《趙州橋》優秀教學設計

作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《趙州橋》優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　【學習目的】

１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產“等詞語。

２、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

３、瞭解我國古代的勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　【課前準備】

生字卡片

教學掛圖

指導學生了解關於趙州橋的知識

　　【教學過程】

　　第一課時

一、揭題匯入

同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書：１９、趙州橋）

二、初讀課文，學習生字

１、請同學們開啟書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

２、生讀文，解決生字，教師巡視。

３、指名讀文，抽查課文熟練度。

４、生字卡片檢查生字認讀情況：

重點指導“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

５、交流質疑，並且疏通課文的結構：

一自然段寫趙州橋的位置在什麼地方，什麼時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，並且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才幹

三、合作寫字

１、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

２、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

３、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

４、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，並注意上面三點的寫法。

５、“參”的下面三撇的寫法，佔位。

指導學生仔細觀察，認真模仿。

　　第二課時

一、複習匯入

１、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節課我們就來學習課文，去看看它到底為什麼這麼出名。它的設計到底有什麼獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

２、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

二、學習課文

１、學習第二自然段：

⑴同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什麼這麼聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什麼特點，也就是它和別的橋比，有什麼獨特的地方。

學生默讀

２、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什麼呢?

⑴別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)

⑵一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

⑶理解“創舉”：

師：為什麼說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。

教師見機激發學生的自豪感。

⑷有感情的朗讀第二自然段。

２、學習第二自然段：

⑴這一段是寫趙州橋的什麼呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

⑵第一句話好在哪裡？

既總結了前一個自然段的.內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

⑶趙州橋的美觀體現在哪些地方？

主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

⑷找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導朗讀，並解決學生不懂的地方。（可以藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結尾昇華

１、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什麼時候建的?設計人是誰？

（隋朝、李春。）

２、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。（板書讚揚勞動人民）

五、看板書複述課文，試著背誦

六、課後拓展

１、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

２、運用自己的語言誇誇趙州橋。

　　教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。。

2、理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

3、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力和思維能力；並在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發熱愛祖國文化的思想感情。

　　教學重點：感受趙州橋的神奇美麗，指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

　　教學難點：理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

　　課時安排：兩課時

（課前佈置預習）

　　一、創設情境，走進趙州橋

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌裡唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。師：板書課題趙州橋

師：注意州字的第一點是左點，其他是右點.

齊讀課題

　　二、檢查預習，初知趙州橋

1．認讀生字詞語。

師：昨天大家都預習了課文，下面我來考考你們.（出示詞語）

趙縣安濟橋石匠設計參加世界聞名

雄偉全部砌成橫跨創舉減輕衝擊力重量節省

堅固雕刻智慧美觀欄板精美圖案回首遙望

才幹寶貴遺產

前爪爪子

①指讀。②齊讀。③去掉拼音,開火車讀。4全班齊讀詞語。5多音字。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。

(2)趙州橋既（非常雄偉），又（十分堅固）。

(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。

(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產）。

2．檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）

河北省趙縣的?┖由希?幸蛔?瀾縹琶?氖?扒牛?邪布們牛?紙姓災萸擰Ｋ?撬宄?氖?忱畲荷杓坪筒渭詠ㄔ斕模?較衷諞丫?幸磺??俁嗄炅恕?/p>

這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

師：同學們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。（生讀）

師：真不簡單，生字讀準了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。

師：這裡還有兩句話。誰來讀一讀。（生讀句子）

師：這裡有一個生字──橫跨

師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當中經常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細看；容易錯在哪？

生：中間由字容易寫成田。生：第四筆不是捺，而是點。

師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀（生讀句）

師：真是一個讀書的小能手，這裡有幾個詞都讀準了，請你當小老師教大家讀。生領讀

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄影，螢幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？這座古老的橋到底有什麼特別的地方呢？請同學們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，用~~~~~畫出你認為趙州橋特別的地方。

2．學生自由讀文，圈點勾畫。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環節根據學生的理解和體驗，交流彙報隨機展開）

重點感悟：

▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

學生讀課文的句

▲圖案美觀。

師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現美觀的句子。（生讀）

師：讀最後一句話的時候，你有問題要問嗎？

生：刻的龍為什麼會活呢

生：都是龍，為什麼要用似乎？

生：是刻的龍為什麼似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）

師：同學們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以後都可背下來了，請同學們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）

師配樂讀

師：你彷彿看到了什麼？

生：我彷彿看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉，拼命要爭到珠子

師：你想像很豐富。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

師：這兩條龍活了，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前遊動

師：同學們，龍在我們眼前活靈活現，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學們自己看著課文先試一試。（生讀）

師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。

師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件

師引讀。

師：這不，我們已經把這美觀的圖案深深地記在了心裡。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

生：……

師：還沒想好，是嗎？

▲設計奇特。

生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎（生讀句）。

師：這麼長是多長呢？（37米）

師：那是河面，這麼長的橋又是多長呢，你能找到嗎（橋長50多米……）

師：作者用幾個數字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數字。師引讀

師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那麼長？（五間）

師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這麼寬了，現在讀你會怎麼讀這幾個數字呢。（師引讀）

師：誰願意單讀讀一下（生讀）

師：同學們此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上：你會發出怎樣的讚歎？

生：這麼長的橋怎麼不用橋墩。

師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。（生齊讀）

師：作者用了幾個數字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？橫跨

師：讀出了氣勢

師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。（生齊讀）

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設計者怕發大水時把橋給衝滅了，這樣很遺憾。

師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什麼詞（創舉）板書

師：同學們，圍繞著“創舉”你能提出什麼問題來？

生：他是怎麼樣的創舉法

生：什麼叫創舉

生：就是一座橋，為什麼叫創舉呢？

師：我們先來看看創舉是什麼意思

生：創舉的意思就是從來沒有過的舉動

師：你是怎麼知道的？生：我是查詞典知道的。

師：藉助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創舉指的是什麼呢

生：創造新的東西

師：課文裡指的是什麼？生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設計？生：很堅固

師：還有不同意見嗎？

生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞。發大水時河水可以從四個小橋洞流過

師：你很厲害，創舉指的就是四個小橋洞，為什麼這四個小橋洞的設計是一種創舉呢？

生：因為這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水的衝擊力，又……

師：原來這四個小橋洞的作用這麼奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙。生齊讀

師：真是一舉兩得，怪不得洪水衝不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎麼樣，非常的生：堅固（板書）

師：是不是有四個橋洞的設計都是創舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發現沒有，李春這種設計以前從來沒有過，所以說是一個

生：創舉

　　四、迴歸整體，誇誇趙州橋

師：同學們，今天你們真會讀書，圍繞一個創舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走進趙州橋。

出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年曆史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

師：造橋的人們。所以說

出示句子：趙州橋表現了勞動人民的智慧加才幹，是我國寶貴的歷史遺產。生讀

師：趙州橋非常雄偉，它表現了勞動人民

生：的智慧加才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

師：趙州橋不但堅固，而且美觀，表現了

生：勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

師：同學們，你們很會讀書。第二段表現了趙州橋的雄偉，第三段表現了趙州橋的美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢？生找

師：找到了嗎，哪一句話

生：趙州橋非常雄偉

師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

生：不但堅固而且美觀。

　　五、佈置作業，宣佈下課

師：對，那麼這句話到底有什麼作用？這是我們下節課要繼續學習的內容。下面請大家看老師留的作業：1．抄一抄生字詞語。

2．想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢

師：好，最後我們還是在那首好聽的的河北民歌中結束我們今天的課

板書設計：

趙州橋

雄偉

古老堅固

美觀

　　[教學目標]

1、讓學生了解趙州橋的特點，設計上的特點，作用及優點。

2、學會抓住重點詞、句理解文章內容的方法去理解課文，如：文中要重點理解“雄偉、創舉”“這種設計”等。

3、學會運用排比句寫事物的不同姿態。

　　[教學重點]

瞭解趙州橋的特點。

　　[教學難點]

瞭解趙州橋設計上的特點、作用、優點。

　　[教學準備]

製作趙州橋的幻燈片。

　　[教學過程]

　　一、匯入新課

這一節，我們接著學習第二、三自然段。下面，我們先回憶一下上節課所學的內容，我們已經學習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那為什麼文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節，我們就來研究一下這個問題。

　　二、講讀第二自然段

1、請同學們每人任選一句進行朗讀學習，看看你都讀明白了什麼，然後按課文順序彙報學習收穫，大家輕聲自由讀吧！

2、a同學：我們學習的是第1、2句，通過閱讀，我瞭解到了趙州橋雄偉的特點。（板書：雄偉）

1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）

2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。

3、b同學彙報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。

師：象這位同學所讀懂的，橋是由什麼砌成的，是個什麼樣的，他所介紹的就是橋的結構，這也就是這橋的設計特點。（板書：特點）

1〉、默讀第3、4句體會趙州橋設計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。

4、c同學彙報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流。

師：這個同學就說出了設計這四個小橋洞的作用（板書：作用）

1〉、挑同學起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。

5、d同學彙報：我們學了第6句，通過學習，我從這句話中找出了一個關聯詞，但不理解什麼叫創舉？

師：這對關聯詞是什麼？誰能給他解釋一下創舉？請同學們一齊讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓學生再讀這句話並做練習，在句子的開頭用上“這種設計”四個字，把關聯句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。

1〉、“這種設計”指什麼呢？

2〉、誰能再說說“創舉”是什麼意思，具體在文中是什麼意思呢？

3〉、這句話主要講了“這種設計”的什麼呢？（出示幻燈片，做練習）

4〉、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？

5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點。

　　三、講讀第三自然段

1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會堂》哪些句子的作用一樣，起什麼作用？

2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這裡用了什麼辭？

3、這三種不同姿態的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個什麼詞來形容？

4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什麼？

5、小結：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發學生們發憤學習，設計出自己心幕中的橋。

6、指導背誦，要求背誦第三自然段。

　　四、佈置作業：

1、摘抄優美句子（一個過渡句，一個排比句）。

2、給指定人背課文。

3、畫出一座你心幕中的大橋。

　　板書設計：

雄偉：長寬

趙

特點沒有各有

州（世界聞名）堅固設計作用實用價值

（創舉）優點既┄又┄

橋美觀精美每一條龍藝術價值