語文《小柳樹與小棗樹》評課稿

聽了譚老師執教的《小柳樹與小棗樹》，給我印象最深的就是這節課三維目標落到實處，滲透在各個教學環節中，每個目標完成都給人水到渠成的感覺。她把知識與技能目標確定為正確、流利，有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，這節課下來我們感覺到她自始至終都在圍繞著這個目標來展開教學的。

周老師在給了學生足夠時間閱讀課文之後，便結合學生初讀時的產生的“該和誰交朋友”的`直覺，抓住小柳樹，小棗樹的對話及小柳樹心理描寫的，一些典型詞句，引導細讀揣摩，涵詠品味其間的妙處，力圖使優美的文字訴諸學生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動情而在學生有所感悟後再讀課文，這時文字的語言就融入了學生的情 感態度，進而轉化成具有豐富人文內涵的鮮活的語言。這樣由淺入深，層層遞進的朗讀使學生語言的積累水到渠成。

本堂課的教學中，譚老師讓學生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環節， 她引導學生抓住，小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態度，結合自己的生活體驗，從中悟出“正確認識自己的短處，多看別人的長處”這一道理。讀悟結合，實現了真正意義上的讀。當然，譚老師在導悟過程中對於學生思維深度的開啟還不夠到位，比如：學生通過讀小柳樹的話明白 了它的驕傲，老師沒有進一步導引學生悟出它為什麼驕傲。