《五彩樹》評課稿

“你最喜歡什麼顏色？”

“粉、綠、藍。”

“有沒有喜歡紅色的？”

一個簡單的問題將孩子們帶入了一個五彩繽紛的世界。緊接著變色的魔術更是激發了孩子們極大的興趣，一個個伸長著脖子目不轉睛的盯著老師手裡的玻璃瓶。

原來，這是鍾老師為二年級孩子帶來的一段奇妙的色彩之旅——《五彩樹》。紅+黃=橙，黃+藍=綠，藍+紅=紫，原本有些抽象的三原色、三間色的色彩理論知識被鍾老師很好的融入了一個魔術、一個實驗當中，對於低年級學生的心理把握非常好，魔術匯入的這種做法也很符合孩子身心發展的階段性特點。在課堂的一開始便激發了孩子的興趣，抓住了孩子的注意力，對於課堂接下來的順利開展奠定了基礎。

“這些顏色的種子種在了地上，發芽，慢慢長大，你知道她們是如何長大的嗎？”童趣的語言，切合主題的表達，一環套一環，課堂自然而然的過渡到了對吹樹技法的探究上來。邀請學生上臺進行吹樹挑戰，並通過實物投影展示，讓孩子充分參與到課堂中來，發揮學生的主體性。發芽、長高、茂盛，將吹樹的技法歸納為三個階段並小結技巧，此時的.孩子們一個個都已經摩拳擦掌躍躍欲試了，爾後鍾老師按小組為孩子們分發了素材袋，這裡不得不提一下，為了讓孩子們充分體驗，同時讓吹繪五彩樹的體驗更具操作性，鍾老師在課前做了許多嘗試：最開始老師為每個孩子倒顏料，但這邊的孩子吹完了，那邊的卻還沒倒上顏料，課堂無法組織，只好捨棄；再嘗試直接將已經盛好顏料水的小紙杯發至每個小組，讓孩子自行倒取，但孩子無法把握倒出顏料的量，灑得到處都是，課堂變得狼狽不堪，此方法依舊被捨棄；用滴管汲取顏料。。。。。。經過多番嘗試，最後小小的眼藥水瓶讓這個棘手的問題迎刃而解，真印證了那句話，方法總比困難多。

接下來的五彩森林大展示不僅讓孩子們體驗了，更讓給予了他們審美的提高，最後的牛奶+顏料+洗潔精的色彩變幻視訊打開了孩子們的另一扇窗，拋磚引玉，給孩子們的課後留下了更多探究的空間。

整堂課氣氛輕鬆、活躍，環環相扣，很好的激發了孩子的學習興趣，但前面的實驗和魔術相類似，是否可考慮刪去一部分？對顏料、色彩的體驗讓孩子們充滿好奇，急於探索，所以課堂組織就顯得尤為重要了，建立適當的評比機制會更有利於課程的推進；在吹樹技法探索方面如果能給予更多的空間給孩子，讓孩子自己在實踐中習得方法，教師再稍加點撥、提升，或許能更好的體現學生的主體性。總的來說，鍾穎老師執教的《五彩樹》一課能夠創新課堂形式，很好的激發了學生的學習興趣，課堂環節清晰、流暢，能夠讓孩子們在課堂上體驗美術學習的樂趣，感受色彩的美，豐富視覺體驗，作為一名剛任教不到一年的年輕老師而言，實屬不易。雖然未來的路很長、很遠，但還是那句話“方法總比困難多”，懷揣著對教育的熱誠，我們教育五彩樹也會繽紛茂盛。