國小語文掌聲教學實錄

進行曲：

師：今天薄老師和同學們一起學以《掌聲》為題目的課文。

師：請同學看薄老師寫課題。

師板書課題：

掌聲

師：課前我們都預習了課文。預習課文的時候你都做了些什麼？告訴大家聽聽。

生：我讀了讀課文。

師：讀課文是最重要的事。學語文就是要會讀課文。

生：我們瞭解了課文中給我們的含義。

師：噯。你真了不起。預習中你就能夠了解掌聲的含義。

生：我初步瞭解了小英的心情。

師：噯──喲！你更了不起！

生：我在別的書中查詢有關掌聲的資料，然後閱讀。

師：嗯。

師：下面老師就要考考大家。先請同學看看。

出示第一組詞語：

班裡、願意、投向、低下去、調來、情況、持久、講述、身處困境。

師：這些詞語能讀嗎？

生讀詞語。

師：讀得怎麼樣？要不要表示一下呢？

生掌聲。

師：第一次讀成這樣很不容易。

師：班裡、願意、投向、齊。

生：齊讀詞語。

師：下面的詞語會更難一些，誰願意來讀？

出示詞語：

殘疾、慢吞吞、情緒、驟然間、普通話、鞠躬、交談、學校、舞蹈、珍惜。

師：誰要先讀？

生讀。

生掌聲。

師：終於學會了讚美別人。

師：同學們的詞語讀得不錯，我們現在要來讀課文

師：開啟課本。

師：請３個同學來讀第１、２、３段。其他同學幹什麼呢？其他同學一邊聽一邊找出每一段中描寫小英動作的詞語。

師：請你讀第一段，你讀第二段，你讀第三段。

生：讀第一段。

師：有沒有意見？

生：她有一個地方錯了。“因為……”

師：多了一個字是吧？沒聽出來。你替他說。

生：多了一個“她”。

師：這位同學我們要不要用掌聲表示一下？因為他有勇氣讀書。

生掌聲響起。

師：這一節當中描寫小英動作的詞語是哪一個？

生：默默地。

師：默默地是動作嗎？表示？

生：應該是走。

師：走路，那個“走”。

師：還有哪一個？

生：小英默默坐在教室的一角。

師：表示動作的詞語哪一個？

師：哪一個？默默後面有一個什麼字？

生：坐。

師：坐，那就是小英的動作。

師：第２段接下去。

生：讀第２段。

師：這一段中是哪個詞語描寫小英動作的。

生：立刻。

師：立刻嗎？

生：小英立刻把頭低了下去。

師：低。對不對？噯，有一個動作叫低。

師：第３段誰來？請你。

生：讀第３段。

師：讀得真好。先給點掌聲。

生掌聲。

師：這一段當中描寫小英的動作的'詞語是哪一個？

生：是站。

師：同學們看一下：坐、低、站都是非常普通的動作。可是小英的這些動作，與我們正常人的動作有什麼不同嗎？大家看書。

師：能夠看出來嗎？大家看看，在這３個動詞的前面我們寫書的叔叔他還加了哪些詞？

生：默默地，第２個是立刻，第３個是慢吞吞。

師：默默地坐，第２個呢？