課文《花鐘》教學設計

　教學要求

1.知識與技能：

(1)會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

(4)學習運用多樣的句式表達。

2.過程與方法：

(1)讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。

(2)學習生字詞，能聯絡上下文理解字、詞的意思。

(3)在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧祕。

3.情感態度價值觀：

1培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

　　教學重難點：

重點：通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。學習用不同方法表達。

難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。

教具準備：

1.各種花開的圖片。

2.部分課文內容幻燈片。

課時安排：

兩課時。

　教學過程

第一課時

一.創設情境，引出課題

欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。

二.初讀課文，讀正確，讀流利

1.大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。

2.同桌互讀，共同練讀難讀的句子。

3.出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。

4.指名讀全篇課文。

三.品讀感悟，理解積累

閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。

　四.課堂小結，佈置作業。

第二課時

　一.課堂匯入

1.請學生說說什麼是花鐘。

2.師：這位植物學家可真了不起，設計得多少巧妙啊。“只要我看到什麼花開了，就知道幾點了。”

3.引導學生體會作者用詞準確。

4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。

二.學習課文第一自然段

1.師：花鐘的設計是那麼巧妙，那麼植物學家是依據什麼設計的呢?花鐘的奧祕就在課文的第一自然段，同學們快點去探尋花鐘的奧祕吧。

2.學生自讀課文的第一自然段。指名說說設計花鐘的依據。

3.師：“要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的.時間是不同的。凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了......”

4.請學生說說自己的感受。

5學生讀自己喜歡的句子，體會好在哪裡。相機進行習作方法的指導。

6知識拓展，學習用不同的表達方法表達同一個意思。

三合作學習第二自然段

1師：不同的花為什麼樣會在不同的時間開放呢。請各個小組合作來解決這個問題。

2各小組彙報合作成果。

　四總結

1學生說說這節課的收穫。

2師總結：今天我們學習了《花鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧祕，只要我們善於觀察、善於思考，就會有更多的發現。