聽楊老師的課有感

認識楊紅霞老師是八年前。那時，XX縣青年教師社會學科賽課在敦義國小進行。楊老師執教《合作力量大》，其慈和的聲音，親切的笑容和設計的遊戲，令人賞心悅目。

不知何時，這個名字又再度被提起。那時學校有個老師的孩子在東街國小住讀，我們都很納悶：夫妻倆雖不在城裡上班，但下午回家都挺早，完全有時間輔導孩子，為何還要住讀?提起這事，這位老師淡淡一笑：“如果走讀，就不能在楊老師班了！”那時的我心中就有一個大大的疑問；“究竟楊老師有何魔力，讓家長和孩子如此眷戀？”

直到聽了楊老師的兩堂課，我心中的迷霧才豁然開朗：“能在楊老師的班上讀書，那真是人生一大幸事！”人一生碰到的老師無數，但遇到像楊老師那樣教人求知，教人做人的老師又有多少。縱觀楊老師的兩節課，在快樂愉悅的氣氛中，孩子們在發現，在探索，在思考，在挑戰，在享受求知的快樂。這樣的教學誰還能說枯燥無味呢？這樣的學習怎能不受孩子的歡迎呢？那是真正的妙趣橫生，教學的最高境界——隨風潛入夜，潤物細無聲。一句“楊老師沒有讀好，誰來幫幫楊老師？”不知激起多少孩子心中的漣漪。於是，在楊老師的“示弱”中，幾十只小手高高舉起。被指名的孩子臉上寫滿幸福，在孩子們豔羨的'目光中繪聲繪色地讀起課文來。

“三組的孩子表現真棒，送給你們一片雪花！”

“二組的孩子加油哦，你們可落後了！”

“小腦袋動起來！”“小耳朵豎起來！”

恰當好處的鼓勵，滋潤了孩子們小小稚嫩的心田；真誠，及時的提醒讓暫時分神的孩子又興趣盎然地參與到學習中來。

在楊老師細心的教導下，孩子們的表現也越來越出色。

“楊老師，我發現‘農’和‘衣’下面一樣！”

“楊老師，我發現第一小節第一個字是‘映’，第二個字是‘照’，第三個字是‘著’！”

“楊老師，秧苗為什麼能插在藍天上？”

面對孩子們的發現和疑問，楊老師真誠地予以表揚和鼓勵。孩子們也為自己的發現而歡欣雀躍。

“冰凍三尺，非一日之寒”楊老師的教學之所以這麼靈動，這麼富有激情，非一朝一夕能練就，而更多是探索和錘鍊。而作為在下面聽課的我，同樣也受益匪淺，但更多的是茅塞頓開的頓悟和改變。