《要下雨了》語文教學實錄
教學目標:
1 、運用多種識字方法認識“坡、割、悶、伸、喊、潮、溼、消、搬”等生字。並且通過觀察、範寫、練習,學習正確書寫“悶、伸”。
2 、正確、流利朗讀課文,有感情朗讀對話。在朗讀中理解“喊、潮溼、訊息”。同時積累小燕子和小白兔的對話。
3 、在朗讀中,學習運用“因為……所以……”“……正忙著……呢!”的句式說話,同時引導學生進行看圖想象說話練習。
4 、初步瞭解“燕子低飛、小魚出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關係。
教學過程:
一、揭示課題,匯入新課
1 、齊讀課題
師:準備好了,咱們開始上課(師生問好)。
今天我們一起來學習一篇童話故事,齊讀課題(生讀)
2 、讀出問號的語氣
師:加上問號,怎麼讀?(生讀)
師:真好,讀出了問句上揚的語氣。,要下雨了?再讀一遍。(生讀)
師:真的要下雨了嗎? 我們一起到故事中去看看吧!
二、初讀課文,識字寫字
1 、自由讀課文。
師:請同學們自由地朗讀課文。讀準字音,不認識的字用你常用的方法解決它;難讀的句子多讀幾遍,讀通順。開始吧!
師:看得出,大家讀得都非常投入。故事的主人公是誰呢?
生:小白兔。
師:瞧,他已經在上坡上等著我們呢!
2 、引導學習第一自然段,識記 4個生字
( 1)識字,交流方法。
師:這是課文的第一自然段,裡面藏了四個生字寶寶,能讀通順嗎?趕快試試!(自由朗讀)
師:誰來讀?(生讀)
師:第一次讀就這麼流利,了不起!豎起大拇指真心誇獎
師:哪四個字寶寶藏在裡面呢?你來說(生讀)
師:聲音響亮,非常準確。
師:我們一起讀一讀
師:倒著念一遍。
師:咱們再跳著念一遍。
師:讀準了字音,你有什麼好辦法記住這些字?(交流識字方法)
① 坡
生:山坡上有土;土加皮
師:你是用加一加的方法;土、皮——坡,編個順口溜也能記住它,再說一遍。
師: 你能給“坡”組個詞嗎?
生:山坡、土坡、上坡、下坡 ……
② 割
生:割草需要用到刀,所以他有一個利刀旁。
師:多形象呀。把東西切斷、截下,或是劃分出來就是割,再讀一讀
③“悶”
生:門裡面一個心。
師:加一加的方法。
師:“悶”字是一個多音字,在課文中讀一聲,很悶,還有一種讀音,讀“ mè n”(課件)當我們心情不好的時候,就會悶悶不樂。一起讀一讀。
④ 伸
師:有什麼方法記住“伸”?
生:單人旁加一個申字。
師:能做個伸的動作嗎?(學生做)
師:看老師在幹什麼?伸胳膊、伸腿,做做動作就能記住它。
師:帶上這些好方法再來讀一讀。聲音整齊響亮。
( 2)寫字,示範並練習
師:“悶”和“伸”是要求會寫的字。請 仔細觀察一下他們在田字格里的位置,想想它們的筆順。(學生觀察)
師:伸出小手跟老師書空。
師:“悶”,先寫門字框,上下寬窄要一樣,再寫心字門中坐,三點位置要寫好。
師:“伸”字是左右結構,注意左窄右寬,下一筆橫要寫在什麼位置上?請大家提醒我。
生:寫在橫中線上。
師:小眼睛真亮。最後一筆懸針豎,起筆稍重落筆輕提。
師:請大家拿出筆來,翻到 67頁,聽老師口令,一起做。身挺直,頭擺正,肩放鬆,腳放平。把這兩個字在書中的田字格里先描一個再寫一個。
(教師巡迴指導,提醒:書寫時, 認真看,慢運筆,三個一要做到。)
師:好,停下來。老師看到大家寫字都很認真。我們一起看看這位同學寫的字,誰來評一評?
生:門字框寫歪了。
師:你觀察的真仔細,悶字寫橫折鉤時要拉直,上下寬窄要均勻(邊說邊改)
師:再來看伸字,誰來說說你的建議?
(根據學生回答,在原字上點出改正,補充沒有說到的,如:裡面的小橫應寫在橫中線上,最後一筆是懸針豎,左窄右寬,結構安排要緊湊。)
師:大家對照老師剛才說的,來評評自己的字,把滿意的圈出來,不滿意的再寫一個。
三、品讀對話,積累語言。
1 、自由讀燕子和小白兔的對話
師:生字會認、會寫了,再來讀這一段,一定能讀得更棒!(練讀)
師:誰想試試?(一人讀)
師:讀的真流利,聽你讀的這麼好,我也想試試,可以嗎?。(教師有感情朗讀)
師:覺得我讀的怎麼樣?敢和老師比嗎?大家一起來。
師:看來大家個個都會講故事,不過這段是我們學過的,不算什麼,下面沒學過的還敢挑戰嗎?
生:敢。
師:接下來,小白兔又遇到了哪些小動物呢?
生:小燕子、小魚、螞蟻。(邊說邊粘)
師:我們先比哪一段?
生:小燕子。
師:就從小燕子開始吧!(出示小白兔與燕子的對話)快點練一練!
2 、檢查朗讀,解決“喊”“正忙著… ..”“潮溼”
師:哪位同學敢站起來讀給大家聽?(生讀)
師:你很勇敢,這麼長的一段話能讀得這麼流利,真不簡單!
師:小燕子從頭聽上飛過,小白兔大聲喊(出示字卡)
師:他是怎麼喊得?
預設①學生大聲喊出兔子的話。
師:像你這樣就是大聲喊,所以“喊“是口字旁。讀一讀。
預設②學生喊“啊“。
師:對,張開嘴巴大聲叫就是喊,所以“喊“是口字旁,你來喊一喊小白兔的話。
預設③學生聲音小。
師:他這是喊嗎?怎麼才叫“喊“?學生答,你來大聲喊一喊
師:在教室裡我們能大聲喊嗎?
生:不能。
師:對,我們要做一個講文明的國小生。
師:來,我們一起來大聲喊一喊(師動作示範)
師:燕子聽到了小白兔的喊話,邊飛邊說(指名讀)
師:“瞧,小燕子多忙呀!他正忙著幹什麼呢?
生:“他正忙著捉蟲子呢!”
師:你也來讀一讀,讀出燕子的忙碌。你可以當小小播音員了。一塊來試試?
師:小燕子正忙著捉蟲子呢,我們正忙著幹什麼呢?
生:學習呢。
師:完整地說一說。
師:說得多好呀,誰還能用“正忙著”說句話?(句式練習 ____正忙著 _____呢!)
師:你來說。
生:我們正忙著鞋子呢!
生:爸爸正忙著上班呢!
師:小燕子忙著捉蟲跟要下雨了有什麼關係呢?
師:哪句話告訴你的?給大家讀一讀
師:你很善於思考。要下雨了,空氣很“潮溼”(出示字卡)來,乾脆的讀兩遍。
師:仔細觀察這兩個字,怎麼記住它?
生:三點水加朝,三點水加顯。
師:加一加的方法是嗎? 一塊合作用潮溼說一句話吧!
螢幕出示:
要下雨了,空氣很 _____。
剛下過雨,地面很 ______。
雨過天晴,草地上是 _____的。
師:就像我們所說的這樣,含有比正常狀態下較多的水分就是潮溼。所以他們都有三點水旁。
師:你還知道哪些三點水旁的字?(生說)
師:好,我們來看,一起讀。
師:再讀這個詞(潮溼字卡)
師:放回句子裡,再來讀讀小燕子的話。(齊讀)
師:是呀,要下雨了,燕子正忙著低飛捉蟲呢!(板書:低飛捉蟲)
3 、指導讀對話
師:多有趣的故事呀,你能繪聲繪色的讀一讀嗎?趕快練一練(自主練習)
師:誰來讀一讀?注意聽,他讀得怎麼樣?( 2人)
生:他讀得很流利,也很有感情。
師:你不僅會聽,還很會評價。大聲喊出兔子的好奇,讀出燕子的耐心,就能讀出對話的趣味。是吧?來男生讀小兔子,女生讀小燕子。
師:咱們也來合作一把,我讀旁白,大家讀兔子和燕子的`話。(師生分角色朗讀)
4 、對話表演
師:下面我們來個高難度的,敢不敢挑戰?
生:敢。
師:不看書來表演故事,行嗎?同桌倆合作練一練。
師:誰想來試試?(生戴頭飾表演)
師:太精彩了,掌聲送給他們,還想不想再來呀?
師:全體起立,男生來演小兔子,女生演小燕子,來,小兔子們喊起來……
師:太棒了!個個都是最佳小演員。掌聲送給自己!
四、自主學習,想象對話。
1 、放手學習 5-7自然段。
師:是要下雨了嗎?(指著課題)
生:是。
師:是呀,燕子低飛讓我們知道要下雨了,小白兔相信要下雨了嗎?請大家用自己喜歡的方式朗讀 5-7自然段,找一找小白兔是從哪知道要下雨的?
學生自由朗讀。
師:誰來說說小白兔是從哪知道要下雨的?
生:小魚告訴小兔的。
師:你能給大家讀一讀嗎?(生讀小魚的話)
師:你很會發現,能用因為…所以…說一說嗎?又連貫又有條理
師:因為要下雨了,所以小魚要出水透透氣(板書:出水透氣)
2 、理解連忙、訊息,想象對話
師:聽了燕子和小魚的話,小白兔相信真的要下雨了嗎?你從哪句話知道的?
生:小白兔連忙挎起籃子往家跑。
師:能把“連忙”換一個詞嗎?(課件)
生:很快、立刻、馬上、急忙……
師:這時他看見了誰?
生:小螞蟻。
師:小白兔就要把一個訊息告訴螞蟻, 是什麼訊息?
生: 要下雨了。
師:你來親口告訴小螞蟻這個訊息?
生:小螞蟻,要下雨了,你趕快回家吧。
師:瞧瞧,多會關心人的小白兔呀。像他這樣把一件事情告訴別人就是訊息(出示訊息)齊讀。
師:知道要下雨了,小螞蟻正忙著幹什麼呢?
生:搬東西呢!
師:一起讀讀它“搬”(字卡)。怎麼記住它?
生:搬東西需要用到手,提手旁加一個“般”就是搬東西的搬。
師:螞蟻為什麼要搬家呢?
生:要下雨了。
師:對,要下雨了,螞蟻怕被水淹忙著搬家呢(板書:搬家防水)
五、檢查識字,總結延伸。
1 、檢查識字
師:看來,真的要下雨了,聽(點選課件)
師:大雨真的下起來了!(問號改感嘆號)齊讀課題。
師:瞧,頑皮的雨點娃娃也來湊熱鬧了,大聲的叫出他的名字。(生讀字卡)
師:淘氣的字寶寶又跑到而兒歌裡了,還認識它嗎?趕快讀讀(練習)
師:一起讀一讀。(齊讀兒歌)
師:大自然真是奇妙呀!小燕子低飛捉蟲、小魚出水透氣、小螞蟻搬家防水的特殊舉動,告訴我們要下雨了。
師:今天的課就上到這了,課後把這些好聽的故事帶回家講給爸爸媽媽和好朋友聽聽,好嗎?下課。