、利用，重視網路對教學的影響。計算機多媒體網路輔助技術的應用,為教學工作提供了更為廣闊的想象空間和進行創造性勞動的平臺，對今後如何更好地將網路這一新科技運用到教學中我們將不懈地進行進一步探索和研究。

生物的調查報告2

為了進一步瞭解中國生物質能發電潛在市場以及從業企業運營情況，本人利用九月中旬一週左右時間，對中國生物質能發電市場潛能及目前中國內地典型幾生物質能發電企業運營實際摸底。調查期間廣泛翻閱國家法律法規、行業產業規劃，通過輿論媒體、網際網路絡、及熟悉人脈等多種手段進行了大量工作卓有成效的工作，對中國生物質能發電現狀及未來處理要求有了一定的掌握，同時對目前中國生物質發電企業運營狀況有了比較深刻的瞭解，現就有關調查情況彙報如下：

一、生物質能發電市場前景

1、生物質來源豐富充足，分佈廣泛

工業、農業、林業廢棄物是生物質來源重要組成部分，中國自改革開放以來各行業發展迅速，廢棄物數量巨大，僅秸稈一項達7億噸。特別是農業果樹修剪的枝條、自然林殘值、工業廢物可供燃燒的數量驚人。中國國土面積廣泛，分佈遍佈全國。詳見《附件我國生物質能源利用潛力》。

2、中國現有電力能源趨緊

中國工業迅速崛起，居民生活用電結構發生本質的改變，電力趨緊態勢明顯，據相關資料顯示，人均電量消費指標：美國人

均14000度，日本人均8000度，中國今年才3000度，中國人口基數大，居民用電量攀升空間較大，解決電力短缺是勢在必行，需要迅速找到可代替能源，生物質發電是解決電力短缺的重要途徑。

3、生物質發電市場前景廣闊

從附件二《國家及地方政府關於城市垃圾綜合處理法律法規及優惠政策檔案索引》，國家通過立法角度大力推進生物質能利用，制定併發布多項優惠政策，對推進生物質發電行業提供了可靠保障。能源短缺已經成為制約我國發展的瓶頸，這就迫切要求我們國家將再生能源資源利用比例大幅度提高。

4、由《中國清潔發展機制產業市場前瞻與投資規劃分析報告》看生物質發電企業未來發展機遇

截至20xx年，中國已批准CDM專案數有3105個，其中雲南省最多，有331個；其次是四川省，有292個。已批准CDM專案估計年減排量5.43億tCO2e，其中四川省估計年減排量最大。從已批准CDM專案數減排型別構成來看，新能源和可再生能源類CDM專案佔比最大，佔71.63%，其次是節能和提高能效類。從已批准CDM專案估計年減排量的減排型別構成來看，新能源和可再生能源類CDM專案估計年減排量最大，佔50.91%，其次是節能和提高能效類，佔15.28%。

截至20xx年，中國已註冊CDM專案數有1503個，其中雲

南省最多，有170個；其次是內蒙古。已註冊CDM專案估計年減排量3.34億tCO2e，其中浙江省估計年減排量最大。從已註冊CDM專案數減排型別構成來看，新能源和可再生能源類CDM專案佔比最多，佔80.73%，其次是節能和提高能效類。從已註冊CDM專案估計年減排量的減排型別構成來看，新能源和可再生能源類CDM專案估計年減排量最大，佔46.48%。

截至20xx年，中國已簽發CDM專案數有500個，其中內蒙古51個，雲南省為49個。已簽發CDM專案估計年減排量1.86億tCO2e，其中浙江省估計年減排量最大。從已簽發CDM專案數減排型別構成來看，新能源和可再生能源類CDM專案佔比最多，佔77.40%，其次是節能和提高能效類。從已簽發CDM專案估計年減排量的減排型別構成來看，HFC-23分解類CDM專案估計年減排量最大，佔35.84%，其次是新能源和可再生能源類。

清潔發展機制是現存的唯一的可以得到國際公認的碳交易機制，基本適用於世界各地的減排計劃。雖然中國的甚至全球的清潔發展機制專案還面臨著一定的不確定性和各種風險，現在還無法判斷20xx年之後的市場規模，但是隨著減排已經成為一種國際趨勢，各種區域性和自願性減排計劃的出現，該交易市場的發展前景還是比較樂觀的，碳交易工具可能還會增加。作為主要參與方的中國，其清潔發展機制專案也會跟隨國際形勢，有著比較廣闊的發展前景。

結論：我國生物質能源廣泛，國家政策法規齊全，對有力推進生物質能利用創造了積極有利條件，三農問題是國家首要解決的事情，生物質發電行業將農

民的秸稈變成錢，增加了農民收入，又調整能源結構是國家的朝陽產業。

二、生物質發電從業企業調查

1、幾家典型生物質從業企業運營情況摸底

（1）新鄉天潔生物質發電有限公司

該專案是聯合爐排爐技術第一個投產專案（濟鍋）。機組規模：2×75t/h+2×12MW，機組不供熱，專案總投資約2個億；20xx年11月，1號機組投產；20xx年2月，2號機組投產；鍋爐熱效率未測；燃料組成：直接收集散料（25～45公分），秸稈含水量40%；摻燒比例：60%為樹皮、木屑，40%為玉米稈和少量麥稈；20xx年發電8000萬度，秸稈平均價280元，秸稈單耗1800g/kwh；年停機10多次；企業虧損幾百萬；

問題：爐排重量大，雙螺旋給料，密封不太好，一停機就回火。

（2）、長葛市恆光熱電有限責任公司：

80年代燃煤小火電廠，03年因虧損改制，06年基本虧盡註冊資本金，進行改造；一號機組改造時間06年，07年投產，規模：1×75t/h中溫中壓鏈條爐（上海四方）+1×12MW機組；2號機組：1×65噸中溫中壓聯合爐排爐（濟鍋）+1×12MW機組，機組不供熱；2號機組07年改造，08年下半年投產；鍋爐熱效率分別為86%和83%；改造總費用4000萬；20xx年發電1.3億度，

消耗秸稈24萬噸，秸稈含水量≥35%，主燃料木屑、樹皮、玉米稈，季節不同而不同，共有幾十個收購站，每天收1000噸左右，均價在320元/噸，燒散料；公司人數：300人以上，08年虧損300萬，09年盈利100萬；10年盈利1000萬左右。

（3）、中節能（宿遷）生物質能發電有限公司：

專案06年開工，07年4月投產，總投資2.46億，工程建設規模為2臺75t/h燃燒生物質燃料的中溫中壓迴圈流化鍋爐，配置1臺12MW抽凝式和1臺12MW凝汽式汽輪發電機組及相應輔助設施。專案廠址位於江蘇省宿遷市宿豫經濟開發區，佔地約13.33公頃（合200畝）。浙江大學技術，南通鍋爐廠製造；鍋爐效率：90%左右，秸稈單耗：1600～1800克/度；秸稈價格200～300元/噸，20xx年發電1.77億度；消耗燃料28萬噸，主要燃料是樹根、樹皮等，秋天為稻麥草，水分≥45%，利潤方面全部為CDM收入，如沒有此部分收入處於虧損狀態。

問題：受熱面積灰嚴重，定期臨檢，清理；年停機4到5次；廠用電率平均11%，最高不超過16%。

（4）、宿遷市凱迪綠色能源開發有限公司：

專案08年正式開始建設，總投資2.2億，佔地200畝，機組規模2×75t/h+2×12MW,1號機組20xx年9月投產，2號機組20xx年3月投產。技術為自主研發次高壓中溫迴圈流化床技術，借鑑

生物的調查報告3

調查人：x x x 班級：七年級、X班調查地點：xx學校

調查時間：20xx年9月10日調查目的：

瞭解校園陸生生物對校園環境的影響, 認識綠化校園、淨化空氣的重要性，保護校園美好的環境。調查方法：在老師帶領下實地調查。

材料用具：調查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等方法步驟：1、設計調查表：設計合理的調查表

2、分組：以6為人為一組，確定一個人為組長 3、選擇路線:校園順時針

調查記錄：

沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。

沿途觀察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。

歸類：

校園生物種類調查表

收穫和體會

通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今後我會加倍認真、仔細調查我們洪山鎮的周邊的生物，才能更好的瞭解這個地區的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學習的態度，養成善於留心觀察的好習慣！來豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。同學們：為保護環境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！

生物的調查報告4

作者：XX班XXX指導教師：XXX

麋鹿是我國特有的動物也是世界珍稀動物。它善游泳，再加上寬大的四蹄，非常適合在泥濘的疏林沼澤地帶尋覓青草、樹葉和水生動物等食物，棲息活動範圍在今天的長江流域一帶。根據大量化石和歷史資料推斷，野生麋鹿大概在清朝才瀕臨滅絕的境地。

一、基本資料

【中文名稱】：麋鹿

【俗名】：四不像

【國家重點保護動物級別】：一級

【世界自然保護聯盟（IUCN）】：瀕危

【瀕危等級】：野生絕滅

【生態環境】：低窪溼地和沼澤（大豐麋鹿自然保護區）

【致危因素】：棲息地破壞，過度捕獵

【生物學的分類地位】：

界：動物界門：脊索動物門綱：哺乳綱目：偶蹄目科：鹿科屬：麋鹿屬種：麋鹿

外向特徵

二、分佈範圍

麋鹿原產於中國長江中下游沼澤地帶，以青草和水草為食物，有時到海中銜食海藻，在10000年—3000年以前相當繁盛，以長江中下游為中心分佈西從山西省北到黑龍江省，在朝鮮和日本也發現過麋鹿化石。後來由於自然氣候變化和人類的獵殺，在漢朝末年就近乎絕種，元朝時，蒙古士兵將殘餘的麋鹿捕捉運到北方以供遊獵。在自然界已經滅絕。到19世紀時，只剩下在北京南海子皇家獵苑內一群，約

200—300頭。1894年永定河氾濫，沖毀皇家獵苑圍牆，殘存的麋鹿逃出，被饑民和後來的八國聯軍獵殺搶劫，從此在中國消失。

三、生活習性

麋鹿性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和其他水生植物為食。發情期時雄獸突然變得暴躁，不僅發生陣陣叫聲，還以角挑地，射尿，翻滾，將從眶下腺分泌的液體塗抹在樹幹上。雄獸之間時常發生對峙、角鬥的現象。雌獸的懷孕期為270天左右，是鹿類中懷孕期最長的。

四、保護級別

麋鹿屬於國家一級保護動物，國際自然保護聯盟IUCN紅皮書極危級物種。

五、與人類的關係

麋鹿已經瀕臨滅絕，俗稱“四不像”，因其尾似驢非驢，蹄似牛非牛，面似馬非馬，角似鹿非鹿。原是我國特產的珍獸，起源於早更新世晚期，在經過數萬年的坎坷歲月，在經過數年的離鄉訣別，麋鹿終於回到了他的家鄉。而現在麋鹿的數量正在漸漸增加。人類也已重視起來，麋鹿的明天一定會很美好。

在北京麋鹿苑，人們會了解到麋鹿是一度在中國滅絕，又經中外保護人士共同努力得以拯救的野生動物，它們的失而復得，是人類“亡羊補牢”、“迷途知返”，生態保護意識覺醒的具體體現。要使後人知道，地球是我們惟一的家園，但她並不只屬於人類，只有保護這個大千世界的物種多樣性，才能使我們自身的繁榮、穩定、持續發展得到保障。

生物的調查報告5

根據州長的批示，我縣組織人員對縣百成生物有限責任公司的百成生物菌肥的生產和推廣應用情況進行了的認真調查，現將有關調查情況報告如下：

一、公司及肥料生產情況

縣百成生物有限責任公司是一家小型民營企業，成立於3月，註冊資金10萬元。公司位於縣鎮上游村10組，負責人（縣人），現有工人36人。該公司生產的百成生物菌肥技術由上海百成生物科技投資公司提供（即授權生產和商標使用）。

百成生物菌肥以蔗渣、蠶沙為原料，由固氮菌、解磷菌、解鉀菌、光和菌等菌株與優質有機質結合發酵而成，適用於蠶桑、甘蔗、花椒、馬鈴薯、玉米、水稻、小麥、水果等多種作物。目前，公司年生產能力8000—10000噸，市場銷售價格蠶桑專用肥每噸1136元，甘蔗、馬鈴薯、水稻等其他作物專用肥每噸1625元。

二、生物菌肥使用效果情況調查

我縣農業局、蠶業局、菸草公司、金沙江糖業公司等在蠶桑、甘蔗、馬鈴薯、玉米、水稻、小麥、烤煙等作物上進行小範圍小面積的肥效試驗。其中，甘蔗試驗結果：畝用160公斤百成生物菌肥，甘蔗含糖份14.21%，比對比甘蔗含糖份提高0.52%，甘蔗畝產量8.184噸，比對比甘蔗畝產量增產2.252噸，增長28%；桑樹試驗結果：畝用200公斤百成生物菌肥，每季每畝增產桑葉500公斤，每年每畝可多養1張蠶，蠶農增加收入1000元以上；烤煙試驗結果：畝用104公斤百成生物菌肥，菸葉畝產136.15公斤，比對比烤煙增產4.45公斤，烤煙質量有所提高。通過在甘蔗、桑樹、烤煙小範圍小面積試驗結果表明，施用百成生物菌肥有一定的增產效果，但對土壤有何影響、有無其他副作用，目前還無法確定。

三、生物菌肥銷售情況

縣蠶繭公司購買推廣百成生物菌肥992噸。簽訂1500噸購銷合同，計劃購買2150噸。近年來，該公司肥料外銷巧家縣、會東縣300餘噸。

四、對百成生物公司發展前景分析

1、加強生物菌肥推廣試驗。我縣將在多作物、多區域進一步開展百成生物菌肥的肥效試驗，進一步論證肥料的肥效和生態價值，為大面積推廣提供科學依據。

2、百成生物菌肥市場前景廣闊。蠶桑、烤煙和馬鈴薯等是我縣乃至周邊縣市發展的重要產業，高效肥料的需求量較大。該公司預計到可實現年銷售8000—10000噸，年產值可達800萬元以上，實現稅利120—150萬元。同時，可解決50人的就業問題。

3、肥料的原材料充足，生產能力上升空間大。我縣及周邊會東縣、巧家縣的蔗渣和蠶沙原料供應充足，公司通過技改、更新和添置裝置，生產能力將進一步增強，菌肥生產量將逐年增加。

生物的調查報告6

優點和缺點

生物性危害病毒病菌

化學性危害化學試劑如甲醛等發的高濃度氣霧放射性危害放射裝置輻射

物理性危害汞蒸氣紫外線高溫高壓氣體噪音電氣傷害及電子垃圾觸電高頻裝置的灼傷

外傷及銳器傷害裝置邊緣的銳角銳利的元件腳搬遷及拆卸裝置用力過猛肌肉拉傷擠壓傷心理傷害現場緊急維修別人的抱怨及隨意指責對年輕工程師的挑剔造成極大的心理壓力另外工作職責不明疲於應付各種簡單工作如修理輪椅等工作不被重視甚至歧視待遇以及能享受的繼續教育培養差距明顯挫傷工作積極性造成心理的壓抑感

職業特點

具備紮實的生物醫學工程、計算機和資訊科學知識，並掌握一定的生物與醫學的基礎知識，具有將生物、醫學與工程技術相結合的工程綜合能力要求: ①操作基本功紮實，理論更新速度快②具有生物醫學領域、生物技術領域、生物資訊領域、醫療衛生部門、醫學儀器等相關知識③充分的服務意識④外語優秀

生物醫學工程師結合生物學，醫學，工程和利用先進的工程和科學知識來解決醫療衛生有關的問題。

生物醫學工程師為工程公司、醫院、醫療供應公司和醫學技術公司工作。生物醫學工程師的一般職責包括設計評估裝置和程式、進行調查研究、評估治療技術。許多生物醫學工程師可專門研究相關行業，如醫學成像和生物材料。這個有些人會去致力於研究，主要在研究機構或高校工作，工作環境比較穩定，還會定期參加一些國際會議，科研機構還會定期組織赴國外學習等；另一些注重實際應用的工工程師主要在生物類，醫藥類等公司從事研發類或檢測類工作,

專業基礎

操作基本功紮實，理論更新速度快；

具有生物醫學領域、生物技術領域、生物資訊領域、醫療衛生部門、醫學儀器等相關知識；充分的服務意識；外語優秀。

必須要擅於分析，注重細節，擅長生物和化學.優秀的數學，科學和生物技術也是成功的關鍵。耐心，可以長時間的從事一樣事務的研究。

行業背景

生物醫學工程師，就是指具備紮實的生物醫學工程、計算機和資訊科學知識，並掌握一定的生物與醫學的基礎知識，具有將生物、醫學與工程技術相結合的工程綜合能力的人才。

要成為一個成功的生物醫學工程師，你必須要擅於分析，注重細節，擅長生物和化學，優秀的數學，科學和生物技術也是成功的關鍵。一般生物醫學工程師都是非常細緻的，認真的，而且還有非常有耐心，可以長時間的從事一樣事務的研究。

生物醫學工程師工作起薪（美元/年）

中國大陸 8,700USD 北美 52,000USD 英國 38,000USD

生物醫學工程師職業週期適應期（0-2年）

上升期（2-6年）

成熟期（6-10年）

4月23日，美國職業研究網站公佈的“Best Jobs 20xx”調查顯示，精算師是美國最好的工作，其次是生物醫學工程師，排在第三是軟體工程師。在排名榜中墊底的工作包括軍人，伐木工人和報紙記者。

生物醫學工程師的平均年薪在81540美元。生物醫學工程師和其他工程師的職業生涯差異主要在於“廣度與深度”。其他工程學科更加專業化，生物醫學工程師（BME）則是需要更加多樣化的工程教育、專業教育背景。這使得生物醫學工程師能夠緊密配合醫生、研發人員、製造商以及銷售人員。

勞工部20xx年發表的報告預測說，從20xx年到20xx年，生物醫療工程領域的就業市場將增長百分之72，遠遠超過美國就業市場的平均增長速度。

資料顯示，20xx年，美國製造業是生物醫學工程師的最大僱主，僱用了百分之36的生物醫學工程師。這些人主要從事醫藥和醫療器械和裝置的研製生產。其餘的人供職於醫院診所、政府機關、或者從事獨立諮詢工作。

生物醫學工程師

所屬行業分類：生物/醫藥/保健生物·化工·環保類技術人員【是什麼】

生物醫學工程師，就是指具備紮實的生物醫學工程、計算機和資訊科學知識，並掌握一定的生物與醫學的基礎知識，具有將生物、醫學與工程技術相結合的工程綜合能力的人才。【做什麼】

①器械安裝、除錯等方面； ②儀器操作； ③新品研發。【怎麼樣】

在 21 世紀初期，中國將進一步發展醫療和生物工程事業。工作重點將逐步從預防醫學轉向保健醫學的研究和普及。據預測， 21 世紀末，中國從事衛生醫療和保健醫療以及生物醫學工程開發的就業人數達 1200 萬人；到 20xx 年人數將增至 1500 萬人。在今後的 20 年中，全國從事醫療保健業的人員數量將增加一倍，整個行業人數將達到 2100 萬人。在國內真正從事醫學工程的技術人才並不多，由於醫學工程師覆蓋的領域比較多，用人單位的情況和每個人的學歷、能力也不同，所以這一職業的薪資有很大的彈性，一般大學畢業【誰能做】

①操作基本功紮實，理論更新速度快； ②具有生物醫學領域、生物技術領域、生物資訊領域、醫療衛生部門、醫學儀器等相關知識； ③充分的服務意識； ④外語優秀。【小貼士】

生物醫學工程師們可在管理機構和國家機關，醫學機構（臨床研究、高度專業化的醫學護理，管理） , 在醫療器械的使用、銷售和服務上，研究所，大學（基礎研究，教學），國際製藥、保健品企業（管理、研究和開發），私人機構和醫生合作，其畢業生可直接參加高度專業化的醫學護理和解決臨床基礎研究的問題，由他們研製的器械和系統對於疾病的觀察、診斷、治療、緩解、起著很重要的作用。

實習生物醫學工程師崗位職責職位要求：

1、協助醫療器械產品標準的制定、報批。

2、協助醫療器械產品的臨床試驗；

3、參與和負責研發產品中各項常規生物學實驗和檢測;

4、協助申請商標，專利等。

應聘條件：

1、生物醫學工程、臨床醫學、化學工程、護理等相關專業者優先；

2、有一定的醫學英文文獻閱讀能力；

3、參加過半年以上與醫學或化工等相關的實驗室工作;

4、有自學能力，有團隊意識，與人溝通能力較強；

5、有志於在本公司長久發展者；

7、有醫療器械常識和設計經驗的優先；

8、研究生或大四在校優秀生。

職業資料：什麼是生物醫學工程師做什麼？

生物醫學工程師結合生物學，醫學，工程和利用先進的工程和科學知識來解決醫療衛生有關的問題。生物醫學工程師設計的大規模核磁共振成像儀一起使用，在手術顯微鏡下機。他們的研究和開發假肢，評估人造器官的使用，提高儀器用於醫院和診所。

一種具有成本效益的醫療產品的需求不斷增加，應加強對生物醫學工程師的需求，尤其是藥品製造和研究工作。最好的就業前景預期與該領域碩士學位生物醫學工程師。

生物醫學工程師的一天在團隊中工作，或者與其他工程師或研究或製造專業，生物醫學工程師建立的專門產品，拯救生命，使病人更安全，更舒適。許多生物醫學工程師的研究，幫助生命科學家，化學家和其他科學家開發和評價醫療系統和產品。

許多科學和技術知識的複雜程度是所必需的，生物醫學工程師誰縮小差距醫藥及工程。注重細節是另一個重要的技能，以及溝通和團隊的能力。

生物醫學工程師培訓和教育

學士學位是工程師的第一步，因為在該領域的職業要求，作為入門級的要求的程度。生物醫學工程師通常結合在機械，電子與生物醫學培訓工程的重點工作在外地的自信正式訓練。與許多工程領域，許多入門級的生物醫學工程師擁有碩士學位。

生物醫學工程師就業與展望

全國的就業14,000生物醫學工程師，大部分受僱於醫療裝置和用品的生產。其他大型用人群體包括製藥和醫藥製造業，科研開發服務，和一般醫療和外科醫院。

儘管一些工程專業將增長緩慢甚至下降，未來幾年，生物醫學工程師應該看到的增長。勞工統計局（BLS）的專案，一局的生物醫學工程師，百分之二十一的增長，該行業20xx年建立的，估計3000的新職業。對於日益複雜的醫療裝置的需求預測背後的就業增加。

生物醫學工程師工資

生物醫學工程師認為，20xx年平均每年七十九點六一〇美元收益，根據勞工統計局。這些醫療裝置和用品的製造工作看到略高的工資，在八萬一千九百五十美元，而那些在科學研究和開發工作賺取九二八七〇美元。最競爭的職業往往要求申請者有碩士學位。

生物的調查報告7

一、基本情況

按大綱要求八年級上冊應開出演示實驗4個，實際開出3個，開出率為75%；學生分組實驗7個，實際開出7個，開出率為100%；學生自做實驗3個，實際完成3個，開出率100%。八年級下冊應開出演示實驗6個，實際開出4個，開出率為67%；學生分組實驗4個，實際開出3個，開出率為75%；學生自做實驗2個，實際完2個，開出率100%。

二、情況分析

1、無法完成實驗客觀原因：我校七、八年紀共有8個教學班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級教師2名（每人兩個班），八年級教師4名（每人一個班）。迫於教學壓力教師以自己的主課為主，加之學生對輔課的不重視、教學時間緊，所以任課教師從思想上沒有引起對生物實驗課的重視。

2、無法完成實驗具體原因：八年級上冊學生演示實驗“觀察魚的呼吸”：由於試驗活體動物因各種原因無法準備，教學時間緊迫。八年級下冊學生分組實驗“酒精或菸草浸出液對水蚤心率的影響”：由於該實驗需要水蚤，水蚤無處找尋，沒有完成。八年級下冊演示實驗“觀察家蠶生殖發育過程，觀察人體（男、女）細胞染色體的排序”：由於各班上課時間不一、無法找到家蠶進行試驗。篇四：國中生物新課程實施情況調查報告國中生物新課程實施情況調查報告天津市南開區教育中心生物學科王霞國中生物新課程實施情況調查報告內容提要：利用調查問卷、座談會及個案調查等方式，

從校本教研、教學反思、教學評價等方面對國中生物新課程實施情況進行調查，分析新課程實施以來上述三個難點問題的解答情況，及尚待改進的問題。 20xx年秋季，天津市基礎教育課程改革在國中學段全面啟動。生物課程作為科學教育領域的重要組成，提出了面向全體學生，提高學生生物科學素養和倡導探究性學習的國中生物新課程理念。如何將新課程理念內化為教師的教學行為，並使之付諸於日常教學實踐，從而真正達成提高學生生物科學素養的目的，是生物新課程改革推進的關鍵環節。本調查從課改難點問題入手，旨在通過對所在區國中生物新課程實施情況的調查和分析，為生物新課程改革的進一步深化、完善提供一手實踐資料，同時為新課程中一線教師的專業發展給予必要的支援和幫助。

三、調查結果分析與討論

（一）校本教研

1.對校本教研的認識

校本教研是立足於真實教學情境展開研究的一種形式，是新課程背景下教師發展的一種基本而有效的途徑，也是教師增強研究能力，擺脫經驗束縛，促進知識的反思與理解，最終成為專業化教師的重要手段。教師對校本教研的認識會直接關係到校本教研的推進與實施效果。本次調查中86%以上的教師認同在新課程實施過程中校本教研有積極作用，4%的教師認為校本教研可有可無，其餘教師表示不清楚。在對校本教研較高認同度的基礎上，為了進一步瞭解制約校本教研開展的原因，我們作了進一步調查，結果如下圖所示：調查顯示，在新課程中教師認為開展校本教研面臨困難首要三項依次為，（1）本校生物教師人數少，難於形成校本研究氛圍（68.20%）；

（2）教學任務重，校本教研時間難於保證（54.70%）

（3）；不知如何開展校本教研（28.70%）。國中學段各校生物學科教師人數少是不爭的事實，每校1～2人，最多不超過3人的師資編制及由此派生出的國中生物教師個人所承擔的教學任務重，特別是新課程中探究活動的引入一定程度上更增加了生物教師的教學活動的時間和強度。其實，問題（1）（2）有效解決的根本在於教師應走出對校本教研認識的誤區，即片面地將校本教研等同於某個學校內部的教研或學科組活動，從而排斥其他同類學校或教學研究人員的參與，不同學校間教師各自為政，疏於交流，缺乏同伴互助的意識。在對校本教研認識修訂的前提下，問題（3）自會迎刃而解。

2.“校—片—區”三位一體的新型教研模式對校本教研的影響校本教研應是立足於課堂真實情境、真實問題基礎上，教師與其他教師（本校、其他同類校、不同類學校）以及教學研究人員的交流、思維的碰撞。新課程中教研工作的立足點是迴歸學校，迴歸教師，迴歸課堂的研究。“校—片—區”三位一體的教研模式，能為校本教研提供可操控的方法，有助於為校本教研提供時間、資源和針對性效果等方面的保證。

【例項】圍繞義務教育課程標準試驗教科書《生物學》八年級上冊第一章第三節探究活動“鳥適於飛翔的特點”展開的校本教研。下校聽課調研中，a校與b校兩位生物教師在“鳥適於飛翔的特點”的匯入階段都應用

生物的調查報告8

調查人：x x x 班級：七年級、X班調查地點：xx學校

調查時間：20xx年9月10日

調查目的：瞭解校園陸生生物對校園環境的影響, 認識綠化校園、淨化空氣的重要性，保護校園美好的環境。

調查方法：在老師帶領下實地調查。

材料用具：調查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等方法步驟：

1、設計調查表：設計合理的調查表

2、分組：以6為人為一組，確定一個人為組長

3、選擇路線:校園順時針

調查記錄：

沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的'特點。

歸類：

校園生物種類調查表

收穫和體會

生物的調查報告9

聯絡生活實踐培養學生生物學習興趣調查報告分析

為了瞭解學生生物學習的興趣和愛好，從而更好地培養學生生物學習的興趣，課題組在高一、高二兩個年級進行了問卷調查。高一調查人數為50人，高二調查人數也為50人。現對調查問卷相關資料分析如下：

一、學生的喜好

1、91%到96%的同學都喜歡生物實踐活動。

2、98%的同學喜歡上生物實驗課。

二、實踐的形式

1、認識生物。可以參觀動植物園來認識植物，這項活動可以讓家長帶領前去。在校內可以認識校內植物園的植物，並給植物掛牌。

2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個過程都讓學生參加。

3、上好實驗課。98%的同學喜歡上生物實驗課，所以必修1所開設的所有實驗都儘可能讓學生上。

4、進行課外探究活動。在現有知識的基礎上，做一些有趣的實驗探究活動。

三、課堂內容和形式

1、內容：希望老師多舉一些生活例項，多介紹現代生物科技的發展動態;希望通過學習高中生物課可以瞭解更多的生理知識，掌握一些生物技能。

2、形式：有一半的同學喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學生希望以課件的形式上課。教師可以根據課堂需要選擇適當的形式上課。

總之，在條件許可的範圍內，投學生的喜好，開展有趣又有意義的生物實踐活動，讓課堂變得更生動，讓學生學得更快樂，從而對生物課的學習產生興趣。

生物的調查報告10

校園生物種類調查報告

調查人：陸雯

班級：七年級七班

調查地點：八大處虎頭山

調查時間：20xx年9月15日

調查目的：

瞭解陸生生物對環境的影響, 認識淨化空氣的重要性，保護自然美好的環境。

調查方法：在老師帶領下實地調查。

材料用具：調查表、筆、放大鏡等

方法步驟：

1、設計合理的調查表

2、選擇路線: 從虎頭山山腳到山腰沿路觀察

調查記錄：沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。沿途觀察到的生物主要有：爬山虎，椿象，榆樹苗，酸棗樹，狗尾草，野花，蜘蛛，喜鵲，飛蛾等。

收穫和體會

通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，看到了如此多而鮮活的生命，今後我會加倍認真、仔細調查周邊的生物，才能更好的瞭解這個地區的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學習的態度，養成善於留心觀察的好習慣！來豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。地球是多樣的，自然更是多樣的，面臨著接踵而至的各個生態危機，生物鏈的失衡，唯有我們的處處留心，面面觀察能夠改變現狀，所以同學們，為保護環境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！

生物的調查報告11

調查人：

x x x

班級：

七年級、X班

調查地點：

xx學校

調查時間：

20xx年9月10日

調查目的`：

瞭解校園陸生生物對校園環境的影響，認識綠化校園、淨化空氣的重要性，保護校園美好的環境。調查方法：在老師帶領下實地調查。

材料用具：

調查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等

方法步驟：

1、設計調查表：設計合理的調查表

2、分組：以6為人為一組，確定一個人為組長

3、選擇路線:校園順時針

調查記錄：

沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。

歸類：

校園生物種類調查表

收穫和體會

生物的調查報告12

國中生物實驗教學的調研報告生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創造條件，開齊、開好教材規定的實驗，對培養學生的能力，發展智力，提高學生的素質，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用。現階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內的教育工作者瞭解貧困山區的生物學實驗教學現狀，瞭解山區教學資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課；同時,為山區的教育改革提供資料和理論依據。瀘水縣農村中學生物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課後的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。

一、實驗開出率較低

有的實驗效果較差教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬體的支援，目前農村國中在新課程實施中面臨著硬體“跟不上”的現象。雖然近幾年來政府大量投入學校專案工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實現教育公平，促進教育均衡發展，大量實施校點撤併，地處偏遠的農村國中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗裝置、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數實驗依然是原先的ⅱ類標準（四人一組），特別是新課程中的創新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器裝置陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由於缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學裝置，師訓、教參提供的各種教學光碟和課件只能成為擺設。一些實驗條件比較好．師資力量比較強的學校，實驗開出率高，實驗效果好，學生的興趣也濃。但有些學校不重視生物實驗教學，教師不是帶領學生在實驗室做實驗或開展課外實踐活動，而是在黑板上畫實驗、講實驗，或讓學生念實驗、背實驗。這與素質教育的要求是背道而馳的。

二、任課教師整體水平亟待提高

教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村國中生物教師的構成上來看，呈現專業化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農村國中存在兼職教師。教師整體素質不高，些學校領導視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農村中學生物教學的骨幹力量。一些沒有經過生物專業訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鑽研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連國中生物課本上的內容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。調查還了解到，就是生物專業教師．有的知識結構是重理論、輕實踐、實踐經驗少，實驗技術不熟練、不規範，有些實驗效果不佳，自己也找不出原因來。更有甚者．有的教師連演示實驗也不做．只教書本，照本宣科，他們過分調強學校實驗條件不具備、學校領導不重視和學生厭學等原因，缺乏責任意識和使命感。

三、實驗課堂急需保障我縣屬貧困地區．

教育經費投入不足，農村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或實驗經費確有困難，使得大部分學校的實驗經費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。條件稍好的一些學校則把一些學生分組實驗改成演示實驗，以便節約實驗費用。由於地區差異，課本中規定的一些實驗材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚等。由於水質汙染或動物過度捕捉，諸如水螅、青蛙等材料獲取較困難。有些材料是由於教師不認識或不熟悉其生活環境而難以找到，如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲、水螅等。特別是現行教材中，有些實驗安排不夠合理，與時間、季節不協調．致使實驗材料難以採集或實驗效果不佳。如早春氣溫偏低，草履蟲、水螅難以採集或培養，蚯蚓、蝸牛行為觀察和脊蛙反射實驗園氣溫低而實驗效果不明顯等，秋季上植物部分的實驗課因採不到桃花．而有的教師又找不到替代材料，實驗只好放棄。如果將植物和動物部分的課程對調一下，上述某些問題就不難解決。由於生物課時少，實驗多，有時還被其他課佔用，而生物課多為兼課教師上．他們的工作最大，有的每週多達12-16節，連上理論課都忙不過來，無暇顧及費時費力的生物實驗課，況且有的兼課教師是上主課的，他們的精力和時間都放在主課上，上生物課只不過是湊夠教學工作量而已，生物課形同虛設。在所調查的學校中，絕大多數學校無專職生物實驗教師，有半數以上的學校無專職生物實驗員．實驗裝置無專人管理，實驗準備工作和實驗課後的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重．這對開展實驗教學極為不利。大多數學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或黴爛，難以儲存。有的學校儀器裝置損壞常得不到及時維修，有少數學校儀器裝置塵封多年不用，其原因是教師不會用，或怕學生用壞等。

四、學校管理制度有待改進

在素質教育喊得震天響的今天，由於受大學聯考指揮棒的驅駛，一些學校名為素質教育實為應試教育。一個學校、一個校領導的成績，就看升學率，對於升學不考的科目，難以受到重視，有關教師常受到冷落。有些學校的生物任課教師或實驗員認為在評職、評優、福利、勞保方面學校對他們存在有偏見，在制定實驗教學工作量時，本科畢業的生物教師在生物教學改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有關部門的讚揚，並且有教學論文獲全國或州的獎勵．只因為是一個生物教師至今還是中教二級職稱。在對他們的業務進修、培訓、參加教學研討會等方面也重視不夠。有些教師進修無門，學校設訂閱生物教學方面的刊物，教師的業務素質難以提高。由於上述種種原因，有的教師心理失去平衡，產生了失望感，失落感，心情不暢，對中學生物教學現狀表示擔擾。

五、採取有效措施，提高農村國中生物實驗教學質量

如何改變目前農村國中生物實驗教學面臨的諸多問題呢？經過認真調研和思考，我們認為應該採取如下辦法。

1.改革認識誤區，加大政府投入。各級政府、教育主管部門繼續加大教育投入，切實改善農村學校辦學條件，尤其是生物實驗室硬體裝置，儘快改ⅱ為ⅰ，或改1+1為2+1，加大教育現代化建設力度。讓良好的硬體條件作為提高農村國中生物學科教學質量的保障。

2.改革現行教學方法，培養學生的實驗技能要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗。有意識地培養學生的創造精神和實踐能力。

3. 改革考試評價方法，推動農村國中生物實驗教學向前發展目前對生物教師的考核、評估，機制上存在與主科權重不一致，學科記憶體在重課本輕實驗的傾向等。同時加強對中、青年生物教師的培養，在晉級評優中適當向生物教師傾斜等辦法。這樣才能有效地調動農村生物教師的積極性，保證新課程改革順利實施，以全面提高生物實驗教學質量。

生物的調查報告13

摘要：通過對高中學生就生物分層教學實驗進行問卷調查，旨在徵詢學生對分層教學的一些建議，改進教學效果，提高教學效率，使我們的教學更有針對性，特進行了此問卷調查。

關鍵詞：分層教學問卷調查問題及對策

一、引言

學生經過國中的生物學習後出現了較嚴重的兩級分化現象，為了使高中生物的教學面對全體學生，使各層次的學生均能有最大限度的提高，課題組想嘗試在高中實施分層教學。為此，設計了這份問卷調查，旨在瞭解學生對在高中實施生物分層教學實驗的看法；結果顯示：大部分學生對分層教學實驗持贊成的態度，尤其是，尖子生和後進生更支援分層教學，這與課題組進行分層教學的初衷相吻合。現將本次問卷調查結果報告如下：

二、調查情況

1．調查物件：高中一年級、二年級的學生。

2．調查工具：本調查採取調查問卷的方式。根據調查物件的具體情況，課題組設計了一份包含20個問題的生物分層教學實驗調查問卷，以封閉式問題為主。

3．調查的內容: 調查內容包括對學生的生物學習基礎、學習習慣、實施分層教學及分層作業、分層測試的看法，以及對實施分層教學的建議和要求等問題。

4．調查結果：本次調查共分發問卷275份，收回有效問卷180份。然後如實地統計了調查中的所有真實資料，並對這些材料進行了大量的分析工作。統計結果顯示：

第一小題： 54.4% 的學生對生物學習沒有興趣，12.3%的學生對生物學習很有興趣，其他學生對生物學習無所謂。

第二小題：30.2%的學生覺得生物學習不難，62.1%的學生覺得生物學習難，其他學生覺得生物學習難度一般。

第三小題： 65.6%的學生生物課前老師佈置才預習，6.7%的學生生物課前偶爾預習，其他的不預習。

第四小題： 52.3%的學生生物課後作業只完成基本的，17.6%的學生課後作業獨立完成。其他學生有時抄襲。

第五小題： 48.8%的學生生物課後偶爾複習，11.2%的學生經常複習。其他學生不復習。

第六小題： 76.7%的學生認為應當分層，13.3%的學生認為分不分層無所謂，其他學生認為不用分層。

第七小題： 64.4%的學生覺得分層作業、分層考試好，20%的學生覺得分層作業、分層考試不好，還有15.6%的學生無所謂。

第八小題： 42.1%的學生認為要做到因材施教要實行小班化教學，47.9%的學生認為要做到因材施教要實行分層教學，其他覺得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。

第九小題：僅有9.8%的學生家長對學生的生物學習關心，32.4%的學生家長偶爾關心，其他家長從不關心。

第十小題：如果進行分層教學，44.6%的學生估計自己現在所在的層次是C層（差），40.2%的學生估計自己現在所在的層次是B層（中），15.2%的學生估計自己現在所在的層次是A層（好）。

第十一小題、72.3%的學生從未聽過分層教學的意思，27.7%的學生聽說過，但不是很瞭解。

第十二題、90.1%的學生喜歡幾個同學（合作）進行學習，9.9%的學生喜歡一個人（獨立）進行學習。

第十三題、在課堂教學中，老師對相同的知識針對不同的學生作不同的要求，11.2%的學生不能接受，67.9%的學生能接受，20.9%的學生無所謂。

第十四題、在遇到問題時，97.3%的學生願意和其他同學進行討論得出答案，2.7%的學生不願意。

第十五題、在學習中，43.5%的學生喜歡老師將所學知識的結論直接告訴給他們；56.5%的學生喜歡老師引導他們去經歷這些知識的形成過程，並概括出這些知識的結論

第十六題、在課堂中或者佈置作業時，75.1%的學生覺得老師可以根據不同程度的學生作不同的要求，13.8%的學生得老師不可以根據不同程度的學生作不同的要求11.1%的學生無所謂。

第十七題、考試時，91.2%的學生能接受老師針對不同程度的學生出不同的考題或者設定難度較大的附加題讓學生選作，8.8%的學生不能接受。

第十八題、只用成績對學生進行的評價方法，96.3%的學生不滿意，3.7%的學生不滿意。

第十九題、87.9%的學生認為現在的課堂教學方法應該改進，7.8%的學生認為不應該，4.3%的學生認為無所謂。

第二十題、在課堂教學中，如果老師進行分層教學，從形式上來說，35.6%的學生認為有效方法是按座位就近結合，分組教學，64.4%的學生認為有效方法是按學習程度劃分小組，進行教學。

三、問題與對策

從本次調查得出的結果看，目前高中學生生物學習興趣、習慣的現狀不容樂觀，應引起極大的重視。經調查分析，學生生物學習主要存在下列幾大問題：

問題一：大部分學生對生物學習沒有興趣，覺得生物學習難。從中可以看出學生的生物基礎不好，水平參差不齊。

問題二：大部分學生在生物預習、獨立完成作業方面不自覺，而且家長的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學帶來了困難。

問題三：多數學生對自己的生物能力和水平不自信，估計自己是中等生和後進生的佔很大比例。

為此，根據此調查問卷反映出的問題，本人決定採取以下對策：

對策一：通過分層設計學習目標、分層測試，降低學習難度，並通過分層評價，讓學生體會到學習生物的成就感，進而培養學生的學習興趣。

對策二：針對學生預習和作業方面存在的問題，採取分層作業，精選適合各層次學生的練習，做到作業佈置“少而精”，確保作業在學生力所能及的範圍內，並讓各層次組長加強督查，任課教師每日將預習和作業情況公佈在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學習氛圍，逐步養成良好的預習、作業習慣。

對策三：在課堂教學和課外輔導中多多給予B、C層學生的鼓勵和表揚，並發動A層學生幫助他們，讓他們看到自己在生物學習中的潛力和進步，逐步形成生物學習的自信心。

四、結論

總之，通過這次調查，筆者收穫甚大，清楚地瞭解到學生對生物學習的興趣、學習習慣以及對分層教學的看法等，證明了分層教學的必要性和可行性。教師在對學生合理分層的基礎上，再探索有效的分層教學模式，希望通過師生的共同努力，能使學生的生物學習興趣有所提高，養成良好的生物學習習慣，並大大地提高教學效率。

附件：高中生物分層教學調查問卷

各位同學：為了改進教學效果，提高教學效率，使我們的教學更有針對性，使每位同學取得最大程度的進步，現徵詢你們對分層教學的一些看法，請同學們認真誠實回答下列問題，謝謝合作！

1、國中你對生物學習

A.很有興趣 B. 沒興趣 C. 無所謂

2、你覺得生物學習

A.難 B.不難 C.一般

3、你生物課前預習情況是

A.經常預習 B.偶爾預習 C.老師家長叫才預習

4、你生物課後作業完成情況是

A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時抄襲

5、你生物課後複習情況是

A.經常複習 B.偶爾複習 C.不復習

6、如果按學習興趣、學習能力、學習效果你認為應當

A、分層教學 B、不用分層 C、分不分無所謂

7、你對分層作業、分層考試的看法是

A.好 B. 不好 C. 無所謂

8、你認為怎樣才能做到因材施教（）

A、實行小班化教學 B、分層教學 C、自由選擇

9、現在家長對你的生物學習

A.關心 B.偶爾關心 C.不關心

10、如果進行分層教學，你估計你現在所在的層次是

A. C層（好） B. B層（中） C. A層（差）

11、你瞭解分層教學的意思嗎？

A、瞭解 B、聽說過，但不是很瞭解 C、從未聽過

12、一般情況下，你喜歡（）進行學習。

A、一個人（獨立） B、幾個同學（合作）

13、如果在課堂教學中，老師對相同的知識針對不同的學生作不同的要求，你能接受嗎？

A、能 B、不能 C、無所謂

14、在遇到問題時，你願意和其他同學進行討論得出答案嗎？

A、願意 B、不願意

15、在學習中，一種是老師將所學知識的結論直接告訴給你們；另一種是老師引導你們去經歷這些知識的形成過程，並概括出這些知識的結論。你比較喜（）方式。

A、第一種 B、第二種

16、在課堂中或者佈置作業時，你覺得老師可以根據不同程度的學生作不同的要求嗎？

A、可以 B、不可以 C、無所謂

17、考試時，老師針對不同程度的學生出不同的考題或者設定難度較大的附加題讓學生選作，你能接受嗎？

A、能 B、不能

18、只用成績對學生進行的評價方法，你滿意嗎？

A、不滿意 B、滿意

19、你認為現在的課堂教學方法應該改進嗎？

A、應該 B、不應該 C、無所謂

20、在課堂教學中，如果老師進行分層教學，從形式上來說，有效方法是？

A、按座位就近結合，分組教學 B、按學習程度劃分小組，進行教學

生物的調查報告14

一、我市高中生物教師的總體情況

我市現有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數教師是生物學科恢復大學聯考之後所招的本科畢業生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教師為代表的大學聯考恢復前專職會考教師，另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學教師大學聯考恢復後改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業性比較強，老中青結構均衡，是一支年富力強、勇挑重擔的團隊。

二、各校生物教師的具體情況

xx一中包括補習中心，現有生物教師17人。其中xx校長、xx主任、xx主任還擔任行政工作。從一中現有班額來看，每名教師基本上帶3個以上的班，負擔比較重，但基本能夠滿足教學的需要。從業務能力來看，xx一中匯聚了高中生物絕大多數精英，以xx教師為代表的老教師業務能力強，經驗豐富，工作始終一絲不苟，為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學功底紮實，業績突出，堪稱中流砥柱。

以xx老師為代表的青年教師專業能力強，勇挑重擔，屢創佳績。正是有了這一支專業能力突出，敢挑重擔，敢打硬仗的隊伍，幾年來使我市的生物成績總體在xx地區佔有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質檢考試，一本和二本在xx地區均位於前2名，生物競賽成績也比較突出。不過，xx一中生物組還要多加強相互交流和學習，注重對年輕教師的幫助和培養。另外，作為xx的視窗學校，xx一中在省、地區的“教學比武”、“教育教學論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。

xx高中現有生物教師10人，其中xx副主席為現在高二年級主任。xx老師因個人原因本學期已請假一月。以xx高中現有的規模和新高一的招生計劃，還需要至少補充一名專業生物教師。從師資隊伍上看，從教研室出來的xx副主席功底厚實，指導得力，組織和團結能力強，增強了xx高中生物組的凝聚力。

xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強、工作紮實，深受學生的好評。正是有了這樣一批優秀教師，xx高中生物組教學成績與其它學科相比，歷年來均佔有一定的地位。但xx中學年青人還待進一步的成長，近兩年生物總體成績有所下滑，可看出端倪。另外，xx中學在學生競賽、教師論文的發表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。

xx高中現有生物教師5人。教研組長xx老師把握教材，處理教材的能力比較強，但最近幾年，由於生物組的許多教師調到一中和xx中學任教，造成教師隊伍青黃不接，直接影響到教學質量，應該引起高度重視。

xx高中現有生物教師6人，其中xx老師任教務主任。白主任功底厚實，教學經驗豐富，身為教務主任，工作以身作則，一絲不苟。表現出了較好的綜合素養，xx老師作為教研組長，工作有熱情，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團結作用，但xx高中生物組相互學習的積極性不太強，考試成績不太理想。

三、調查總結

1、根據新課改革的分值規範開好生物課

大學聯考的分值是與平常的課時嚴格對應的。現在生物學科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個星期至少要增加一節生物課，但現實情況是大多數學校的生物課時量沒有發生變化。

但由於教學內容由原來的2本必修教材、1本選修教材變為現在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲於奔命，尤其是高一年級，許多教師利用晚自習上新課，這樣，自然對教學的備、教、改、考、評、輔等環節造成較大的影響。同時，現在生物教師普遍負荷比較重，一名教師帶4個班甚至更多的現象並不鮮見，每週的課時量（週一至週五，不算早、晚自習）達到16節以上。

對我們的教師尤其是各校帶實驗班的生物教師而言，教學質量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學校要開足生物課，同時減輕教師的課程負擔，提高教學質量，根據需要逐步引進專業人才，實現師資隊伍的年齡平衡和良性迴圈。

2、通過各種主題活動加強對年青教師的培養

我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對現代教學手段比較精通，但缺乏教學經驗，還有一部分年青教師由於諸多原因，對教學缺乏激情，不思進取，得過且過，這些都對生物整體的進一步提高造成了很大的負面影響。個人建議學校可以教科室牽頭，教務處為主體，每學期開展一次“教學比武”，一學期舉行一次“教學開放周”，歡迎家長和老師進班聽課，通過外力來促進年青教師的快速成長。同時老教師要對新教師實行一幫一結對子活動，對年青教師的課堂現場指導，提高他們的業務能力。

3、重視學生生物競賽和教師論文

學校要提高辦學品位，提升知名度，除了大學聯考的成績外，學科競賽成績和教師論文的數量和質量是兩個非常重要的視窗。同時，通過這兩個平臺，也能夠提升教師的業務能力，提升教師和學校的知名度。所以各學校要在這兩個方面加大經費投入，同時在職稱進級方面給予傾斜，引導教師把課餘精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態化。

4、規範開好國中生物課

國中生物的教學直接影響高中生物教學質量，但我市在大學聯考生物分數大幅增加的情況下，對國中生物無論是開課節次以及人員佈置方面，似乎還有弱化的趨勢，這對高中生物教學造成了很不利的影響。我個人在這裡呼籲領導重視國中小科的教學，規範開好課，教師儘量專職化，為高中生物教學打下堅實的基礎。