趙州橋教學設計範文

一、 創設情境，激發學生學習興趣

1、課前蒐集資料。上課伊始，學生紛紛朗讀自己蒐集的各種有關橋的資料，既激發學生對橋的興趣，為進入《趙州橋》作鋪墊，又給了學生展示自主學習成果的機會，學生自主學習的自豪感油然而生。

2、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，並將趙州橋和其他橋並列排放，讓學生觀察趙州橋與眾不同之外。學生從視覺上主動接近趙州橋，調動學生學習興趣。

3、介紹歷史背景。趙州橋精品教案教學設計">教學設計

二、初讀課文，激勵學生自主讀書

1、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導學生展示各種讀書方法。

自讀——齊讀——分段指名讀

2、教師出示有關句子，檢測學生識字、朗讀情況。

三、 誦讀課文，自讀、自悟、自得。

1讓我們一起來看看課文中作者是從哪幾個方面來寫趙州橋的？

先看第二自然段。自讀——討論——齊讀

長度、寬度、形狀特點、設計原理、

2 它的設計上有什麼特點？

雄偉的`趙州橋一段：A學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說明這種表達方法？通過反覆多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。

3 為什麼說這種設計在建橋史上是一個創舉，有什麼好處？課文句子劃下來

4、人們讚美這座橋，僅僅是因為它歷史悠久、堅固耐用嗎？它是因為堅固耐用才能夠名傳千古嗎？

引入第四段：美觀的特點

分析總起句，具有承上啟下的特點

美觀的趙州橋一段：A、教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學生從課文中找出對應的句子。B、請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，學生在頭腦中想向畫面。C、這麼美的句子你們不想背下來嗎？（在反覆讀的基礎上，引導學生背誦，感受文字美，積累語言）。

四、 拓展 深化主題，激起民族自豪感。

教師在學生深入理解課文內容之後，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什麼？很自然地引入到課文最後一段。