[熱]讀後感的作文10篇

在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的讀後感的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

讀後感的作文 篇1

面對這麼一個青年，我們應當感到慚愧。當我們撲在媽媽懷裡撒嬌時，他也許正在幫助父母耕作；當我們因為無聊而去網咖時，他也許正在挑燈夜讀；當我們為自己生活不夠奢華而抱怨時，他也許正在吃方便麵渣、穿著那滿是補丁的衣服。我們享受著優越的生活條件，也時常怨天尤人；他生活在缺吃少穿的家庭，卻每每自強不息。我們偶遇一些小問題就往往不知所措，他無論面對多大的困境卻能從容而過。

我們應該居安思危了。溫室中的小苗要怎樣才能夠沐浴風雨？只有蛻變！只有蛻變才能矗立，才能歷風雨見彩虹！

兩百多斤的青菜只賣二十元，吃不起白菜，用不起稿紙和肥皂……對這些細節，有些同學表現出不屑，因為他們覺得太假了。我要說，正是因為這些貧困的鏡頭離我們太遙遠，所以讓一些人覺得不可思議而無端地加以否定。你們說它假，是因為你們不曾體驗過，不知道什麼叫困苦！

我們中的許多人都像是溫室中的花朵，被親人們呵護著，從未親近過底層生活。他們就像是一個個易碎的花瓶，當困苦的風暴席捲而來的時候，只有一個“破碎”的結局。

安金鵬，這是一個在貧窮中長大的'孩子，從小就熱愛讀書，如飢似渴地汲取知識的養分。因為貧窮，他屢屢走在失學的邊緣，是她那慈愛的母親一次又一次地將他拉了回來，一次一次地安慰他、鼓勵他。面對貧窮，他沒有自卑過。

他是幸運的，他有一個世界上最好的母親；他是頑強的，他不曾自卑，不曾氣餒。他迎難而上，接受苦難的洗禮……

於是，他成功了！在阿根廷舉行的第三十八屆國際奧林匹克數學競賽中榮獲金牌，為天津歷史寫下新頁！

面對這麼一個青年，我們應當感到慚愧。當我們撲在媽媽懷裡撒嬌時，他也許正在幫助父母耕作；當我們因為無聊而去網咖時，他也許正在挑燈夜讀；當我們為自己生活不夠奢華而抱怨時，他也許正在吃方便麵渣、穿著那滿是補丁的衣服。我們享受著優越的生活條件，也時常怨天尤人；他生活在缺吃少穿的家庭，卻每每自強不息。我們偶遇一些小問題就往往不知所措，他無論面對多大的困境卻能從容而行。

我們應該居安思危了。溫室中的小苗要怎樣才能夠沐浴風雨？只有蛻變！只有蛻變才能矗立，才能歷風雨見彩虹！

讀後感的作文 篇2

昨天那部電影《愛在迴響》的一幕幕感人的畫面使我深有感觸。當想起那患有癌症的媽嗎，我不禁流下眼淚，被媽媽偉大的母愛所感動，被小宇的孝心所感動……

李小宇一開始是一個很煩惱，動不動就衝媽媽發火的孩子，後來他得知媽媽得了癌症並且不肯治病，是為了他之後，他對媽媽的態度變了。後來媽媽又給他找了個新媽媽，誰知，媽媽真的住院了，孤獨無依的小宇只好跟著新媽媽叫“媽媽”。這個情景十分感人，可幼稚的小宇想讓時光倒流，這對媽媽得病沒什麼好處，但是他想：回到媽媽沒生病的時候好好對待她。

李小宇孝敬父母的精神，和媽媽忍痛忍病的母愛，那博大的胸懷都使我感動。我以後一定也會讓媽媽成為這世界上最幸福的人，我現在一定要珍惜媽媽現在給我的愛。作者：四一班胡雨彤

《愛的迴響》讀後感作文300字

俗話說:“誰言寸草心，報得三春暉.”我們都懂得這句話的道理，有時父母說說我們，罵罵我們，我們覺得父母在故意的說我們，但是父母也是對我們好，更重要的是，正是這一點吵罵，怒吼把我們教育成了以後的成功人士。

我們昨天看了一次感人的電影《愛在回想》，裡面有孝順父母的小宇，和聰明的小武哥哥等……還有感人的故事。

有一個賢惠的媽媽不幸得了癌症，劉曉宇得知這個訊息心像針扎一樣疼，後來他就和小武哥哥去找全世界最好的`醫生——救死扶傷的周醫生，因為媽媽病了，所以她把小宇交給了趙阿姨撫養，但是小宇還是天天來看望自己的媽媽，而且小宇天天給媽媽做小米粥喝，整天陪伴在媽媽的身邊。

文中的小宇孝敬媽媽的精神感動了很多人，我們一定要做孝敬父母的孩子，父母的愛是無私的，爸爸媽媽我愛你們！

讀後感的作文 篇3

一、基於“合作學習”所引發的啟示

“合作學習”這個詞，可以說大家耳熟能詳，平時使用頻率很高。可是當我閱讀《學校的挑戰——建立學習共同體》一書後，佐藤學先生娓娓道來的一則小故事，讓我既感動又欽佩，才發現這裡的“合作學習”與自己過去的認識有很大不同。“課堂裡沉默寡言的高志與英語學力極度低下的幸子，在合作學習的課堂上偶然相遇。幸子期待能夠以自己的力量來支撐有著沉默寡言弱點的高志，而沉迷於英語的學習，短短的幾十分鐘裡一舉改變學力落後的現實;高志為了回報幸子對自己的一番好意，輕聲細語地迴應幸子的問話;再加上同組的另兩位女生若無其事的支援，構成課堂內一道賞心悅目的風景” 感動於課堂上孩子們之間悄悄發生地巨大變化，感動於佐藤學先生細緻入微的觀察;更欽佩這位老師能夠如此機智地為孩子們創設這樣一個結成“若無其事的優勢”，互幫互助、合作學習的機會。這樣的課堂風景不正是這段話最好的註解嗎? 學習是基於合作的“衝刺與挑戰”，而這種合作是藉助“若無其事的優勢”關係而形成的互學關係。所謂學生間“若無其事的關係”，不是我們傳統觀念中老師安排好生輔導差生“一幫一，一對紅”活動，而是教師必須對差生作出如何向同學請教的引導，由差生提出問題，其他學生自然而然地解答，再提問、再解答，甚至問題相互交叉的“交響樂式”的關係。合作學習的意義不僅限於課堂、學校，限於教育本身，更有這樣一層意義：不同的人們彼此信賴與合作，構建多元文化共存的氛圍。

二、立足尊重，實現真正的精彩

1、什麼樣的課堂能夠稱為“精彩的課堂”。書中有這樣一段文字給予我很大的啟示：“精彩”並不是指教師“上課”的優劣，而是指每一個兒童自由自在地、有個性地參與教學，形成了以“傾聽關係”為基礎的管絃樂般地交響，尤其是每一個教師都能真誠地面對教材與兒童。這是多麼令人嚮往、令人著迷的課堂啊!每一位學生都具有生命的.獨特色彩，學力上必然存在差異。教師應立足於將服務意識滲透到日常教育教學工作中，把全體學生作為服務物件，把在情感上使學生熱愛學習、在素質上使學生全面提高作為服務內容。教師應時刻牢記學生是成長中的人。成長過程中不可避免地要犯這樣或那樣的錯誤，教師以寬容的態度對待學生，對他們傾注了更多的愛。在這樣的思維方式引導下，就會對學生少一分冷漠多一分關愛，少一分指責多一分讚美，少一點苛求多一些寬容，師生關係更為和諧，教育教學效果自然更加理想。

2、教師應時刻牢記學生是有差異的人。地勢有巍峨，也有低窪;樹木有參天,也有灌木; 暑期讀書筆記&影視劇點評精選讀書筆記影視劇點評書評舞臺藝術點評讀後感水流有大江，也有小溪。做不了月亮，星星同樣能以一點熒光為夜空帶來一份詩意。人與人存在著現實差異，要客觀評價學生的個體差異，作業質量的差異，學習成績的差異，而不是用一把尺子去衡量學生，這樣才能真正建立和諧的師生關係。

3、教師應時刻牢記學生是有個性的人。俗話說百人百性，就像世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也沒有性格完全相同的兩個人。不僅要認識到學生是有差異的人，也要認識到學生是有個性的人。每個學生都會憑藉自己特有的感覺吸收精神營養，教師不可能代替學生感知與思考。認識到這一點，教師就不會對敢說“不”的學生做另類處理，就不會對不合要求的作業大動肝火，就不會對所謂看不慣的學生嗤之以鼻，就會賦予他們更多空間去各抒己見，各顯其能。

4、教師應時刻牢記學生是有能力的人。學生有自己的是非善惡觀，雖然不一定正確;學生有自己的處事方法，雖然還有些幼稚;學生有自己的學習方法，雖然還不夠完善。時刻以蘇霍姆林斯基“要相信孩子”的思想作為座右銘，以充分的信任取代事無鉅細的包辦代替，努力給學生提供展示才能的機會，促使其創造力的蓬勃生長。因此如果將學生劃分為“上中下”三層的話，那麼教學組織要針對下層，而教學內容應比上層高，也就是要“保障所有學生的挑戰性學習”，即使是暫時處於低學力的學生，老師也要確保他有挑戰學習的機會，激發孩子的學習主動性，這也是合作學習的精髓所在。這樣精彩的課堂，它的核心詞不就是“尊重”二字嗎?在構建尊重文化的古美校園裡，在倡導尊重理念的古美課堂裡，實踐“尊重”，創造“精彩”應當成為每一個古美教師的追求。這不僅是實現教師個人價值的有效途徑，也是在實實在在地履行作為“教師”的職責。

三、教師責任的實現，挑戰精神是重要基礎

教師首先要尊重自己的工作，明確自己的真正責任。教師的責任不在於“上好課”，而是“實現每一個兒童的學習權，保障挑戰高水準學習的機會。”要承擔起這份責任，必須有課前充分的教學研究、教學設計;必須有課中的不斷積累;必須有課後的充分反思。這不僅要依靠老師自己的主動發展，當然也需要外部力量的支援。其次，教師要尊重教材，鑽研教材，不僅要弄清楚教材裡講什麼，也就是“知其然”;更要弄清楚為什麼這樣講，也就是“知其所以然”。最後，教師要尊重每一個學生。除了尊重學生的人格以外，更重要的是瞭解學生，知道哪些是他們已有的知識，哪些是他們想了解的，哪些是他們“跳一跳”就可以夠到的等等。換句話也就是要真正把握學生的“最近發展區”，保障學生挑戰高水準學習的機會。

我想學校提出“以學生的活動為基點”所指的也就是這個吧。得益於本書的啟示，我更加深刻地感到，教師責任的實現要求圍繞教師自身的挑戰精神形成一個專業成長的“同心圓”：內層為個體教師的課堂研究，中層為同事間的課例研究，外層是學校中以及學校間的校本教研製度。十幾年來，佐藤學教授投身於課堂改革之中，使他的教育哲學在實踐的沃土上結出了累累碩果，《學習的挑戰》記載了一個個奇蹟的發生。在佐藤學先生這本書裡，我看到的是那樣精彩的課堂、如畫的風景，激勵自己實踐奮進、追尋求索! 陳鶴

讀後感的作文 篇4

這次國慶假期，黃老師再次給我們一封信，讓我們帶回家給家長看。我先大致地看了一下，一看，這封信有試卷那麼大的紙正反兩面，而且密密麻麻的，沒有空白處。我被黃老師的認真和負責驚訝到了。我驚歎：黃老師竟然觀察得這麼仔細呀！

我回到家，等媽媽回來，馬上就把這第二封信給媽媽看，媽媽一聽黃老師又寫了一封信給她，連包都沒來得及放下，就從我手中接過這封信，開始細細地閱讀起來，邊看邊對我說：“兒子，黃老師真是一個敬業、負責、大愛的好老師呀！你看，這封信寫了這麼多，可以看出黃老師為你們這群學生傾注了多少心血！”當看到信中黃老師表揚我了，臉上情不自禁地流露出喜悅之情。

媽媽看完後，被黃老師的認真和細心感動了。對我說：“老師把這封信寫好再打好排版出來要花多少功夫啊！孩子，你應該感到幸運，這是我見過的最優秀的老師！”

“不過——”，媽媽話鋒一轉，“你看一看黃老師對待學生的態度，再看一看你的學習態度，你認為你對得起黃老師嗎？”我啞口無言。我想：是呀，我的'學習態度確實不好，對於學習，我沒有認真對待。

我一定要努力學習！我在心中暗下決心：就算為了黃老師，我也不能辜負她對我們的一番苦心，讓自己在學習、品德等各個方面都要更上一層樓！

讀後感的作文 篇5

暑假前，我參加了一場英語比賽，獲得了這本書。讀完了這本書，我感受到了人與狗之間的愛。

這裡面有許多關於小狗感人的故事，我最喜歡的是《木木》這篇文章。文章講述的.是一個啞奴和一隻狗生死相依，但最後因為女主人和管家的逼迫，最後不得以親手把自己最親愛的狗殺死了。

我看了這篇文章，我確信，狗不再是一個低等生物，它永遠對主人保持著不變的忠誠，無論你是貧窮、富有、醜陋、美麗，還是疾病、衰老，它永遠不會背叛人的感情。狗的品質教會了我們很多很多，它教會了我們要寬以待人，做什麼事情都要勤勞，為他人服務時但求付出不求回報，永不背叛他人……然而，有些人做事都在講究效率，追求功利，為了所追求的物質文明，人們再也沒有耐性坐下來互訴衷腸，人與人之間的心靈隔閡越來越大，很多良好的品德逐漸消失殆盡了。難道他們還不如狗兒嗎？

在這世界上，一個人的好朋友可能背叛他，變成敵人；他用慈愛培養起來的兒女也可能變得不忠不孝。只有狗，它的忠誠可以伴你一生。

讀後感的作文 篇6

一次機緣巧合，無意中讀到了這本書，覺得對自己的幼兒園教師生涯很有感觸。書中作者關於兒童發展與教育、教師專業發展等的許多觀點與建議，讓我受益匪淺。這本書是由美國斯坦福大學教育學院兒童發展心理學博士——麗蓮？凱茲教授寫的。書中對我們現在習以為常的一些教育現狀或教學方法進行了深入的解析，書中的每一章、每一節、每一個例子都是凱茲博士所親身經歷和看到的真實問題所寫，在閱讀的過程中引發了我心中的共鳴，讓我的心常常有觸動、有檢討、有反思、有爭辯，在檢討與反思之後，又有收穫的喜悅。

聯絡自己的工作，在我們的工作中時有發生，更可悲的是我們竟絲毫沒有覺察自己行為的不當，甚至還沾沾自喜於活動的創意。在課程實施過程中，我們已開始從關注群體轉向關注個體，運用多元智慧理論來評價孩子，認為每個孩子都是一個獨特的個體，要欣賞孩子的獨特之處。但究竟如何有價值地去欣賞、欣賞孩子的哪些品質，思考真是不多。

我相信就像我一樣，不同的人在不同階段閱讀凱茲博士的文章，會有不同的感受與收穫。對於在學的學子，即使"照單全收"也會有所收穫：對於在職的老師，書裡的每一章、每一節、每一個例子都是凱茲博士看到幼教現場的一些問題有感而發所寫的，因此應該能引起共鳴，也可促進自己重新審視這些切身的問題。我每一次總會比前一次多一些感受、多一些思考。有時偶爾停頓—下，思考一下書中提出的問題或見解，進行思想或實踐上的思辨，再繼續閱讀、思考，這樣才是真正地與大師"對話",才能從中受益，也更能體會凱茲博士這位大師的用心！只有不斷的學習，不斷的修養自己的內涵，使自己具有一點學有所想，做有所思，思有所悟，才能有所收穫，有所進步！

我的收穫是：

要讓自己的行為邁向專業化，首先需要找出自己在工作中所遭遇的困難，然後尋找處理困難的方法。專業的幼兒教師在處理問題的方法時要結合專業知識，當面對問題時，首先需要作出價值判斷，而判斷的依據就是該事件是否能針對幼兒當時的心理、認知水平，對某方面能力起到促進發展的作用，這就涉及到專業知識。作為專業的幼兒教師，當遇到某些突發事件時，應該首先考慮到：此事可以讓幼兒獲得些什麼？教師對事件中的幼兒所做的診斷是什麼？專業的幼兒教師在處理幼兒間的糾紛時，首先便應該以雙方幼兒最大及最長遠的.利益作為判斷的標準。老師是孩子心目中可以依賴的權威者，處理問題要公正，考慮雙方幼兒的利益。每個人的權利都會受到保護，每個人的需求都會受到重視，在維持正義的同時又維護雙方學習及發展的權利。另外，教師要站得高些，目光放得遠些為幼兒終身發展打基礎。所以，當我在今後碰到類似事件時，我不會急於停止紛爭，充當"滅火器",而是最大限度的挖掘教育價值，促進幼兒長期的發展與學習。

要成為一名專業的幼兒教師，其成長的道路是曲折艱難的，也是值得我們去思考和努力的，對於我這個新手教師而言更要嚴格要求自己，不斷促進自身的專業成長，努力成為一名專業的幼兒教師。與麗蓮﹒凱茲的"對話",讓我收穫很多，讓我更加反思了自己的教育教學方法，以及自己作為一名幼兒教師的素質和要求，讓自己更堅定信念，努力朝專業成長之路邁進。

讀後感的作文 篇7

有一部這樣的書，它看起來樸實無華，但深入的讀起來卻能發現其中的奧妙，它就是《簡·愛》。

《簡·愛》，以19世紀早期英國偏遠鄉村為背景，用主人公簡·愛的視角講述了一個受盡欺負的孤兒，如何在猶如兒童的人間地獄的孤兒院頑強地生存下去，成為一個獨立、堅強、自尊、自信人的成長故事。

簡·愛，她貧窮，矮小還並不美貌，但她有一顆智慧、堅強的`心，使那些外在的美黯然失色，在她的面前顯得渺小無比，黯然無色。她並不以自己的身份感到卑微，而是堅強，勇敢的去面對生活。因為她堅信：雖然我不可以選擇財富，但我可以選擇我的人生！她覺得，貧窮並不是註定的，她要活出人生的精彩，心靈的富有才是真正的富有！

是呀，每個人都是在夾逢中求生存，在逆境中求發展的。人生需要挫折的挑戰，那才是完美亮麗的人生！人生是多變的，也許它猶如瞬間吹過的風卻給了人們從未有過的爽快。也許它猶如百花齊放，讓人賞心悅目；也許它如掛在天空的彩虹，卻創造了世界上最美的奇蹟！

我捧著《簡·愛》，心裡默默的想，一遍又一遍的回味著。我彷彿看到了一個女孩成長的艱辛和苦難。我的心像大海一樣波濤洶湧，久久不能平靜。

讀後感的作文 篇8

在這個學期，我看了一本書，書名叫銀頂針的夏天，是美國作家伊麗莎白·恩賴特寫的，獲過紐伯瑞兒童文學獎金獎。

故事發生在一個炎熱的夏天，主人公和她哥哥渠道河邊，加尼特在河邊撿到一枚銀頂針，她認為這個銀頂針會帶來幸運，沒想到，過了幾個小時，乾旱了很久的土地迎來了一場大雨，後來在石灰窟裡遇到流浪兒埃裡克，還成為了家人、幫手、朋友……後來去到圖書館，還困了幾個小時，還有一次因為沒人理她，離家出走，出城，還買了許多物品，最後，全家出去趕集，沒想到小豬“添米”獲得藍綬帶。總之，加尼特更加認為是銀頂針帶來的幸運。

在故事中，主人公加尼特九歲半，十分活潑，熱情。流浪兒埃裡克十五歲，就在外面闖蕩，還堅強地活下來了，看得出他是有能力自己照顧自己的.。而且作為一個哥哥，有時照顧加尼特，也會和同齡人玩，幫忙。弗裡博迪先生是一個十分熱心的鄰居，凡事都幫助加尼特一家，比如去圖書館，但困住了，最後是他找到，還幫助收割；當加尼特困在摩天輪時，是他將小豬“添米”拿去比賽，拿獎。西特羅尼拉也是加尼特的朋友，她的姥姥十分會講故事，而她倆就聽著故事，聽著聽著就沉迷了。還有粗心的圖書館管理員——彭特蘭小姐，因為粗心才將加尼特和西特羅尼拉鎖在了圖書館。這些人的經歷都被作者塑造得很好。

這個故事裡的人物大多數抱有樂觀主義，就是向他人傳遞樂觀這種心態。

讀後感的作文 篇9

放眼無際的天幕，浮雲將其渲染上悲傷的釉質，閃著光，是否是那隻紅色的風箏——“我們”的風箏。我想，“風箏”不再了。

——題記

“阿米爾少爺”這也許是哈桑叫過最多的名字，“少爺”在哈桑心中也許是永遠無法抹去的。也許是阿米爾的那份懦弱，也許是少年幼稚的嫉妒，或許只是傻傻的哈桑單純執著的擁護，這句“少爺”，如那磨人的歲月，再不復返。

“我們是否知道我們心中的風箏到底在什麼地方，人生錯過就不會再得到，也許我們會懺悔，會救贖，但這些似乎都已經晚了，每當天空放飛起風箏的那一刻，我們是不是應該問問自己，我們是否真的珍惜我們所擁有的一切。”這是作者胡塞尼在書中所說的。

多少人無所事事，不學無術，送走了大好青春？多少人貪得無厭，永不知足？有多少人總不知奉獻，卻肆意揮霍他人的付出？又有多少人等到失去了，才懂得珍惜？當哈桑離去，等待阿米爾的，是無法解開的心結，陷入悔恨的深淵，“暗無天日”。多麼想救贖，身處物是人非的美國，心中的那個有著兔脣大鼻子的阿富汗少年，是那樣魂牽夢繞。我想，阿米爾千萬個夜夢中，定不缺那個在街巷中奮力奔跑的追風箏的人，那個願跟在自己身後追逐終身的人，那個可愛的'哈桑。

回頭看看，你是否看見了那個願追逐你終身的追風箏的人。不論有多少，但我相信，定有那生你養你，原為你付出一切的他們。當他們決定生下你的那一刻，也必定立下了願追隨你愛你奉獻一切的偉大誓言。而我們是否珍惜著愛護著呢？我們嫌棄著，厭煩著，向外推，無奈的他們，容忍著。有一天突然發現，時光就是一條長河，而他們就像是溺水了的人們，再也上不了岸。有一天，都走了，不再回了，任由淚水氾濫成災，一切都成了遺憾。

追風箏的少年失足長河之中，岸上的人追喊著，拉起手中的風箏線，而那也僅僅只是風箏線。浪花中閃動著一點紅光，是風箏。

追風箏的人註定要追逐風箏，“為你，千千萬萬遍”（哈桑對阿米爾少爺的承諾）。

讀後感的作文 篇10

古往今來，中華民族歷來就是一個勇敢追逐夢想的民族，歷朝歷代的仁人志士，懷抱偉大夢想，不斷奮鬥。無論是近代以來，1840年的炮火驚醒沉睡國人，還是此後的一百多年的`民族解放全國運動，乃至今天為祖國建設出力的棟樑之才……無數炎黃子孫，為了實現中華民族復興的偉大夢想，前仆後繼，奮鬥不息。

夢是什麼？

對於賣火柴的小女孩來說，夢可能就是那一隻飄香的烤鵝；對於萊特兄弟來說，夢可能就是能在天空翱翔；對於拿破崙來說，夢可能就是要坐上法國國王的寶座

“適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。”中國自己有自己的目標，因為每個人的夢想有高低，但沒有貴賤。如果，中國夢要渲染一種色彩，它必然不是單調無奇的。所謂“萬類霜天竟自由。”它必然是一派“雲銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”的景色。

如果，我們體內移植了葉綠體，我們站在雨水中就可以得以生長，鑽出草叢就可以自由光合作用，行屍走肉的苟延殘喘般的日子，我們能接受嗎？雨水打溼了我的衣襟，那是一個裹住沒有血肉的靈魂，別里科夫偌大的眼鏡阻擋了思想的蔓延，在規矩中死去，這是我們想要的嗎？

現在的人真是無所不能，山可以炸平，湖可以填平，可以征服大自然，可以飛到地球外邊去。可是，有沒有人想過，這一切都是會付出代價的。山峰沒有從前那麼壯麗了，湖水沒有從前那麼碧綠了，大海沒有從前那麼湛藍了。只是，生病的人口變多了，沙漠比以前更廣闊了，