《老師，表揚我吧》教師聽課有感

今天,在實驗學校聽了王紅梅老師的讀書交流課。此課樸實無華，卻讓人回味無窮，尤其是老師明晰的教學思路和對書中人物的性格的準確把握及在與學生討論中的評價和對學生的有針對性鼓勵，使我從內心深處生出一種敬佩之情。

教學工作非常繁忙，我們忙著讀各種專業書籍，生怕不能與時俱進；忙著讀經典美文，生怕自己江郎才盡；忙著讀教育專著，生怕不能正確的教育自己的孩子和學生。我沒有選擇，沒有目標，不知該怎樣找一個切入點，按自己的需要有選擇的行走。聽完這節課後，我有了答案。我首先是一個老師，既然要求孩子讀的書，教師須每本必讀；再者閱讀學校要求閱讀的書目；最後按個人的愛好有選擇的閱讀。

在這節閱讀交流課中，老師以你喜歡老師的表揚嗎為話題匯入新課，併為標題加標點的形式理解書名的意思。接著，以詞語分類的形式出示本書中的詞語認讀。再以你記住了書中的哪個故事為話題進入文字，整體感知文字。在學生敘述的過程中引導學生用正確的方法說話。讓學生說清楚事件的起因、經過、結果來概括本書的主要內容。

學生感知主要人物。師問本書中哪個人物給你留下了深刻的印象，他有怎樣的性格特點？接著老師引導學生感知書中的主人公王小瞧，並出示相應的.出示文字，反覆朗讀，體會人物的性格特點。請學生說一說從文字中體會到了什麼？感受到了什麼？在讀中感悟。最後，總結人物的性格特點是通過細節、動作、神態、語言表現出來的。再展示相應的句段，讓學生反覆的品讀、體會。最後推薦淘氣包系列《長襪子皮皮》、《淘氣包埃米爾》、《小飛人卡爾鬆》。

本課內容充盈，在不斷與學生交流中，傳授讀書的方法，體會人物特點，師生、生生在教與學產生共鳴，不斷激起智慧的火花，文字生成性較強。