聽高老師執教《要下雨了》一課有感

今天聽課高老師執教的《要下雨了》一課，課後和高老師進行了交流，共同對這節課進行了總結。高老師談到這節課自己的感受時，認為學生的積極性不高，課堂氣氛不夠活躍。我個人認為，這可能與老師的準備不足有一定關係。首先我認為一開始老師在匯入設計上就沒有引起學生的興趣，如果能聯絡生活實際，通過雷雨前的自然現象來引入課題，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，不僅能有利於激發興趣，將學生引入情境，而且在課題的引出上也會更加自然，同時還向學生滲透了認識自然現象之間的聯絡，為後面的教學做好鋪墊。

在初讀課文環節中，高老師讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，但對學生的要求不是十分明確，例如遇到不認識的字怎麼辦?讀書的姿勢應該怎樣?所以自讀效果不是很理想。

在教學生字部分，高老師課堂上由扶到放，鞏固紮實。教學設計符合學生的.認知規律，活動中反覆強化認讀，鞏固識字。通過開火車，小組學等形式，逐漸建立字形與字音之間的聯絡。同時，有利於激發學生的求知慾和克服困難的信心，激發了學生認讀興趣。

這節課高老師能把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點，將教師定位於和學生平等的合作者，充分尊重學生及其獨特體驗，做到了與學生真誠地的交流對話營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。