部編版二年級《楓樹上的喜鵲》評課稿

《楓樹上的喜鵲》 是部編版國小二年級語文下冊的一篇課文, 本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創造性想象,把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣, 表達了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。

謝老師上的這堂課環環相扣，非常精彩，亮點不少。

1、隨文識字教學巧妙。整堂課沒有集中識字環節，但整堂課都有識字滲透。在學生充分朗讀課文後，提出問題：楓樹在哪裡？學生回答後出示：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。然後出示圖片，依次認識什麼是“渡口”，什麼是“渡口邊”，什麼是“渡船”，什麼是“渡口對岸。隨著老師邊講解邊出示詞語，接著學生認讀生字詞“渡口、渡口邊、渡船、渡口對岸”。在學習“楓樹長什麼樣子”時，因為句子較長，，謝老師便巧妙地化長為短，採用一步步擴句的方式來讓學生學習，並反覆練讀，從易到難，循序漸進。

2、“喜歡”二字，是作者、教者、學者的主要情感基調，也是本節課的中心詞和關鍵詞。整節課，謝教師緊扣這一線索，抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反覆讀，對比讀，問問題時採用請教孩子們的語氣“是嗎？”“真的'是這麼回事嗎”“你從哪裡看出來的呀？”……激發孩子們認真思考的熱情，孩子們回答問題的積極性頓時高漲。最後謝老師引導學生髮現文章寫作特點拓展文字，出示作者的另一篇文章，讓學生合作學習，發現兩篇文章的異曲同工之處。培養了學生的核心素養，促進了“人的發展”的閱讀整合。

總之，謝老師的這節課上得紮實有效，識字方法多樣，朗讀訓練到位，在閱讀中識字，在識字中理解了課文。