柳絮飄飄課後反思

週六， 像以往一樣翻開老師們的教案，一本本的去查閱，其實每次看到老師們無論有多麼忙，都會堅持先周備課，認真書寫教案，心頭就會有絲絲感動。每次讀到老師們的反思，也都會為老師們的專業成長或喜或憂。

今天偶然間發現，趙老師的反思竟有4篇，自己卻剛剛發現，禁不住為自己以前的失誤而懊惱。於是從頭至尾，細細讀來，卻留給了我很多的感動。現將她其中的一篇反思，拿來與大家共享一下：

《柳絮飄飄》的課後反思

春回大地，萬物復甦，春暖花開，生機盎然，春天的.來臨，給整個世界帶來了生機與希望。

看到窗外飛過的小燕子，我禁不住對孩子們說：快看，快看，小燕子從南方回來了。孩子們仰起小臉，高興地手舞足蹈，一個一個巴望著小燕子掠過的身影。我不禁問孩子們：小燕子的家在哪兒呢？孩子們七嘴八舌，討論不絕，答案先不能告訴孩子們，這是個祕密留在最後。

帶領著孩子們去草坪踏青，我指著綠油油的小苗苗，問孩子們：為什麼這麼多的小苗苗長出來了？隨後便是孩子們的激烈討論，我笑而不語，留給孩子們最大的討論空間吧。

幼兒園的花開了，我帶領孩子們去看花，不遠處就聞到了一股香津津的味道，我問孩子們：為什麼有香味，為什麼這兒有這麼多的小朋友，他們在幹什麼呢？一連串的問題，一連串的回答，雖然孩子們的討論很激烈，但是這種討論對我而言，是一種教育策略與手段。

最後，回到課堂，我們翻開書，將《柳絮飄飄》的內容呈現給孩子們：原來小燕子的家住在屋簷下，種子發芽是在春天，春天花園裡盛開了美麗的花，春天來了，小朋友可以換上春裝，到處玩了。

我只讀給孩子們兩遍，當我讀第三遍的時候，孩子們就能隨我一起讀了，特別是：我不是雪衣，是柳絮媽媽的娃娃，冬天已過，媽媽讓我來……

我很驚訝，孩子們學得真快，都超乎了我的想象，沒過幾次，果然孩子們就學會了這首詩歌！

到大自然中，學大自然中的事物，孩子們在不知不覺中學到了知識！

孩子們之所以學得快，是因為他們已經理解了詩歌的內容，而孩子們之所以能夠理解，是因為老師在課前引導孩子們去觀察，去發現了。幼兒園的老師，在帶孩子戶外活動時，常常都會引導孩子去觀察身邊的事物，去發現一些大自然的祕密，這些在幼兒園裡，都是一些司空見慣，每一個用心的老師都會這樣去做的。而我更加驚喜與趙老師在引導孩子們去發現的時候，並沒有立即告訴孩子們答案，而是給孩子們留足了空間和時間，讓孩子們自己討論，自己去想。小傢伙們肯定有著很多的疑問和想法，帶著這些疑問再回到課堂時，我可以想象得出，每一個孩子都會很認真的去聽老師的詩歌，這節課不需要很巧妙的匯入，不需要老師運用更多的教學手段和方法，不用費勁的去想，怎樣才能吸引孩子們的注意力，怎樣引起孩子們對詩歌的興趣，一切都是那麼的自然，循著詩歌，孩子們就找到了答案，既感受到了詩歌的意境美和語言美，同時也理解了詩歌的內容，頗有“潤物細無聲”的感覺。