掌聲教學實錄

《掌聲》是語文書的一篇課文，大家知道怎麼開展這節課的教學嗎？以下是小編精心準備的掌聲教學實錄，大家可以參考以下內容哦！

師：誰給大家做一下自我介紹？

生：我叫祖夢涵，來自濱海縣第二實驗國小三（1）班。

師：認識我嗎？

生：認識。

師：怎麼認識的？

生：聽主持人說的。

師：不錯，學習也需認真傾聽。

我姓薄，告訴大家，有一個統計，在我們國家姓王最多，姓薄的排在343位，請姓王的舉手，姓李的舉手，姓薄的舉手。歡迎我上課嗎？

生：歡迎。

師：除了語言，還有所表示嗎？

生：掌聲。

師：掌聲是一種特殊的語言。今天這麼多專家老師來，我們要表示一下嗎？

生：掌聲。

師：同學們想通過掌聲表示什麼呢?

生：歡迎，榮幸、感謝……

師：領導老師有什麼表示呢？

（臺下掌聲）

師：你們從各位領導，專家，老師的掌聲中聽出了什麼？

生：是我們剛才表現得還不錯，是對我們的讚美、是對我們的鼓勵……

師：今天我們就來學習一篇課文《掌聲》，看老師寫課題。

生：看老師寫課題。

師：課前我們預習了課文，預習的時候你都做了什麼？

生：讀準生字的字音。

生：讀通了課文。

生：初步瞭解課文的主要意思。

生：從別的書上查找了資料閱讀。

師：老師要考考大家。指名讀詞語。

班裡 願意 投向 低下去 調來 情況 持久 講述 身處困境

（讀得怎麼樣〉掌聲。領讀

師：下面的`詞語更難，指名讀，評價，生正音。（“驟”是翹舌音、“珍”也是翹舌音）

殘疾 慢吞吞 情緒 驟然間 普通話 鞠躬 交談 學校 舞蹈 珍惜

師：下面我們來讀課文。老師請三位同學來讀一至三段。其他同學坐好，認真聽，作評價，畫出表示小英動作的詞。（走、低、站）看看在這三個動詞前面還加了哪些詞？

默默地、立刻、慢吞吞

師：小英每一個與眾不同的動作之後，都有她自己內心的想法。請同學們聽老師朗讀，一邊聽一邊思考：

當小英默默的坐著的時候，她想（ ）

當同學們的目光一齊投向小英，她把頭低下去的時候，她想（ ）。

當他慢吞吞地站起來的時候，她想（ ）。

師：你知道小英為什麼總是默默地坐在教室的一角嗎？

生：因為他不想讓別人看到她走路的樣子。

生：我為什麼不能像別的小朋友那樣遊戲？

……

師：小英的心情怎樣？

生：難過 、悲傷……

師：老師看到一個材料，她總是第一來到教室，最後一個走出學校，她總是默默坐在一角，一聲不響，一動不動，可以用哪個詞語來表示？

課文第五段，找到“憂鬱”。頭低下去，她想什麼？

生：同學們會不會嘲笑我呢？

生：我是去還是不去呢？……

師：一個身患殘疾的小女孩，偏偏遇到了一個不瞭解情況的老師，小英感到非常害怕。此時她的心情怎樣？

生：猶豫。

師：她站了起來，她會想些什麼？

生：我一定要試試。

生：他在給自己鼓勁。我一定會鼓起生活的勇氣的。

生：到底是上去還是不上去呢？……

師：小英她是一個什麼樣的孩子？

自卑。猶豫。

師：小英應該和其他同學一樣，但是他沒有，因為她有殘疾，她總是擔心別人會笑話自己，甚至失去了對學習生活的信心，面對這樣的孩子，你覺得小英怎麼樣？

生：很可憐。

生：我很同情她的遭遇。

生：我很難過。……

師：請一位同學來讀這三自然段，把對小英的同情通過朗讀告訴大家。

學生推薦讀

（掌聲）

師：我聽得出來，這位同學在為小英感到難過，擔心。同學們，課文第四自然段，有許多表示小英動作神情的詞語，比如說，微笑著走下講臺，流下了眼淚。下面請同學們邊默讀邊思考是什麼讓小英感動得流下了淚水，是什麼讓小英向大家鞠躬，走下了講臺？

生：是掌聲。

師：自由讀課文。找出兩次描寫掌聲的句子。

師：誰來讀一次。

板書：熱烈持久 經久不息。

師：你知道什麼叫“熱烈持久”？

生：很響亮，很長久。……

師：什麼是經久不息？

生：經過了很長時間也沒有停下來。……

師：假如你就是小英班級裡的一員，第一次掌聲你想通過鼓掌告訴小英什麼？

生：你很棒。

生：沒事的，我們不會嘲笑的。

生：你不要害怕，你有勇氣，我們敬佩你。……

師：這種掌聲，是對小英的尊重、鼓勵（板書）。小英演講成功，你的掌聲又告訴小英什麼？

生：你真勇敢

生：好樣兒的，小英。

生：你的演講太棒了。

生：小英，我們不會嘲笑你，你要堅強起來。

生：你真了不起，能面對困難。

生：你沒有辜負我們的期望。

生：小英，我希望我們的掌聲能讓你鼓起生活的勇氣。

……

師：你們說的話就是對小英的讚美。

師：是呀，同學們，是同學們的掌聲，送給小英尊重、鼓勵，使小英有演講的勇氣。讓他自信，體會到了成功的喜悅。指讀第四自然段。（配樂）

（全班同學鼓掌）齊讀。指名讀第五自然段。

師：自從那一次演講之後，小英發生了哪些變化？

板書：交談 遊戲

師：省略號什麼意思？

生：表示他還有很多變化。

師：還會有哪些？

跳皮筋、去做運動，……

師：小英現在變得怎樣？

生：活潑可愛、有信心、開朗……

師：（補充材料）後來小英參加了全國物理比賽，獲得了大獎，被一所大學破格錄取。是的，同學們的掌聲，送給小英的是尊重、鼓勵、關愛，她才有了生活的勇氣。

生：齊讀第五節。

師：在我們習以為常的掌聲中，充滿著這神奇的力量，所以，我們應該怎樣對待別人的掌聲呢？

生：齊讀最後一節。

師：讓我們把這一段記下來，讓我們試著背誦一下。讓我們一起站起來，齊背課文最後一個自然段。讀了這篇課文，老師想起了一首歌，《愛的奉獻》（播放音樂）

師：我們除了可以用掌聲把關愛送給別人，還可以把什麼送給別人？

生：行動、用雙手幫助別人、用我們的心去關愛別人……

師：我們可以用語言把自己的關愛送給別人。為受堵的人說一句解圍的話；為疑惑的人說一句提醒的話；為自卑的人說一句鼓勵的話；為痛苦的人說一句安慰的話。這每一句話獻出的都是我們一股濃濃的情，一份深深的愛。我們可以用行動把自己的關愛送給別人，我們可以為希望工程捐一份款；為老弱病殘讓一個座；為爺爺奶奶做一次家務；為班上同學輔導一次功課。讓我們牢記人人都需要愛，特別是一個深處困境的時候。讓我們珍惜別人的愛的同時也不忘記把自己的愛獻給別人。只要人人都獻出一點愛，這世界將變成美好的人間。下課！